Essia Posté(e) 10 août 2009 Posté(e) 10 août 2009 Envoie moi ton adresse mail en MP je t'envoie ce que j'ai
youliii Posté(e) 10 août 2009 Auteur Posté(e) 10 août 2009 Envoie moi ton adresse mail en MP je t'envoie ce que j'ai C'est fait, merci Essia !!
Essia Posté(e) 10 août 2009 Posté(e) 10 août 2009 Voila Youliii je t'ai envoyé ca je t'ai mis un condensé parce que sinon je pourrais envoyer une dizaine de message avec tous les fichiers que j'ai Mais si tu as besoin d'autre chose n'hésite pas. je t'ai mis de fiche de prep a moi mais si tu en veux je peux t'en envoyer une pour que tu te fasse une idée
youliii Posté(e) 10 août 2009 Auteur Posté(e) 10 août 2009 Voila Youliii je t'ai envoyé ca je t'ai mis un condensé parce que sinon je pourrais envoyer une dizaine de message avec tous les fichiers que j'ai Mais si tu as besoin d'autre chose n'hésite pas. je t'ai mis de fiche de prep a moi mais si tu en veux je peux t'en envoyer une pour que tu te fasse une idée Merci encore à toi Je n'ai rien pour le moment ...
Nävis Posté(e) 10 août 2009 Posté(e) 10 août 2009 Youli, pour l'angalis, je faisais 30 minutes et finalement j'ai vachement bien aimé ! C'était un super moment avec les élèves, pas de tensions, on s'amusait vraiment ! J'ai commencé à la Toussaint avec un chanson : Hello song et une marionnette John. On a appris a dire "Hello" à dire son prénom (What's your Name ?) a demander le prénom.... Ensuite, j'ai fait quelques albums avec du vocabulaire avant sur flascards (Brown bear, Where is Spot...). Avec les flascards, tu peux faire pas mal de jeux sans avoir a trop parler : "what's missing ?" ou bien une course apr équipe (tu fais 2 colonnes) et le premier qui touche la bonne carte gagne un point, des comptines à mimer (head shoulders, knees and toes est excellent).... En gros, tu fais le zouave aevc une marionnette et des cartes, des déguisements.... comme avec des TPS
youliii Posté(e) 10 août 2009 Auteur Posté(e) 10 août 2009 Youli, pour l'angalis, je faisais 30 minutes et finalement j'ai vachement bien aimé !C'était un super moment avec les élèves, pas de tensions, on s'amusait vraiment ! J'ai commencé à la Toussaint avec un chanson : Hello song et une marionnette John. On a appris a dire "Hello" à dire son prénom (What's your Name ?) a demander le prénom.... Ensuite, j'ai fait quelques albums avec du vocabulaire avant sur flascards (Brown bear, Where is Spot...). Avec les flascards, tu peux faire pas mal de jeux sans avoir a trop parler : "what's missing ?" ou bien une course apr équipe (tu fais 2 colonnes) et le premier qui touche la bonne carte gagne un point, des comptines à mimer (head shoulders, knees and toes est excellent).... En gros, tu fais le zouave aevc une marionnette et des cartes, des déguisements.... comme avec des TPS Je me doute que ça doit être super, j'aurai aimé à l'iufm voir réellement ce qui se fait en classe, mais comme j'étais dans le groupe des nuls qui ne passaient pas l'habilitation bein on a fait de l'anglais en gros et pas grand chose de prévu pour la classe ... ça serait peut être pas mal d'ouvrir un post dans la partie (anglais) et de mettre dedans une liste de tous les jeux qu'on connait ... j'en connais déjà UN alors je vais allé le mettre dans ce post dès maintenant pour son ouverture ... qui aime l'anglais me suive lol !! Edit : c'est par ici : http://forums-enseignants-du-primaire.com/...howtopic=203321
Nävis Posté(e) 10 août 2009 Posté(e) 10 août 2009 Je me doute que ça doit être super, j'aurai aimé à l'iufm voir réellement ce qui se fait en classe, mais comme j'étais dans le groupe des nuls qui ne passaient pas l'habilitation bein on a fait de l'anglais en gros et pas grand chose de prévu pour la classe ... Moi jai fait de l'allemand
ccbelette Posté(e) 11 août 2009 Posté(e) 11 août 2009 juste pour l'anglais : figurez vous que moi j'ai une habilitation en langues vivantes car j'ai passé l'ALLEMAND au concours mais depuis 7 ans que j'enseigne je n'ai fait que de l'anglais. cette année trop contente j'obtiens pour la rentrée un poste définitif fléché ALLEMAND, sauf que j'apprends qu'on ne peut pas faire allemand car il n'y a pas assez d'élèves qui souhaitent le faire. et l'inspectrice ne voulait pas une double initiation allemand-anglais, ils avaient donc résolu le pb en ayant une intervenante. Là ils ont créé mon poste mais ça ne sert à rien pour l'instant. Changement d'inspectrice à la rentrée, donc on verra bien. Pour l'instant je ne sais toujours pas si je dois faire une progression en anglais ou en allemand. Bref, merci Cri39 pour le vocabulaire. Autre question : vous faites vraiment des séances de vocabulaire, puis de grammaire, puis d'orthographe ? vraiment distinctement dans votre emploi du temps ?
