Vous avez fait une réunion collective ?

Je pensais recevoir les parents de manière individuelle !

Je pensais recevoir les parents de manière individuelle !

Tu n'es pas payé en heurs supp, si ?

Je pensais recevoir les parents de manière individuelle !

Tu n'es pas payé en heurs supp, si ?

Non je te rassure et ça fait des mois que j'ai explosé le compteur de réunions avec les parents !!

Mais je me demandais comment réussir à faire que les parents s'y retrouvent en grand groupe avec les infos données !

Nous avons fait comme une collègue de CM2.

Réunion collective où les parents ont dans un premier temps regardé seuls le livret de leur enfant. Puis nous avons expliqué les modalités de passation et pris les exercices un par un. De cette manière, ils ont mieux compris pourquoi certains enfants avaient eu 0 à certains items. ( et puis ça évite de répéter à chaque parent la même chose)

Et à la fin de la réunion, si besoin, les parents venaient nous voir individuellement pour des questions.

Perso, avec les livrets de mes deux classes à remplir, les évals à corriger et les préparations des fêtes de fin d'année, je ne me voyais pas les recevoir un par un. Et puis franchement, côté heures de réunion avec les parents, le quotat est explosé depuis un moment.

Pour répondre à Sophzen, pour la date, étant deux enseignantes sur le poste, nous n'avons pas eu beaucoup le choix avec nos plannings.

Moi aussi réunion collective, nous avons réuni les parents des 2 classes la semaine dernière.

ordre du jour de la réunion : présentation générale - détails des évaluations - résultats de l'école - résultats individuels .

Et que doit-on faire des livrets après ? les archiver ?

Est-ce que vous laissez les parents les emmener à la maison ou pas du tout ?

Et les résultats individuels, vous leur laissez ?

Nous avons fait comme une collègue de CM2.

Réunion collective où les parents ont dans un premier temps regardé seuls le livret de leur enfant. Puis nous avons expliqué les modalités de passation et pris les exercices un par un. De cette manière, ils ont mieux compris pourquoi certains enfants avaient eu 0 à certains items. ( et puis ça évite de répéter à chaque parent la même chose)

Et à la fin de la réunion, si besoin, les parents venaient nous voir individuellement pour des questions.

Perso, avec les livrets de mes deux classes à remplir, les évals à corriger et les préparations des fêtes de fin d'année, je ne me voyais pas les recevoir un par un. Et puis franchement, côté heures de réunion avec les parents, le quotat est explosé depuis un moment.

Pour répondre à Sophzen, pour la date, étant deux enseignantes sur le poste, nous n'avons pas eu beaucoup le choix avec nos plannings.

Ah mais vous avez bien fait de la faire quand vous le pouviez je pense faire comme vous le 18 j'ai convoqué les familles, je distribue les livrets , j'explicite la passation et les ex puis je donne moyenne générale et donne résultats perso et récupère

Et que doit-on faire des livrets après ? les archiver ? oui

Est-ce que vous laissez les parents les emmener à la maison ou pas du tout ? non , ils le verront à la réunion

Et les résultats individuels, vous leur laissez ? oui, mais j'en fais 2 copies une pour les dossiers 6ème, une pour l'école.

quels sont vos % de la classe ?

ma classe = 65,66 % général avec 36% maths et 38% français

plus basse = 35,5% et plus haute = 80%

oui je viens de me relire n'importe quoi je me suis trompée en tapant mécaniquement sans réfléchir ( je marche au radar depuis une semaine comme un peu vidée pfffffff donc moyenne générale = 65,662%

Petite question: j'ai proposé le problème de Gisèle et compagnie à mon fils (qui termine une 1ère = CP) oralement (parce que s'il déteste écrire). Pas de soucis pour la solution, ça a pris moins de 10 secondes, mais quand je lui demande comment il a trouvé, sa réponse m'a surprise et je me demandais comment vous aviez corrigé dans ce cas.

Il m'a dit: "7 euros pour une BD, Gisèle et Pierre ont chacun trois euros de trop. J'en prends deux qui manquent à Kévin, il en reste quatre en trop... c'est des euros, le 4."

Connaissant le zozo, je suis sûre que sur sa feuille, on aurait vu "4 euros" et rien d'autre. Comment auriez-vous noté sa production? 1 ou 0?

Petite question: j'ai proposé le problème de Gisèle et compagnie à mon fils (qui termine une 1ère = CP) oralement (parce que s'il déteste écrire). Pas de soucis pour la solution, ça a pris moins de 10 secondes, mais quand je lui demande comment il a trouvé, sa réponse m'a surprise et je me demandais comment vous aviez corrigé dans ce cas.

Il m'a dit: "7 euros pour une BD, Gisèle et Pierre ont chacun trois euros de trop. J'en prends deux qui manquent à Kévin, il en reste quatre en trop... c'est des euros, le 4."

Connaissant le zozo, je suis sûre que sur sa feuille, on aurait vu "4 euros" et rien d'autre. Comment auriez-vous noté sa production? 1 ou 0?

Cet exemple pose bien le problème de ces evals : on évalue quoi ??? à répondre dans les bonnes cases...

Je ne sais pas vous mais plus j'y pense, plus je trouve que ces évaluations étaient faites pour des robots (correction et notation binaire), élèves autorisés à ne donner que des réponses très typés, etc.