un petit sujet de préparation

[astridb]

J'ai fait ce sujet en oral blanc et je m'en étais plutot bien sorti (17/20)

Même problématique que toi et si je me souviens bien un plan en 2 parties.

I. Pourquoi enseigner l'histoire?

II. Comment enseigner l'histoire?

I. Pourquoi enseigner l'histoire?

1° enjeux

- pour développer une culture historique,

- expliquer et comprendre les évènements du passé,

- ne pas refaire les mêmes erreurs,

- comprendre ce qui a fondé notre pays,

- créer une culture commune,

- créer un sentiment d'appartenance.

ex : au 19ème intro de jeanne d'arc et vercingétorix dans un contexte difficile pour renforcer sentiment national.

2° matière importante

- compétence du socle commun

- 78h dans l'année réparties entre hist et géo

II. Comment ?

- apprentissage chrono ou spiralaire

- différents supports (visuels, auditifs, architecturaux, littéraires avec pour chacun des exemples)

- utilisation de frises pour construire le temps

- place de la fiction en histoire : avantages et inconvénients.

- rôle du maître : amener les élèves à être motivé par une période par divers moyens.

Voilà en gros ce dont je me souviens.

TiGwen: je trouve ton plan très bien. Il manque les 2 façons d'enseigner l'histoire et le volume horaire accordé mais c'est peu important quand on voit ce que tu proposes. Vraiment super !

JE trouve cette approche très bien.

Le reproche que je fais à l'autre sujet c'est que j'ai du mal à rester dans le thème car c'est vraiment trop collé au sujet

par contre je peux te demander qui t'as mis cette note à l'iufm de nimes histoire de savoir si c'est une valeur sûre

[astridb]

Bonjour à toutes et à tous,

J'ai quelques notions sur divers sujets que j'ai fait en cours, si ça intéresse quelqu'un, pour vous donner des pistes !!

Sujets:

-Pour la réussite de tous les élèves

-L'école, principes pour une institution

-Un point sur les compétences des élèves et leur mesure + évaluation, clé ou verrou de l'évolution du système scolaire ?

-Peut-on encore faire l'école aujourd'hui ?

-Que faut-il enseigner ?

-L'élève en difficulté

-Règles de vie à l'école

-Les technologies à l'école

-Postures d'enseignant

-Motivation et travail scolaire

-Scolarisation des enfants handicapés en Europe

-Les parents et l'école

N'hésitez pas à me demander !

Les sujets 4 à 12 m intéressent

moi c'est tous qui m'interesse

si tu peux nous mettre les idées des plans ça serait cool !!

merci d'avance

[lilisa]

Oui, je veux bien un plan et des notions rapides, merci

[JolieMuse]

Voici les 3 premiers sujets que je viens de taper, je vous ferai parvenir le reste plus tard. Voilà déjà du fil à retordre ^^

Sujet : Pour la réussite de tous les élèves

Texte qui faisait référence au rapport Thélot (la loi d’orientation 2005 s’appuie dessus)

A)

1. Développement des partenariats

-parents : L’éducation est un domaine partagé

-tps scolaire et hors tps scolaire

-structuration du système scolaire

2. Elève et société : mesures et démarches

B)

3. La réussite scolaire : point de vue de l’école + égalité des chances

4. Eduquer : parents<->école<->élève

Sujet : L’école, principes pour une institution

L’objectif de l’ école est de faire sortir les enfants ac une qualification.

Autrefois on décrétait, maintenant il y a des règles imposées et d’autres sont construites. L’élève est un acteur du système. Communication parents/profs

1. Les missions de l’école

2. Comment différents acteurs peuvent faire ces missions

L’évolution de la société a une influence directe sur celle de l’école (psychologie cognitive et structure

Sujet: Un point sur les compétences des élèves et leur mesure…

1. Types d’évaluation à l’école : 2 catégories et qui les conçoit + évaluations internationales+ but de ces évaluations

2. Mais nuisent à la réussite, remise en cause de cette notation chiffrée+ quelles sont alors les solutions pr un meilleur système d’évaluation

Les dispositifs d’évaluation sont conçus par l’inspection générale , la direction de l’enseignement scolaire et des spécialistes.

Il y a des :

-évaluations diagnostiques (début CE2 et 6°)

-évaluations bilan : donnent des appréciations de niveau, permettent d’interroger les programmes sur les contenus, le socle commun de connaissances est revu à différents moments.

