hamster Posté(e) 26 octobre 2009 Posté(e) 26 octobre 2009 Une progression sur le travail des consignes
myosotis11 Posté(e) 26 octobre 2009 Posté(e) 26 octobre 2009 Alors, j'ai les résultats de mon éval'. Sont à revoir :-l'ordre alphabétique sur les mots (lettres et syllabes, c'est bon) - le singulier et le pluriel des articles ("les éléphants --> l'éléphant " a donné "les éléphants --> un éléphant", moi qui voulais vérifier l'apostrophe, c'est loupé) ! Sinon, le reste, à part quelques étourderies, c'est bon. Je suppose que, pour en être si loin, tu as dû déjà beaucoup avancer au CP. Est-ce que tu donnes aux CP des leçons à apprendre sur les verbes, les noms, les accords, etc…. ? Jusqu’à présent, je ne donne les leçons à apprendre qu’aux CE1.
maina1505 Posté(e) 26 octobre 2009 Posté(e) 26 octobre 2009 Coucou, à la rentrée je voulais attaquer en littérature les oeuvres de Philippe Corentin mais après réflexion je me demande si elles ne sont pas un peu simples, qu'en pensez-vous? Merci:)
maina1505 Posté(e) 26 octobre 2009 Posté(e) 26 octobre 2009 Voilà une séquence vivant non vivant + la graine et le fruit:) Donnez moi votre avis, ne vous contentez pas de télécharger:) merci d'avance Si vous avez besoin des docs annexes demandez les moi je vous les enverrai par mail:)Bonne lecture et à vos avis:) le_vivant_non_vivant_fiche_s_quence_97.doc
hamster Posté(e) 27 octobre 2009 Posté(e) 27 octobre 2009 J'ai une petite question. A la rentrée j'avais prévu de travailler sur les mots-étiquettes que j'avais mis sous le chapeau "regrouper des mots par familles" dans les programmes. Mais après une relecture plus attentive des programmes j'ai l'impression que les mots-étiquettes correspondent aux compétences "commencer à classer les noms par catégories sémantiques larges ou plus étroites et se référant au monde concret" et "trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée", autrement dit des choses qui sont normalement vues au CP. A quelle compétence rattachez-vous les mots-étiquettes ? Merci. C'est vrai que c'est relativement simple... mais nous travaillons encore cette compétence en CE1. Rapidement, mais ça permet de redonner confiance aux élèves en difficulté. Je pense que tu es OK pour le terme exact de la compétence, ça appartient à celles de CP.
Marielle43 Posté(e) 27 octobre 2009 Posté(e) 27 octobre 2009 Voilà une séquence vivant non vivant + la graine et le fruit:) Donnez moi votre avis, ne vous contentez pas de télécharger:) merci d'avanceSi vous avez besoin des docs annexes demandez les moi je vous les enverrai par mail:)Bonne lecture et à vos avis:) Il n'y a pas grand chose à dire: tout est là !!! C'est clair, bien pensé et détaillé La 1e fiche qui résume cette séquence est super bien faite, cela permet d'un coup d'oeil de visualiser l'ensemble de ta séquence. J'ai l'impression de faire un retour en arrière à l'IUFM avec les unités d'apprentissage. On devrait tout le temps faire ça mais quel travail Merci de partager
lemon Posté(e) 27 octobre 2009 Posté(e) 27 octobre 2009 Bon, je profite de ces vacances pour poser quelques questions et ainsi réajuster tout cela à la rentrée. C'est mon 1er CE1 donc je suis pas au top. J'aurais voulu savoir comment vous vous servez du "cahier du jour". On m'a dit que cela servait à montrer aux parents ce qui a été acquis en classe, et donc que cela doit être une sorte d'évaluation sommative, qui ne doit arriver qu'à la fin de la séquence. Or comme c'est un cahier "du jour", il faudrait qu'il contienne au moins 1 ou 2 exercices par jour, non? Je ne vois pas comment c'est compatible.. J'ai l'impression que les cahiers du jour des mes élèves sont très vides, ça donne l'impression qu'on ne fait pas grand chose... De plus si ce qui est dans le cahier du jour sert d'éval, vous faites quand même des évals sur "fiche"? Comme cette première période on a vu des notions déjà vues par la plupart, ou bien qui ne posaient pas trop de difficultés, je ne me voyais pas leur faire faire des dizaines d'exos sur la même notion à l'oral, dans le cahier d'exercices, dans le cahier du jour, dans une éval... Pouvez vous me dire comment vous procédez à peu près?
