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Depuis 2 ans, je bosse à partir d'albums jeunesse et je suis la partie phono de chez Mika (pas de méthode de lecture, donc). J'en suis contente mais j'aime le changement et les nouvelles expériences . L'an prochain, il y aura 2 CP/CE1 dans mon école. Le collègue qui assurera la deuxième classe, n'a jamais fait de cycle 2... J'aurai un profil classe de ce type : Moyen-Bon (même très bons, des GS déjà lecteurs en ce moment) CP + CE1 faibles à moyen (des élèves que j'ai cette année) Mon collègue aura donc l'inverse : Faible-Moyen CP et CE1 Moyen-Bon autonomes et tout et tout.... J'ai rassuré mon collègue en lui disant qu'on bosserait ensemble et qu'il pouvait se reposer sur moi et mes 10 ans d'expérience en cycle 2. Nous décloisonnerons en anglais, DDM et EPS ainsi les CP et les CE1 se retrouveront ensemble dans leur classe d'âge plusieurs fois dans la semaine. C'est pourquoi j'ai pensé à Taoki pour la lecture... Je ne veux pas imposer à mon collègue ma façon de travailler sans méthode particulière surtout qu'il aura des élèves plus faibles que moi. Et il est quand m^me plus rassurant de débuter un CP avec une méthode. En ce qui me concerne, je m'interroge sur comment utiliser cette méthode. En fait, je voudrais continuer à utiliser des albums jeunesse et utiliser Taoki en partie phono (à la place de Mika). Est-ce judicieux ? Est-ce possible ? J'ai le manuel et les 2 cahiers exos. J'aime beaucoup mais je ne peux pas me passer des albums et je ne veux pas m'enfermer complétement dans une méthode... (la fille pas chiante ) et surtout je vais avoir des CP qui lisent déjà (même mieux que mes futurs CE1) et les autres ont déjà compris la combinatoire, donc cela va aller très vite... Et si je ne fais que Taoki, ils vont s'ennuyer (et moi aussi...) Bon j'ai encore écrit un roman.... à votre tour