Limites de la notation chiffrée : pas tjrs comprise par l’élève et son estime de soi est sans cesse remise en cause. Les évaluations doivent être explicites, les objectifs et critères d’évaluation doivent être explicités aux élèves. Une évaluation doit être formative, l’élève doit y construire des compétences. Et savoir VALORISER les élèves

[tiGwen]

J'ai fait ce sujet en oral blanc et je m'en étais plutot bien sorti (17/20)

Même problématique que toi et si je me souviens bien un plan en 2 parties.

I. Pourquoi enseigner l'histoire?

II. Comment enseigner l'histoire?

I. Pourquoi enseigner l'histoire?

1° enjeux

- pour développer une culture historique,

- expliquer et comprendre les évènements du passé,

- ne pas refaire les mêmes erreurs,

- comprendre ce qui a fondé notre pays,

- créer une culture commune,

- créer un sentiment d'appartenance.

ex : au 19ème intro de jeanne d'arc et vercingétorix dans un contexte difficile pour renforcer sentiment national.

2° matière importante

- compétence du socle commun

- 78h dans l'année réparties entre hist et géo

II. Comment ?

- apprentissage chrono ou spiralaire

- différents supports (visuels, auditifs, architecturaux, littéraires avec pour chacun des exemples)

- utilisation de frises pour construire le temps

- place de la fiction en histoire : avantages et inconvénients.

- rôle du maître : amener les élèves à être motivé par une période par divers moyens.

Voilà en gros ce dont je me souviens.

TiGwen: je trouve ton plan très bien. Il manque les 2 façons d'enseigner l'histoire et le volume horaire accordé mais c'est peu important quand on voit ce que tu proposes. Vraiment super !

que veux-tu dire par les deux façons d'enseigner l'histoire ?

je ne suis pas d'accord avec toi sur "apprentissage spiralaire" ça peut s'appliquer à l agéo mais en histoire ca me parait difficile, ou cmt le mettreais tu en place pq là je ne vois pas ?

[mamanstef]

Bon, je me lance ! Je suis novice dans cet exercice donc n'hésitez surtout pas à me faire des remarques ! !

Ma problèmatique : L'importance de l'enseignement de l'histoire à l'école primaire.

I : enjeux et objectifs de l'enseignement de l'histoire à l'école

- concerne le cycle 3

- l'objectif est d'identifier les grandes périodes et les personnages et évènement représentatifs de l'époque (programme 2008) et faire comprendre aux élèves la spécificité de l'histoire (= connaissance par trace) (texte 2)

- l'objectif n'est pas de faire des apprentis historiens (texte 1)

- Activité qui permet de travailler la réflexion collective et le débat (texte 2) et donc de favoriser le travail de groupe

- il s'agit d'acquisition de connaissance et d'un apprentissage méthodologique (recherche doc) qui permet de s'interroger et apprendre à avoir une approche critique (texte 1)

II : Comment enseigner l'histoire à l'école

- Les programmes précisent qu'il s'agit de travail chronologique

- Il faut un équilibre dans les enseignements entre la narration et la découverte mais aussi interesser les élèves en utilisant des supports qui vont les émouvoirs (texte 1). La recherche documentaire est importante (texte 2) mais également le récit d'époque qui permet de raconter l'histoire et de travailler également sur l'interprétation des images (texte 2)

- Toutefois, le roman historique est important (texte 3) car permet une meilleure immersion des élèves.

- Enseigner l'histoire c'est parler des grands évènements passés pour le devoir de mémoire mais il est également important de présenter les grandes luttes et les espérances (texte 3).

- Il ne faut pas oublier d'associer l'écrit notamment au travers des cahiers d'histoire et géographie des élèves.

Voilà ce que j'aurais fait ! ! !

[astridb]

merci pour les sujets

[azaz019]

merci pour les sujets

Bon, j´ai tenté de faire quelque chose, merci de me faire part de votre avis

L´enseignement de l´histoire est un élément clé pour l´éducation de nos jeunes élèves.

T1 L´enseignement de l´histoire repose pour les élèves de l´école primaire sur le récit et la découverte de documents dont l´analyse permettra l´émergence d´un esprit critique

T2 Des sources diverses peuvent servir de support à l´enseignement de l´histoire,

T3 sur l´importance du roman et du devoir de mémoire

En quoi l´enseignement de l´histoire participe-t-il à la formation d´un citoyen éclairé ?

