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Mon dossier a été validé le 15 décembre. Je savais que je n'irai pas en vélo la dernière semaine(mauvais temps et flemme)

La semaine dernière dans la classe de mon fils le même enfant a voulu se jeter sous les roues du car, le lendemain il sortait ses ciseaux dans les rangs pour s'ouvrir les veines et il a fini la semaine en jetant une chaise en direction du prof. Les 29 autres élèves de la classe, dont mon fils, n'étaient pas trop préoccupés par leurs apprentissages cette semaine là... Ah et le prof qui a failli se prendre la chaise est étiqueté comme l'un des plus sévères avec un cadre disciplinaire bien carré.

Exactement et tout ceci a été pensé, élaboré, prémédité pour arriver à ce constat. Un objectif pour eux. Pour tuer les services publics il faut d'abord volontairement les dégrader.

Oui par presque tous les temps (si verglas par contre, il reste "au garage").

Pas tous les jours, la règle pour l'instant c'est je pars s'il ne pleut pas le matin. S'il pleut au retour, pas grave 😅 j'ai fait un peu plus de 80 jours. Je vais investir dans des équipements supplémentaires pour le prendre plus !

Bien d'accord @nellou, j'avais eu exactement la même réaction que toi.

La vache, 2800 euros avant impôts, le big salaire. Bon, dedans, il y a deux mois d'ISSR, la prime info mais aussi le retrait de la journée de grève (donc, j'aurais pu monter encore plus haut). C'est beau.

Je l'ai décris précédemment : c'est dans le silence que les perturbateurs se neutralisent. Réduis au maximum les moments où un autre que l'élève interrogé peut intervenir. Justement si. S'ils ont le droit sans te demander l'autorisation, et que tu dois interdire, c'est une privation. Si c'est TOI qui accordes, sur le moment qui te convient (et pas tant que tu n'as pas vérifié que le travail demandé était fait et SANS erreur), le droit à l'élève que tu choisis, en fonction de son bon comportement, le droit de se déplacer pour aller dans un coin sympa de la classe, non seulement tu maîtrises les déplacements, ce qui limite le bruit, mais en plus, tu mets à l'honneur ces élèves, et tu suscites chez les autres l'envie de les imiter, ne serait-ce que pour pouvoir également bénéficier de ces récompenses.

Dans mon école, nous sommes 2 collègues à ne pas avoir eu la prime informatique🤔. Ma collègue a envoyé un mail à sa gestionnaire donc j'attends la réponse. Par contre, ils sont de plus en plus rapides pour retirer le jour de carence en cas d'arrêt maladie!!!

Sauf que, de plus en plus, les directeurs, et en particulier ceux qui n'ont plus de responsabilité de classe, tentent d'imposer des pratiques pédagogiques. Sauf que quand on n'a pas soi-même à prendre en charge ces élèves parfois difficiles au milieu des autres, c'est facile ! Ca fait longtemps que je l'ai fait ... et je ne le regrette pas !

pas pour moi. Pourtant, dossier validé avant le 10 janvier.

super vous allez a l'ecole à velo?

Être directeur 6 classes et directeur 19 classes, cela n'a absolument rien à voir. Je suis passée d'une direction de 4 classes à 7 puis 8.... Quel choc! J'ai raccroché l'année dernière à mon plus grand soulagement.

J'avoue que j'ai du mal à féliciter des gamins qui me sortent par les yeux parce qu'ils ont fait quelque chose que tous les autres élèves de classe font naturellement, et qui devrait être fait sans contestation... Quand je lui fais les gros yeux, que je m'approche de lui sans rien dire ou que je finis par lui dire quelque chose si ça ne fonctionne pas, clairement je montre que ça ne m'indiffère pas... Il n'a aucun cadre chez lui, père en prison, mère dépassée... Et je fais toujours ce que je dis et inversement. Ils ont le droit de quitter leur place pour jouer, lire, se détendre, faire un puzzle si le travail est fait et si leur comportement est en adéquation avec les règles de classe. Donc il faut être sérieux et respecter les règles pour y aller. Donc ce n'est pas vraiment une privation, plus un droit si on se comporte et travaille bien.

Ça doit être ça pour moi aussi alors !

ok mais comment faire quand ca ne s'arrete pas ? Qu'un élève récite une poésie et que l'autre enfant s'en moque et parle . Le rappel à la règle est répété répété mais comment changer le comportement de ce gamin ?

