J'aimerais savoir si vous traitez le vocabulaire pour les deux niveaux en même temps; en regardant le bO, il y a beaucoup de similitudes pour les deux niveaux.

Je vais commencer à préparer ma période 1; j'envisage de traiter l'alphabet, l'ordre alphabétique et le dictionnaire. Ledictionnaire sera abordé en période 2.

A mon avis, cela peut être fait pour les deux niveaux en même temps.

s1: révision de l'alphabet + trace écrite

s2-s3: exercices

s4: ordre alphabétique: comment ranger des mots dans l'ordre alphabétique? + trace écrite

s5-s6: exercices (avec plus de mots pour les ce2 mais aussi des mots ayant les 3,4...premières lettres identiques)

s7: évaluation différente pour les deux niveaux.

Que pensez-vous de cela?

En période 2, je verrai le dictionnaire. Avec les ce1, on aborde comment chercher un mot dans le dictionnaire, les mots repères et idem pour les ce2 avec analyse de la composition d'un article de dictionnaire (définition-exemples...).

Je voulais savoir si vous abordez la composition de l'article du dictionnaire avec vos ce1 car dans le BO ça ne figure pas au cylce 2 et on voit pourtant cela dans les manuels type à portée de mots, outils pour le français...

Dernière petite question: abordez-vous la notion de mots étiquettes?

Moi je séparais tout va plus doucement au ce1. On doit quand même pouvoir faire ensemble mais en séparant bien les exos et en travaillant looooongtemps sur les fondamentaux au ce1. Par exemple, mettre des mots en ordre alpha, je leur en ai donné toute l'année, une fois par semaine.

Je suis de l'avis de Charivari. Je séparerai les deux niveaux car normalement tes CE2 ont vu l'ordre alphabétique, le classement et toutes les premières leçons sur le dictionnaire l'an dernier. Pour certains, des révisions seront certes nécessaires mais pour la plupart, ces compétences sont asquises, et ils risquent de vite s'ennuyer. Alors que pour tes CE1, cela risque d'être laborieux au départ.J'avais des Ce1 cette année et j'ai suivi la même progression que celle que tu présentes. je leur donnais régulièrement des mots à classer en période 1 et 2, puis en période 3, 4 et 5, des mots à chercher dans le dictionnaire.

Cette année, je n'ai pas fait les mots-étiquettes de façon très formelle, plutôt sous forme de jeux.

Voici ma programmation pour le vocabulaire en CEVOCABULAIRE 2010.doc

Je ne me vois pas faire la même chose sachant que les CE2 ont déjà des acquis. j'ai l'impression que ça serait source d'ennuis pour les ce2 ou puis une facilité pour aller vers la passivité côté ce1 (pourquoi répondre quand d'autres savent?) Pour autant, certains thèmes seront traités en même temps, ce qui peut être l'occasion de tutorat non?

Merci pour vos remarques.

Vous ne revoyez donc pas avec vos ce2 l'alphabet avant de revoir le dictionnaire?

Je compte faire une séance, peut-être deux, sur l'ordre alphabétique,mais pas plus (à moins que le besoin se fasse sentir!)

Merci pour vos remarques.

Vous ne revoyez donc pas avec vos ce2 l'alphabet avant de revoir le dictionnaire?

L'alphzbet ? Non. L'ordre alphabétique, oui, et ça n'est pas du luxe ! (au moins quand plusieurs mots commencent par les memes lettres)

Ok car quand je regarde à portée de mots ce2, ils commencent par travailler sur des exercices portant sur l'alphabet type E est .... P.

Je pensais faire une séance là dessus mais si cela n'est pas utile...

Merci pour vos remarques.

Vous ne revoyez donc pas avec vos ce2 l'alphabet avant de revoir le dictionnaire?

Non, ils le savent déjà....