I) Les enjeux d´un enseignement de l´histoire

A) Une solide « culture » commune à tous les élèves

• L´histoire fait partie de la « culture humaniste » SC 11 juillet 2006, et est au programme de l´école primaire, Prog 2008 dès le cycle 1, même si c´est essentiellement au cycle 3 que ce domaine de compétence est développé : idem Prog 2002 (T2)

• Ouverture des connaissances, d´une histoire franco-française, à une histoire européenne, voire mondiale T1 + T2, ce qui permettra d´aborder une réalité plus complexe au collège - Continuité mise en valeur par la proposition du cahier unique T2

B) La construction d´une identité collective

• Notion de temps historique

• Connaissances de l´«autre» T3 _ Approche de cultures différentes, Lutte contre l´homophobie (racisme T1)

Lien avec l´éducation civique T1 (justice/injustice), _ Notion de groupes humains T2 et T1, qui conduisent à la définition des Droits de la femme, Droits de l´Homme T1

• Devoir de mémoire T3, participe à la construction identitaire ; cf polémique récente

II) Pour une mise en œuvre réussie de cet enseignement

A) Une approche pédagogique : une étude chronologique de l´histoire et l´utilisation du récit

• Par le respect du déroulement historique, et la connaissance de dates clé, de personnages marquants T2

Le découpage du programme peut se décliner selon les 3 années du cycle 3, comme cela est indiqué dans les Prog 2008 pour la géographie

Il faut éviter une connaissance fragmentée_ Question des évaluations en histoire

Nécessité de redonner au récit toute sa place T1.

Cependant, l´histoire n´est pas le produit de l´imagination, mais d´une réalité passée T2

Malgré tout, le roman historique permet d´entrer dans l´étude de l´histoire T3 : De nombreux ouvrages issus de la littérature permettent d´aborder les différents thèmes historiques du programme. Soulever la question de l´intérêt de l´élève : la littérature suscite l´intérêt, l´implication du lecteur

B) Utilisation de documents divers pour développer l´esprit critique

De nombreux documents sont aujourd´hui à disposition des élèves T2 _ Soulever l´importance des TICE dans cet enseignement.

Toujours trouver un équilibre entre récit et documents étudiés

Donner un exemple vu en stage : à partir d´un cours du l´extermination des juifs par les nazis, faire visionner un document audiovisuel dans lequel l´existence des camps d´extermination est nié : Faire réagir les élèves ; mise en garde contre la réalité des informations trouvées = nécessité de garder un esprit critique

T1 : on ne veut pas faire des élèves des « historiens », mais des citoyens capables de s´informer avec un esprit critique

Marche vers l´autonomie ( Merrieu)

C) Une matière riche en transdisciplinarité

La leçon d´histoire peut être source de débats T2 , donc de nombreuses activités langagières. Rapport au débat réglé Prog 2002

Mise en place du cahier unique T2, que l´on peut rapprocher du carnet d´expériences (type La main à la pâte), que l´on utilise en sciences => transfert de compétences des matières scientifiques aux matières littéraires (Cf Bentollila)

Possibilité de mettre en place des ateliers de lecture T2

Rédaction de synthèses, importance de l´écrit en histoire

[tiGwen]

bon j'apporte ma contribution, je me suis très peu inspirée des textes

l'histoire constitue la fondation de nos valeurs, de notre nation mais elle est trop riche et ne doit donc pas etre développée dans son entier

enjeu : la formation du citoyen

pb : comment enseigner l'histoire pour former le citoyen ?

I - le cadre institutionnel

1) une matière à part entière

78h au c3 - histoire geo

81h au c2 - découverte du monde

attention avec les quotats horaires car "découverte du monde" ne contient pas uniquement l'histoire qui d'ailleurs se nomme "se repérer dans (l'espace et) le temps"

idem pour C3 "culture humaniste" avec de l'histoire, de la géo et la pratiques des arts faisant parti des 78h, donc je trouve que ton titre "matière à part entière" ne colle pas vraiment

2) Socle commun de compétences

Culture humaniste

avoir des repères culturels

connaissances des périodes, des personnages, date

3) un programme spécifique

5 grandes périodes : antiquité, moyen age, les temps mondernes, le 19eme, le 20eme

des personnages spécifiques : de gaulle, ferry, hugues capet

des groupes : les résistants, les femmes pendant la révolution ..

des dates : 1848, 1789

un vocabulaire spécifique : impôts au MA ex : la dîme, pdt GM2 : "guerre éclair", "bourrage de crâne", antiquité : "synchrétisme", époque moderne : "caravelles, astrolabes"

II- L'enseignement de l'histoire

1) travailler à partir du concret

ex : période romaine- recherche d'élèments spécifiques

travail sur la ville de Nimes ( on est tous un peu chauvin sur les bords) - rechercher les monuments historiques +- utilisation des TICE

faire des visites si c'est possible . rechercher des villes similaires (TICE)

un autre manière d'entrée dans le sujet essayer de comprendre tous ce qui tournent autour de la ville ou dans la région (comprendre comment est construit l'environnement)

2) Construire une culture commune à partir des personnages symboliques

Vercingétorix

jeanne d'arc

--> personnages qui ont contribué à construire l'unité de la france.