Mieux, non (d'après une étude, les enseignants du public réussiraient un peu mieux que ceux du privé à public égal). Mais lorsque dans un établissement, tu comptes beaucoup d'élèves en grande difficulté et/ou très indisciplinés, sans oublier les inclusions ratées qui tournent à la catastrophe... ben oui, dans ce cas l'élève sans problème bosse mieux dans le privé 🙁

Les statistiques ethniques étant interdites en France, ces chiffres n'existent sans doute pas. Mais c'est drôle que ce sujet vienne sur le tapis, car il y a quelques jours, je suis tombée sur une info à la radio qui allait exactement dans ce sens (de + en + de familles d'origine étrangère. souhaitant scolariser leurs enfants dans le privé), mais ayant pris le truc en cours de route, je n'ai pas eu la source. A titre personnel, c'est ce que j'ai pu observer. Pas la majorité bien sûr, mais la classe moyenne, qui lorsqu'elle voit ses enfants être affectés dans des établissements jugés, à tort ou à raison, en difficulté... a tendance à partir vers le privé. Des membres de ma belle-famille (maghrébine) qui ont fait ce choix m'ont dit qu'ils étaient loin d'être les seuls dans l'école.

Oui

Les inclusions c'est la loi. Ce n'est pas le directeur qui les impose. Et comme le précise Eren Jäger les choix pédagogiques, il n'a pas à les imposer.

Merci pour vos réponses. Pour le PPMS, des collègues on des boîtiers dans leur classe. Argument qu'elle s'est empressée de mettre en avant. Effectivement l'accès au téléphone de l'école est indispensable. Elle a désignée une collègue remplaçante en cas d'absence mais ne veut pas lui laisser la clef. Je vais voir avec mes collègues. Merci à tous

Il est dans ma liste. Il est sorti aujourd'hui, non?

Je l'utilise depuis septembre également. Je fais séquence par séquence mais j'insère les activités et jeux proposés soit entre deux séquences ou entre deux séances. Parfois c'est mon atsem qui prend en charge ces activités ( le tracé à la règle, le jeu avec les tampons ...)

Comment ça se passe avec ton ou ta collègue avec qui tu partages le mi-temps ? Il y a des échanges possibles avec lui/elle ? Et sent-il/elle l'ambiance pesante aussi, ou bien est-ce que c'est plus facile parce qu'il est titulaire de cette classe ? Cela m'étonne que tu vives des choses si différentes d'une école à l'autre, alors que tu as des maternelles dans les deux cas (peut-être pas le même niveau / le même effectif par contre ?). D'après ce que tu évoques, je comprends que les relations ne sont bonnes avec personne dans cette école : - les collègues (c'est important et pas drôle, mais il y a énormément de moments dans une journée où on est en classe et où on ne les voit pas) - les enfants (peut-être qu'il y a un niveau de classe où tu es particulièrement mal à l'aise en maternelle ? Si ce sont des PS par exemple, ça peut être très difficile, ils ne sont pas du tout élèves. Peut-être aussi qu'il y en a un ou plusieurs qui sont particulièrement difficile(s) et qui rendent la gestion de toute la classe difficile) - les parents (et en maternelle, on les voit très souvent, donc ça peut-être dur) - l'ATSEM (les remplacements au pied levé et incertains, dans ce duo si important qu'est celui de PE/ATSEM, c'est effectivement très compliqué ! Ton/ta collègue de mi-temps doit vivre le même problème je suppose) Bref, je ne t'aide pas beaucoup, j'essaie de comprendre, et je t'envoie tout mon soutien

Bonjour Votre situation est clairement difficile à vivre et il est compréhensible que vous soyez préoccupée par l’évolution du comportement de votre fille. Un enfant de 3 ans a peut-être encore du mal à gérer ses émotions et ses réactions, les crises de colères sont encore courantes, mais ce que vous décrivez (forte frustration, explosions émotionnelles, grande curiosité intellectuelle, l’adaptation à l’école mais un relâchement à la maison) pourrait être lié à d'autres facteurs : hypersensibilité, décalage entre ses capacités intellectuelles et émotionnelles,... Ce peut être aussi simplement une période de transition et d’adaptation... Pour ce qui est de son refus d’aller à l’école, il peut arriver qu’un enfant qui semblait bien s’adapter au début exprime ensuite des résistances, par exemple à cause de la fatigue, de l'ennui, d’interactions sociales qui la perturbent,... Que la maîtresse ait remarqué son avance et tente d’adapter les apprentissages est quelque chose de très positif. Je vous conseillerais d’échanger avec des professionnels de la petite enfance pour mieux comprendre ses besoins : un médecin spécialisé, ou un centre comme un CAMSP (centre d’action médico-sociale précoce), ou un autre centre spécialisé dans la petite enfance (à la Réunion, par exemple, nous avons la Fondation Pierre Favron). Ils pourront vous proposer une prise en charge efficace et également vous apporter des outils pour aider votre enfant à mieux gérer ses émotions et vous donner des clés en tant que parents. Bon courage, et tenez-nous au courant si vous trouvez des pistes qui vous aident.