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Bonjour, A force de fréquenter des élèves en difficultés, je perd parfois la notion de ce qui est attendu pour les élèves. Je travaille avec un élève de GS en numération. Pour moi la situation est inquiétante mais pas tant que cela d'après ses 2 enseignantes. Ce qu'il sait faire : - reconnaître l'écriture chiffrée des nb jusque 3 - dénombrer des collections jusque 5, mais souvent il y a des erreurs (oublis ou recompte plusieurs fois le même objet) Ce qui pose pb : - reconnaître les petites quantités (doigts, dés) : dénombrage systématique - les écritures chiffrées au-delà de 3 - percevoir une quantité par exemple pour faire un escalier en empilant des cubes (1 puis 2 pour la marche suivante, puis 3, ...) il sera capable de prendre la quantité jusque 3 puis ramènera toujours une boite pleine de cubes - comparer de petites quantités par ex 1 / 4 Par ailleurs, cet enfant a encore de nombreuses difficultés de prononciation. D'après ce que j'ai pu observer, il ne connait quasi aucune lettre et peine à scander des mots en syllabes (je ne parle même pas de les compter vu les difficultés en numération). Si vous aviez un tel élève dans votre classe, seriez-vous vous aussi inquiets ou pensez-vous que je dramatise la situation ? Selon moi, cet enfant a des difficultés autres que purement pédagogiques et nécessiterait d'autres investigations (bilan psy, CMPP ou autre). Connaissant la famille (j'ai suivi l'ainé) je risque d'aller au clash si je rencontre la famille en faisant par de mes inquiétudes alors que les enseignantes tiennent un discours bien plus positifs. Désolée du pavé, mais votre avis me parait important, étant moi-même trop impliquée dans la situation pour rester objective.