3)Travail à partir des traces historiques (photo, retroprojecteur, carte , texte ..)

monument--> comprendre leur fonction

buste, portrait de personnage.

4) travailler à partir des valeurs construites à partir de l'histoire

lutte contre la discrimination--> comprendre que des personnes se sont battues pour sortir de l'esclavage, lutte des esclaves, traite des noirs : developper la tolérance

les conflits --> les conséquences WW1 WW2 ... : developper le patriotisme, la solidarité ...

III- le rôle su maitre

guide

acteur

historien

le but est de faire vivre l'histoire,la rendre vivante, mettre de la vie

voila , bon le sujet je l'ai un peut oublié mais en fait il m'a inspiré pleins de choses mais je peux pas attribuer tel argument à lui ou à un autre .

[mamanstef]

merci pour les sujets

Bon, j´ai tenté de faire quelque chose, merci de me faire part de votre avis

L´enseignement de l´histoire est un élément clé pour l´éducation de nos jeunes élèves.

T1 L´enseignement de l´histoire repose pour les élèves de l´école primaire sur le récit et la découverte de documents dont l´analyse permettra l´émergence d´un esprit critique

T2 Des sources diverses peuvent servir de support à l´enseignement de l´histoire,

T3 sur l´importance du roman et du devoir de mémoire

En quoi l´enseignement de l´histoire participe-t-il à la formation d´un citoyen éclairé ?

I) Les enjeux d´un enseignement de l´histoire

A) Une solide « culture » commune à tous les élèves

• L´histoire fait partie de la « culture humaniste » SC 11 juillet 2006, et est au programme de l´école primaire, Prog 2008 dès le cycle 1, même si c´est essentiellement au cycle 3 que ce domaine de compétence est développé : idem Prog 2002 (T2)

• Ouverture des connaissances, d´une histoire franco-française, à une histoire européenne, voire mondiale T1 + T2, ce qui permettra d´aborder une réalité plus complexe au collège - Continuité mise en valeur par la proposition du cahier unique T2

B) La construction d´une identité collective

• Notion de temps historique

• Connaissances de l´«autre» T3 _ Approche de cultures différentes, Lutte contre l´homophobie (racisme T1)

Lien avec l´éducation civique T1 (justice/injustice), _ Notion de groupes humains T2 et T1, qui conduisent à la définition des Droits de la femme, Droits de l´Homme T1

• Devoir de mémoire T3, participe à la construction identitaire ; cf polémique récente

II) Pour une mise en œuvre réussie de cet enseignement

A) Une approche pédagogique : une étude chronologique de l´histoire et l´utilisation du récit

• Par le respect du déroulement historique, et la connaissance de dates clé, de personnages marquants T2

Le découpage du programme peut se décliner selon les 3 années du cycle 3, comme cela est indiqué dans les Prog 2008 pour la géographie

Il faut éviter une connaissance fragmentée_ Question des évaluations en histoire

Nécessité de redonner au récit toute sa place T1.

Cependant, l´histoire n´est pas le produit de l´imagination, mais d´une réalité passée T2

Malgré tout, le roman historique permet d´entrer dans l´étude de l´histoire T3 : De nombreux ouvrages issus de la littérature permettent d´aborder les différents thèmes historiques du programme. Soulever la question de l´intérêt de l´élève : la littérature suscite l´intérêt, l´implication du lecteur

B) Utilisation de documents divers pour développer l´esprit critique

De nombreux documents sont aujourd´hui à disposition des élèves T2 _ Soulever l´importance des TICE dans cet enseignement.

