Bonsoir à tous,

j'ai besoin d'aide avant mon inspection (jeudi). Je n'arrive pas à construire ma séance autour des empreintes des solides. Mon problème et que je n'arrive pas à "lancer" l'activité. Pourquoi faire des empreintes dans la peinture? comment amener la chose?

Et puis ensuite comment faire : chaque enfant teste tous les solides librement ou chacun prend en charge un solide? Doivent-ils compléter une fiche d'identité des solides?

J'ai beoin urgemment de vos conseils! merci

Je vous joins ma fiche de prep mais comme vous allez le voir, il n'y a pas de lien entre phase 1 et phase 2:

Phase

1 - Rappel de la séance précédente :

* « Qu’avons-nous fait avec les emballages ? Comment les avons-nous classés ? »

* rappeler le classement : roule / ne roule pas

2 - Manipulation libre

* chacun réalise librement les empreintes des solides

* bilan : « que remarque –t-on ? »  les empreintes sont des figures que l’on connaît (rond, triangle, carré, rectangle,…  sauf pour la sphère

* « Pour être plus précis, nous allons réaliser la fiche d’identité de chaque solide pour voir combien il a de faces et quelles sont ces faces. »

3 - Réaliser la fiche d’identité de chaque solide

* faire collectivement le cylindre : empreintes de chaque face

* chacun est responsable d’un solide

* mise en commun : afficher les résultats  renseigner les fiches d’identités de chaque solide

4

- Réinvestissement

* cacher les fiches d’identité : en lire une  retrouver le solide associé grâce à ses empreintes

* jeu de mémory : appareiller chaque solide à ses faces

5 - Trace écrite

* faire la fiche d’identité du cube et du pavé droit