lorraine54 Posté(e) 27 octobre 2009 Posté(e) 27 octobre 2009 Bon, je profite de ces vacances pour poser quelques questions et ainsi réajuster tout cela à la rentrée.C'est mon 1er CE1 donc je suis pas au top. J'aurais voulu savoir comment vous vous servez du "cahier du jour". On m'a dit que cela servait à montrer aux parents ce qui a été acquis en classe, et donc que cela doit être une sorte d'évaluation sommative, qui ne doit arriver qu'à la fin de la séquence. Or comme c'est un cahier "du jour", il faudrait qu'il contienne au moins 1 ou 2 exercices par jour, non? Je ne vois pas comment c'est compatible.. J'ai l'impression que les cahiers du jour des mes élèves sont très vides, ça donne l'impression qu'on ne fait pas grand chose... De plus si ce qui est dans le cahier du jour sert d'éval, vous faites quand même des évals sur "fiche"? Comme cette première période on a vu des notions déjà vues par la plupart, ou bien qui ne posaient pas trop de difficultés, je ne me voyais pas leur faire faire des dizaines d'exos sur la même notion à l'oral, dans le cahier d'exercices, dans le cahier du jour, dans une éval... Pouvez vous me dire comment vous procédez à peu près? Pour moi, le cahier du jour sert surtout à la dictée hebdomadaire et à l'écriture (notée, pas entrainement). Tous les matins, je fais de l'écriture pendant 10mn dans le cahier du jour, le lundi c'est la dictée et le vendredi parfois, de la copie. Pour le moment, rien d'autre car il faut le temps de les habituer à la présentation, etc. Mais après les vacances, je vais introduire quelques exercices sommatifs par moments. Le cahier du jour ne reflète donc pas ce que je fais au quotidien mais cela ne pose pas du tout problème (ni à moi, ni aux parents, ni à la CPC !!) car je fais signer très régulièrement le classeur de français et le fichier de maths...
nat.thollot Posté(e) 27 octobre 2009 Posté(e) 27 octobre 2009 je n'ai pas de cahier du jour mais un grand cahier d'entrainement et un petit cahier d'évaluation où je mets les évaluations diagnostiques,il y en a peu en CE1 et mes évals formatives. En janvier et en mai je fais des évals sur fiche pour remplir le livret. Pour mes évals ça tient dans 3 cahiers sur l'année car je n'ai pas besoin de faire 10 exos pour voir s'ils ont compris, par contre j'évalue la notion régulièrement sur l'année pour voir si c'est vraiment une compétence. Mon cahier d'éval part à la maison tous les 15 jours car j'y mets aussi les dictées de mots et la dictée flsh du lundi.
Marielle43 Posté(e) 27 octobre 2009 Posté(e) 27 octobre 2009 Doit-on vraiment faire signer aux parents le cahier du jour, fichier de maths et de lecture ??? Mes élèves les montrent régulièrement à leurs parents sans que ceux-ci signent. La seule chose qui est signée, c'est le classeur d'évaluations périodiques. Je suis inspectée cette année, il ne faudrait pas que l'IEN me reproche de ne pas faire signer
maina1505 Posté(e) 27 octobre 2009 Posté(e) 27 octobre 2009 Voilà une séquence vivant non vivant + la graine et le fruit:) Donnez moi votre avis, ne vous contentez pas de télécharger:) merci d'avanceSi vous avez besoin des docs annexes demandez les moi je vous les enverrai par mail:)Bonne lecture et à vos avis:) Il n'y a pas grand chose à dire: tout est là !!! C'est clair, bien pensé et détaillé La 1e fiche qui résume cette séquence est super bien faite, cela permet d'un coup d'oeil de visualiser l'ensemble de ta séquence. J'ai l'impression de faire un retour en arrière à l'IUFM avec les unités d'apprentissage. On devrait tout le temps faire ça mais quel travail Merci de partager Merci beaucoup:) Oui c'est du travail mais en même temps je me dis que je suis tranquille pour les 6 semaines et demi à venir pour le vivant , donc ça sera moins de travail sur mon week end:) et comme je suis à trois heures de mon chéri j'essaie de prendre de l'avance pour profiter de lui un maximum:) En plus, je trouve cela très enrichissant pour moi de faire ça et si je ne le fais pas j'ai l'impression de mal faire... Je me demande comment faire autrement, sans y passer des heures? Vous avez une solution?
lorraine54 Posté(e) 27 octobre 2009 Posté(e) 27 octobre 2009 Doit-on vraiment faire signer aux parents le cahier du jour, fichier de maths et de lecture ???Mes élèves les montrent régulièrement à leurs parents sans que ceux-ci signent. La seule chose qui est signée, c'est le classeur d'évaluations périodiques. Je suis inspectée cette année, il ne faudrait pas que l'IEN me reproche de ne pas faire signer Faire signer est une façon de s'assurer que les parents ont vu ce que tu avais donné mais bon... Ce n'est pas obligatoire d'avoir une griffe tous les tant de jours !! Remarque, certains parents signent mais ne regardent pas non plus donc pas sûr que ce soit + efficace...
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