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Bonjour, Condorcet avait mis le doigt sur le problème du langage pour compter. Il avait recommandé de changer par exemple 70, 80, 90 par septante,huitante, nonante. Ce qui a été fait pour l'apprentissage de la langue Française dans les pays étrangers notamment dans l'ensemble des colonies mais aussi en Belgique et Suisse. Toutefois, il apparaît que la logique serait : Les unités : 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (zéro un deux trois quatre cinq six sept huit neuf) Les centaines : 100, 200, 300, ..., 600, 700, 800, 900 : cent, deux-cent, trois-cent, ..., six-cent, sept-cent, huit-cent, neuf-cent. Jusque là aucune modification. Je présente les centaines avant les dizaines volontairement pour des raisons pédagogique. Notons que pour les milliers, millions, et cetera pareil la logique de langage est la même. Pour les dizaines nous allons faire pareil que les centaines, les milliers, les millions, et cetera : Les dizaines : 10, 20, 30, ..., 60, 70, 80, 90 : dix, deux-dix, trois-dix, ..., six-dix, sept-dix, huit-dix, neuf-dix Et pour finir je mets volontairement dans l'ordre décroissant pour une meilleure compréhension : 19, 18, 17, 16, 15, 14, 13, 12, 11 => dix-neuf, dix-huit, dix-sept, dix-six, dix-cinq, dix-quatre, dix-trois, dix-deux, dix-un Vous remarquez que l'illogisme ne concerne que le début ce qui pose un problème évident pour le jeune apprenant qui ne peut comprendre la logique facilement. En sachant que l'on pense avec des mots. Donc une multitude de support sont mis en place pour apprendre cette logique à l'apprenant mais sans s'attaquer au langage. Des écoles alternatives apprennent à compter aux enfants avec le langage "logique" que je viens de présenter dans un premier temps. (maternelle) Puis une fois la compétence acquise, elles apprennent aux enfants les us et coutumes "le langage social". En cycle 2 par exemple. Qu'en pensez-vous ? Avez-vous ou connaissez-vous des supports qui appliquent ce principe ? Avez-vous des retours d'expérience sur ce principe d'apprendre à compter et les débuts du calcul ?