youliii Posté(e) 11 août 2009 Auteur Posté(e) 11 août 2009 Autre question : vous faites vraiment des séances de vocabulaire, puis de grammaire, puis d'orthographe ? vraiment distinctement dans votre emploi du temps ? Moi je ne fais pas des séances spécifiques (cf mon EDT en page 49 je crois). Ma grammaire ça se travaille aussi en lecture (repérer les phrases, la ponctuation, justifier le pluriel d'un mot...) et l'utilisation des temps présent, passé et futur c'est à l'oral. Je ferai éventuellement une mise au point dans le cahier outil par exemple sur le "s" au pluriel mais pas dans l'immédiat quand ça sera vu et revu plusieurs fois dans les lectures ... Pareil pour l'orthographe, il s'agit des mots fréquents à apprendre (parfois dans mes séances de lecture on va travailler ça sur ardoise), des petites dictées ou de la copie qui seront faites un peu plus tard dans l'année pendant ma séance d'écriture. En CP on ne peut pas trop installer de "règles" ce sont plus je pense des "intuition" sur la langue, on se rend compte de certaines choses qu'on essai de garder en mémoire et qui serviront bien en CE1 ensuite pour institutionnaliser un peu plus (notamment le verbe etc ...). Mais bon je débute en CP et ce n'est que mon avis de débutante ...
ccbelette Posté(e) 11 août 2009 Posté(e) 11 août 2009 Youlii j'ai le même avis que toi, dans ma tête je comptais faire mes séances de lecture et tout le travail autour et quand c'était nécessaire de nommer correctement les choses (noms, verbes, majuscules, ponctuation etc...). Dans les fiches que nous avons préparées il y a des exercices "je fais fonctionner la langue" (du style, remplace par il ou elle, un garçon des garçons etc...) je pensais que c'était suffisant. mais certains avis ici m'ont quelque peu déstabilisée, quand j'ai vu des progressions spécifiquement pour l'oral ou le vocabulaire et que certains avec de la maitrise différenciaient tout ça.
Marielle43 Posté(e) 11 août 2009 Posté(e) 11 août 2009 Pour toutes celles qui se posent des question en anglais, il y a ce livre chez Retz: http://www.amazon.fr/Initiation-%C3%A0-lan...1858&sr=8-1 Toutes les séances sont prêtes et détaillées, avec un CD. Il y en a même un peu trop pour 1 année scolaire On utilise 1 marionnette "John" et je peux vous assurer que les élèves adorent Pour mes CP CE1, je le réutilise cette année
midjie Posté(e) 11 août 2009 Posté(e) 11 août 2009 Autre question : vous faites vraiment des séances de vocabulaire, puis de grammaire, puis d'orthographe ? vraiment distinctement dans votre emploi du temps ? Moi je ne fais pas des séances spécifiques (cf mon EDT en page 49 je crois). Ma grammaire ça se travaille aussi en lecture (repérer les phrases, la ponctuation, justifier le pluriel d'un mot...) et l'utilisation des temps présent, passé et futur c'est à l'oral. Je ferai éventuellement une mise au point dans le cahier outil par exemple sur le "s" au pluriel mais pas dans l'immédiat quand ça sera vu et revu plusieurs fois dans les lectures ... Pareil pour l'orthographe, il s'agit des mots fréquents à apprendre (parfois dans mes séances de lecture on va travailler ça sur ardoise), des petites dictées ou de la copie qui seront faites un peu plus tard dans l'année pendant ma séance d'écriture. En CP on ne peut pas trop installer de "règles" ce sont plus je pense des "intuition" sur la langue, on se rend compte de certaines choses qu'on essai de garder en mémoire et qui serviront bien en CE1 ensuite pour institutionnaliser un peu plus (notamment le verbe etc ...). Mais bon je débute en CP et ce n'est que mon avis de débutante ... Et il est très bon ... Foi de vieille routarde ! On peut néanmoins "institutionnaliser" les termes "nom", "verbe", "article", "masculin", "féminin", "singulier", "pluriel" et même "adjectif qualificatif", "présent", "futur" et "passé", de la même manière, dès le CP. Je plussoie . Cette année, j'ai testé avec mes CP. J'ai joint une leçon que j'ai faite sur le nom avec mes CP. Pour ceux qui cherchent des exos là-dessus, il y a le ORTH CP (J.GUION) de chez Hatier qui est pas mal. Le_nom2.zip La seule notion qui ne soit pas vraiment passée, plus par manque de temps, c'est l'adjectif qualificatif. Sinon, toutes les notions dont parlent Akwabon sont maîtrisées par mes élèves. Mêmes ceux qui étaient les plus faibles en lecture.
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