sophieg Posté(e) 17 novembre 2009 Posté(e) 17 novembre 2009 Concernant la production d'écrit, mutualisons! Pour ma part: 1. Liste de vocabulaire (établie oralement, puis recopiée dans un cahier) 2. Ecriture "libre" avec liste de mots en appui. 3. Je corrige les cahiers (et là, c'est pas facile!!) On établit un code de correction, ou je l'impose. Ce code de correction permet à l'élève de corriger des erreurs, à sa portée. En lien avec les règles de grammaire/orthographe, vues en classe. 4. Correction en vert par les élèves. 5. Je re-vérifie, si c'est pas bien corriger, je note ça pour le revoir en groupe d'aide. 6. Recopie. C'est assez long, je trouve... bcp d'étapes... Pour la phase 3. c'est loin d'être évident... parfois j'estime qu'ils pourraient corriger les erreurs (sans que ça ne relève d'une leçon précise), alors je ne sais pas comment le coder sur le cahier. En gros, il faudrait que je leur dise individuellement. Possibilité d'un post-it? Mais il s'agit le plus souvent d'élèves très moyens, donc pas sûr qu'ils comprennent le post-it... Je tourne en rond... Comment procédez-vous?
lorraine54 Posté(e) 17 novembre 2009 Posté(e) 17 novembre 2009 Kikie, clap clap clap Kikie, clap clap clap Kikie, clap clap clap :yahoo: Des nouvelles ???
befroh Posté(e) 18 novembre 2009 Posté(e) 18 novembre 2009 Elle s'est fait kidnapper par l'inspecteur ?
maina1505 Posté(e) 18 novembre 2009 Posté(e) 18 novembre 2009 Est-ce que vous trouvez faisable en CE1 d'utiliser un répertoire pour les mots de dictée? En effet, je donne tous les jours entre 5 et 10 mots de dictée à apprendre mais ils n'en ont trace que dans le cahier de texte... Sinon, quelle est votre méthode pour conserver une trace de ces mots? Sachant que je donne des mots qui ont un rapport avec le son étudié et non pas un rapport de sens... Merci d'avance de vos conseils...
PEGOUNETTE Posté(e) 18 novembre 2009 Posté(e) 18 novembre 2009 Est-ce que vous trouvez faisable en CE1 d'utiliser un répertoire pour les mots de dictée? En effet, je donne tous les jours entre 5 et 10 mots de dictée à apprendre mais ils n'en ont trace que dans le cahier de texte... Sinon, quelle est votre méthode pour conserver une trace de ces mots? Sachant que je donne des mots qui ont un rapport avec le son étudié et non pas un rapport de sens... Merci d'avance de vos conseils... en ce qui me concerne je donne une fiche du son étudié et on selectionne des mots de cette fiche pour la dictée de mots, il y a donc une trace des mots de cette manière....
maina1505 Posté(e) 18 novembre 2009 Posté(e) 18 novembre 2009 Le souci c'est que j'ai plus de mots dans la dictée que dans ma fiche...
lorraine54 Posté(e) 18 novembre 2009 Posté(e) 18 novembre 2009 Le souci c'est que j'ai plus de mots dans la dictée que dans ma fiche... Pour moi, les mots de la dictée sont notés de semaine en semaine dans le cahier d'orthographe : dans ce cahier, il y a deux parties : une partie avec les mots de la dictée et une partie avec les mots du jour (encodage). En parallèle, les leçons d'orthographe sont dans le petit classeur et reprennent une bonne partie des mots de la dictée. Je ne sais pas si je suis claire..
maina1505 Posté(e) 18 novembre 2009 Posté(e) 18 novembre 2009 Oui très claire... Et tu as prévu combien de pages à ce cahier? Comment les élèves s'y retrouvent?
lorraine54 Posté(e) 18 novembre 2009 Posté(e) 18 novembre 2009 Oui très claire... Et tu as prévu combien de pages à ce cahier? Comment les élèves s'y retrouvent? C'est un petit cahier de 60 pages. J'ai collé un marque page au milieu du cahier pour séparer les 2 parties (je voulais faire comme un signet d'ordi au cutter mais pas le courage et le marque page fonctionne bien!). On met à peu près 2 ou 3 dictées sur chaque page (tout dépend de l'écriture des élèves) et pour les mots/phrase du jour, je fais des photocopies de "montages maison" qu'ils collent sur chaque page. On fait quasiment une fiche par son donc 30 pages suffiront (je me débrouillerai pour les 6 dernières, je scotcherai ou je sais pas quoi, on verra).
lorraine54 Posté(e) 18 novembre 2009 Posté(e) 18 novembre 2009 Je précise que depuis quelques petites semaines, je fais surligner les mots que les élèves ont eu juste dans le cahier. Comme ça, ça permet d'avoir un aperçu rapide et de travailler efficacement avec ceux qui ont eu quelques fautes à la dictée. Le problème reste bien évidemment LE cahier où il n'y a même pas la moitié des mots surlignés... Snif !
sam27 Posté(e) 18 novembre 2009 Posté(e) 18 novembre 2009 Merci pour vos conseils! finalement je n'ai pas presenté une seance de grammaire sur la phrase interrogative! merci !!!!! encore une petite question : quel genre d'appreciations ecrivez-vous sur les livrets?? je suis en train de les remplir et je bloque sur le bilan general!
Messages recommandés