Bonjour,

Je fais remonter le post.

J'ai des CM2 et normalement la notion de polygone est censée être connue.

De ce fait, pour ma 1e séance, je voudrais leur donner des figures à classer. J'aimerais que le critère soit polygone/non polygone (rappel de ce qu'est un polygone). Et ensuite, leur faire de nouveau classer les polygones selon leur nature (triangles, quadrilatères...).

Mais comment réagir si, dans le premier tri, les élèves classent déjà les figures selon le nombre de côtés ? J'espère que je suis claire.

mag

Bonjour, moi aussi j'aimerai des infos sur les polygones. Je suis PES et je me fais visiter sur la première séance, donc séance de découverte, avec des CM2. Normalement, ils ont vu déjà depuis longtemps ce que c'est qu'un polygone, alors, est -ce que je dois m'attarder là dessus sur la première séance? Est -ce que si je leur montre plusieurs figures ils me diront d'eux mêmee que ce sont des polygones? Est -ce que je dois juste leur redonner la définition directement? Ou dois je les faire chercher et après les faire donner la définition par eux même? Et comment le faire dans ce cas sans que ça me prenne tout le temps de la séance? J'ai surtout prévu de les faire travailler sur le classememnt par nombre de côtés, leur noms ect ( c'est ce que m'a dit mon prof tuteur ).Merci de votre aide

Je pense que nous nous posons les mêmes questions coockie... Et c'est pour cela que je pensais effectuer deux tris : polygones ou non, puis tris de polygones.

Penses-tu alors que lors du premier tri on peut leur imposer de trier les figures en 2 groupes (polygone ou non) ?