Toujours trouver un équilibre entre récit et documents étudiés

Donner un exemple vu en stage : à partir d´un cours du l´extermination des juifs par les nazis, faire visionner un document audiovisuel dans lequel l´existence des camps d´extermination est nié : Faire réagir les élèves ; mise en garde contre la réalité des informations trouvées = nécessité de garder un esprit critique

T1 : on ne veut pas faire des élèves des « historiens », mais des citoyens capables de s´informer avec un esprit critique

Marche vers l´autonomie ( Merrieu)

C) Une matière riche en transdisciplinarité

La leçon d´histoire peut être source de débats T2 , donc de nombreuses activités langagières. Rapport au débat réglé Prog 2002

Mise en place du cahier unique T2, que l´on peut rapprocher du carnet d´expériences (type La main à la pâte), que l´on utilise en sciences => transfert de compétences des matières scientifiques aux matières littéraires (Cf Bentollila)

Possibilité de mettre en place des ateliers de lecture T2

Rédaction de synthèses, importance de l´écrit en histoire

Moi je le trouve bien ton plan

[JolieMuse]

Suite des sujets d'oral pro:

Peut-on encore faire l'école aujourd'hui?

Le débat sur l'école en 2003 a abouti au rapport Thélot, puis sur la loi d'orientation des programmes d'avril 2005 ac l'élaboration du socle commun.

L'élève doit apprendre à respecter les règles. L'erreur fait partie du processus d'apprentissage. Comprendre est nécessaire mais pas suffisant pr réussir. L'élève doit acquérir des connaissances et des compétences. La loi rappelle la finalité de l'école qui est l'acquisition de connaissances et de compétences.

Le moteur organisationnel de l'école c'est l'équipe pédagogique.

I Ecole institution selon Meirieu

Finalité de l'école: enfant qui devient élève

L'école doit se positionner sur le plan social comme un vecteur de réussite.

II Faire la classe: aspect pédagogique

Compréhension préalable à la réussite. Compréhension/acquisition

statut de l'erreur (erreur= non conforme à ce qui est attendu)

diversité de l'élève et gestion de l'hétérogénéité de l'élève

L'enseignement aujourd'hui c'est combiner le faire l'école et faire la classe autrement => nouveaux dispositifs, prise en compte des parcours.

Sujet: Que faut-il enseigner?

(c'était un texte sur les intérêts et les limites du socle commun)

Le socle commun définit les compétences et connaissances que doivent acquérir les élèves à la fin de leur scolarité.

Les évaluations en CE1 et CM2 évaluent les connaissance et compétences inscrites ds les programmes. La maitrise du socle commun se vérifie à la fin de la scolarité obligatoire, cad à 16 ans.

La mise en place du socle est en harmonie ac les socles des autres pays européens (cf enquêtes PISA et PIRLS). A travers la maitrise de sa langue maternelle et d'une langue étrangère=>développement d'un citoyen du pays et d'un citoyen européen.

Le système met au centre les apprentissage de l'élève.

Sujet: L'élève en difficulté

En 2008, on remédie à la difficulté:

- regarder les évolutions des élèves (évaluations diagnostiques fin CE1 et fin CM2, palier de connaissances à acquérir inscrits dans les programmes)

- personnaliser le parcours scolaire pr s'adpater aux besoins des élèves

-organisation du tps scolaire: mise en place des 2h + stages de remise à niveau en CM1 et CM2 (sur volontariat)

- objectif du socle commun: acquérir des connaissances en continu

-mise en place du RASED: prévenir les difficultés scolaires et aider les élèves à dépasser leurs difficultés

- PPRE (programme personnalisé de réussite éducative)

- PPS (projet personnalisé de scolarisation

I Etat des lieux

II Action à entreprendre en terme d'évolution du système école

échec= terme définitif

difficulté= si elle est prise en compte alors réussité à venir

Pour autant il faut s'adapter aux besoins des élèves

handicap: orientation spécialisée.

dans les 40% d'élèves en difficulté, il y a 15% en grande difficulté et 25% dont les acquis sont fragiles. Le but est de réduire à 5% d'échec.

Sujet: Règles de vie à l'école

Finalité de l'éducation: former des citoyens. La pédagogie permet de former les citoyens en capacité à réfléchir. Notion de vivre ensemble apparue en 2002. On organise le vivre ensemble par des lois.

Classe structurée où le responsable pédagogique est le responsable.

L'école est inscrite ds le cadre de la constitution de la réépublique.

Un règlement intérieur ne peut pas contredire une loi

I L'homme a besoin de règles (cf Rousseau)

II Comment on construit les règles à l'école, comment faire pour construire une discipline

[tiGwen]

JolieMuse, tu devrais mettre tes propositions d'expo sur les bons posts, pq ça n'a rien à voir avec l'histoire là...