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Deux merveilles des textes officiels, extraites de la note n° 10 du CSEN (juin 2023) intitulée "Les motifs, source d'éveil aux mathématiques en maternelle et au primaire". Dans le cas spécifique des briques colorées type Lego, qui sont l’un des outils les plus couramment utilisés dans l’éducation pour stimuler la compréhension des motifs, il a été observé que le temps passé à jouer avec elles est corrélé avec les capacités spatiales des enfants âgés de 5 ans et demi. Autrement dit, c'est la présence d'un matériel particulier qui entraine magiquement un progrès, sans regarder de plus près ce qu'on fait de ce matériel. On peut au contraire penser que si l'usage régulier de briques Lego est corrélé avec les capacités spatiales des enfants, c'est parce qu'ils les utilisent pour construire des choses variées qui leur posent des problèmes, leur font faire des essais, des expériences, et pas seulement pour reproduire des motifs. Magnifique exemple de sophisme… même si la conclusion "donc le travail sur les motifs améliore les capacités spatiales" reste implicite. …………………………………………………………………… Après avoir évoqué deux études montrant qu'un travail sur les motifs entraine une amélioration en mathématique (une porte sur des enfants de 6 ans, l'autre sur des enfants de 9 ans) le texte semble montrer une prudence de bon aloi : Ces résultats doivent cependant être pris avec prudence car ils ne sont pas toujours reproduits : en effet, une étude récente a montré qu’un entraînement de 30 minutes par semaine pendant 20 semaines avec des motifs basés sur des règles de répétition et de nombres croissants conduisait à une amélioration de la compréhension de ces motifs, mais sans transfert significatif aux connaissances mathématiques au sens large. Il convient enfin de souligner que de nombreux auteurs mettent en garde les lecteurs contre le risque de surestimer les résultats exposés jusqu’à présent : la plupart des études présentent en effet des corrélations faibles ou modérées. Cependant, des effets beaucoup plus importants pourraient être observés si l’on utilisait des objets différents, plus abstraits que ceux généralement utilisés en maternelle. Autrement dit la recherche ne permet pas de conclure aux effets d'un travail sur les motifs sur les capacités mathématiques des élèves, mais avec quelques ajustements ça marcherait certainement… magie du conditionnel ! C'est évidemment cette interprétation faisant fi des réserves et de la prudence qui a été reprise dans les programmes.

Qui a lu le texte en imitant le chanteur caricaturé 😄 ?

Pot d’eau.

Vous dites comment ?

@kiko @Mirobolande Courage 🍀🍀🍀

Un point pour Torque, grâce à l’A6. Torque️ 🅰️ a 755 points, Babouille️ a 745 pts, Kaia a 742 pts, Ljub a 689 pts, Dadizou 🚗 a 328 pts, Lison a 250 points, Fararden a 240 pts, BountyG a 155 pts, Justy a 106 pts, Louloucha a 105 pts, Kiko a 77 pts, Pepettebond a 73 pts, Mirobolande a 55 pts, Joelafrite a 47 pts, la sardine a 43 pts, Tide et Cocci ont 35 pts, Berberanza a 24 pts, Ptitcafé a 23 pts, Ac2n a 22 pts, Picasso a 21 points, Éklektika a 18 pts, Bib a 16 pts, Steph50 a 17 points, Isadax a 14 points, Chableu a 16 points, Clicasos a 12 pts, Japet et Pom' ont 11 pts, Clar103 a 10 pts, bulle, Sev02 et Cleo17fr ont 8 points, Severus a 7 pts, Cat a 6 pts, Mananclair, BrunoXXX, Lolotka, nanej et esxcfr ont 4 points. Mimimel, Cchampagne, Lilicaire, Flops et Abcd ont 3 pts, Nonau, Eowin, Electronenchaine, Annew, laptitcoxi ont 2 pts. Gribouillette, nellou, Eren Jäger, Lorpe, Chansonnette, Borneo, Bécassine, Lauced, Herisson1, Locko, Le hyasou, Koreli, Argon, Flore49, Saphyr, Titane77, ratatouille, karja, Sonate, Madame Têtard et stl ont un point.

Une pensée aussi pour les vegans à qui on a posé un lapin.

Bon début de semaine mes z'amis!

Ma classe est trop difficile et on m'en demande encore plus. L'inclusion à tout prix sans matériel. Je dois trouver (courir après) tables et chaises pour aménager un coin pour cet élève dont on m'a déjà dit que je l'aurai l'an prochain. J'ai 6 dossiers à remplir sur des élèves à besoins particuliers comme on dit. Dont certains ingérables. Co-éduquer, oui. Eduquer, ce n'est pas mon travail. C'est trop et je sens vraiment que je n'ai pas assez d'énergie pour ça. J'ai perdu le sens de ce que l'on me demande. Je n'en vois pas le bout. Je dors très mal en ce moment et je vais clairement au travail à reculons demain, après les vacances. Je sais déjà que ça va être difficile, voire l'enfer, et je n'ai plus envie. Je n'ai malheureusement pas les moyens de partir avant ou de prendre un mi-temps. Donc je tire sur la corde. Encore 4 ans. J'ai une collègue qui s'investit moins, je pense que c'est sa façon à elle de se protéger après des problèmes de santé. Elle est aussi plus âgée, et désabusée un peu, pas tendre avec les élèves. Et une autre qui s'investit beaucoup, y compris dans des projets chronophages, elle passe un temps fou à l'école. Plus jeune, une vie sans doute plus équilibrée. Ne pas citer merci

bonjour, je suis pes, j’ai l’impression que depuis mon affectation ma binôme s’est allée se plaindre de moi , depuis je suis visité plus que la normale, j’ai déjà eu 7 visites en tout et pour mon stage massé j’ai droit à 3 visites dont une de mon ien , j’en ai marre et je n’ai plus envie de continuer, que mon conseiller vous et est-ce que j’aurai droit au chômage si je quitte ?