technique de la multiplication

[sandrine062]

Comment vous y prenez vous pour aborder cela?

Faut il noter un exemple au tableau et leur demander comment cela fonctionne?

le titulaire aura fait par ex: 14 * 3= 12 + 30=42

Moi je dois aborder la technique avec et sans retenue.

Si vous avez des idées à me suggérer!!!

[Morgane.bis]

La multiplication posée est au programme de Ce1 ? Et ben c'est pas gagné avec les miens .... Je commence à peine les additions itérées et je pensais m'arrêter à 3*5= 3+3+3+3+3 et à la mémorisation des tables de 2, 3 et 5.

Vous avez fait comment exactement ?

[Morgane.bis]

Merci pour vos infos !

Et pour les tables de multiplication, vous les avez construit avec eux et vous leur avez demandé d'apprendre le résultat par coeur? Vous avez fait: table de 2,3,4,5 et 10 ou d'autres ? Dans ce cas pour la multiplication posée en colonne il faut se limiter à ces nombres là pour le nombre multiplicateur ?

[Marevann]

Dans ma classe de CE1/CE2, les élèves de ce1 ont appris toutes les tables.

J'ai commencé par leur donner un "petit livre" des tables dont ils se servaient, et ils ont ainsi commencé à les mémoriser.

Aujourd'hui ils les connaissent et posent des multiplications en colonne à deux chiffres sans problème. Mais bon, dans mon cours double, les ce1 ont un bon niveau dans l'ensemble...

[mamiebrossard]

La multiplication posée est au programme de Ce1 ? Et ben c'est pas gagné avec les miens .... Je commence à peine les additions itérées et je pensais m'arrêter à 3*5= 3+3+3+3+3 et à la mémorisation des tables de 2, 3 et 5.

Vous avez fait comment exactement ?

addition, multiplication et soustraction posées sont au programme !

[mamiebrossard]

perso, on avait travaillé en ligne sur 425 * 2 = 400*2 + 20*2 + 5*2

et ensuite, je leur ai expliqué qu'il y avait une méthode plus rapide pour multiplier et on a vu la technique qui est très bien passé

[Morgane.bis]

Merci pour vos infos.

[sandrine062]

Doit on aborder la technique avec retenue ou se limiter à celle sans la retenue?

[Lolita]

Moi, je vote pour l'addition réitérée ! Y'a que ça de vrai

Pour la multiplication à 1 chiffre, bien sûr. ça passe comme une lettre à la poste

432

+432

+432

+432

_____

432

x 4

_____

2+2+2+2 = 8

mais je peux dire aussi "Je vois 4 fois le 2" ça fait 8, etc...

En faisant les 2 opérations en parallèle.

Je ne sais pas si c'est clair

C'est plus facile à expliquer de vive-voix !

J'édite : je n'arrive pas à aligner correctement les chiffres ici

[sev02]

J'ai une question concernant la retenue. Qu'est-ce qui est le plus simple ?

- La garder en mémoire

- l'écrire au dessus

- faire une "case spéciale" pour la retenue

que faîtes vous avec vos ce1?

Merci.

[minagribouille]

Avec mes CE1, j''utilise le fichier Picbille.

Nous avons travaillé sur la multiplication en ligne du type 243*5= 200*5+40*5+3*5. Seule la moitié de la classe a compris. Les élèves un peu faible en maths ne comprennent pas.

Pensez vous que si je passe tout de suite à la multiplication en colonnes avec en parallèle l'addition réitérée à côté, cela poserait un problème de compréhension?

Je pose cette question à tous ceux qui ont déjà testé.

[delphes48]

J'ai aussi Picbille, et je n'arrive pas à m'y faire. mes élèves en difficulté n'ont pas compris la décomposition de la multiplication, moi-même je trouve cela plus compliqué. Lundi je vais aborder la multiplication posée, je pense que pour certains cela sera plus clair.