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Pattenrond

Filles / Garçons

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Pattenrond

L'année dernière je me suis apperçue que, dans ma classe de PS, un grand nombre d'entre eux avaient du mal à différencier les filles des garçons.

Avez-vous remarqué cela aussi ?

Quelles activités proposez-vous pour les aider ?

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Moustache

Avoir des poupées sexuées dans la classe est un bon début... :wink:

ensuite, les découvertes se feront (ou pas...), quelqu'un va bien proposer une progression sur la question :lol:

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Pepettebond

Dans ces cas là: ce que les enfants ont du mal à repérer c'est ce qu'ils sont eux. Leur repère de la maison les situe dans la catégorie enfant, frère, soeur, mais rarement par rapport à leur sexe. :angel_not: (On entend plus souvent une maman ou un papa dire en mot doux de son enfant de trois ans "mon bébé", "mon grand", "ma grande" que "ma fille" ou "mon garçon").

Quelques jeux en motricité type "tout le monde saute" "les filles sautent" "les garçons sautent".

Et laisser le temps au temps. :smile:

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alexandra11

En SRF avec des TPS/PS, je classais les étiquettes prénoms: dans une boite, les filles et dans l'autre, les garçons. En les aidant à trouver leur étiquette, on les guide dans cette distinction.

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laflo03

Bonjour,

je fais remonter le sujet car je souhaite travailler la différenciation fille/garçon à la rentrée avec ma classe de PS/MS (pour l'instant 8PS et 18MS)puisque je débute l'année avec l'album Dans la cour de l'école de C. Loupy. J'ai pensé à leur faire trier les étiquettes de la classe, réaliser le trombinoscope des filles et celui des garçons, faire des rondes et jeux dansés les différenciant, abordées les symboles filles / garçons présents dans notre quotidien (porte des WC). Pour finir, je proposerai une évaluation sur fiche où les MS devront coller garçons et filles dans la bonne colonne (surmontée du symbole fille ou garçon). L'évaluation des PS pourra consister à mettre une empreinte rose sur les filles et bleue sur les garçons.

Je me pose différentes questions :

*est-ce suffisant pour des MS ?

*faut-il aborder la notion au niveau corporel si les élèves ne l'évoquent pas ?

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lul

Bonjour,

j'aime beaucoup l'album Dans la cour de l'école :) , et cette question d'aider les enfants à se positionner en tant que fille ou garçon m'intéresse aussi fortement.

Mais ce qui me gène dans cet album c'est d'en passer par ce stéréotype à la noix "rose pour les filles, bleu pour les garçons" et de l'ancrer fortement dans leurs petites cervelles en le travaillant comme ça. J'ai déjà travaillé cet album, mais sans reprendre ce codage, du moins sans y attacher de l'importance, et du coup sans faire accéder mes élèves à l'implicite contenu dans ce repère très normé.

L'an prochain nous travaillerons ces questions de "genre" avec mes collègues dans l'idée de travailler les questions de respect mutuel. Nous avons été particulièrement "pollué" cette année avec les "ça c'est pour les filles, ça c'est pour les garçons" qu'il n'est pas si évident de démonter.

Je vais suivre le fil avec attention :)

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Moustache

Ca me fait penser à cet excellent album de feu les éditions du "Sourire qui mord", mais réédité il y a quelques années : "Julie qui avait une ombre de garçon" assurément pour des plus grands, mais pour le plaisir.

http://www.amazon.fr/Histoire-Julie-avait-ombre-gar%C3%A7on/dp/2844070787

http://goo.gl/PznpR

http://www.altersexualite.com/spip.php?article65

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lul

Ca me fait penser à cet excellent album de feu les éditions du "Sourire qui mord", mais réédité il y a quelques années : "Julie qui avait une ombre de garçon" assurément pour des plus grands, mais pour le plaisir.

http://www.amazon.fr...n/dp/2844070787

http://goo.gl/PznpR

http://www.altersexu...p.php?article65

:) :)

Toi tu tombes toujours dans le mille :)

justement parmi mes petits bonheurs qui embellissent mon quotidien, je suis allée à un vide-grenier, il y a quoi ... trois semaines, dans un endroit que tu dois bien connaître, tu sais où voguent parfois des corps de collègue découpés dans une valise :blink::cry:. Et j'ai trouvé cet album dans l'édition originelle. Ah Ah Ah que j'étais contente.:angel_not: :angel_not:

Faut que je le lise à ma Justine qui revendique âprement d'être un garçon en ce moment, mais je me demande si à 3 ans c'est pas un peu compliqué quand même, faut que j'essaye :)

Et un petit regret, d'avoir visiblement raté sur le même stand un autre album des mêmes éditions, tant pis !

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Moustache

(...) Et un petit regret, d'avoir visiblement raté sur le même stand un autre album des mêmes éditions, tant pis !

Si c'est "ce que mangent les maîtresses", tu as loupé quelque chose, un pur régal, j'ai la version originale :bleh:

http://christianbrue...quemangent.html

Si j'ai le courage... :blush:

Pour que ce message ne soit pas complètement HS :cry:, en classe il m'arrive fréquemment de dire "les filles vont s'habiller" ou autre chose... ou "les garçons "font ceci"... et réciproquement. J'en avais encore deux en MS qui ne savaient pas où aller, mais bon, ce n'était pas leur seul problème hélas !

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laflo03

Bonjour,

j'aime beaucoup l'album Dans la cour de l'école :) , et cette question d'aider les enfants à se positionner en tant que fille ou garçon m'intéresse aussi fortement.

Mais ce qui me gène dans cet album c'est d'en passer par ce stéréotype à la noix "rose pour les filles, bleu pour les garçons" et de l'ancrer fortement dans leurs petites cervelles en le travaillant comme ça. J'ai déjà travaillé cet album, mais sans reprendre ce codage, du moins sans y attacher de l'importance, et du coup sans faire accéder mes élèves à l'implicite contenu dans ce repère très normé.

L'an prochain nous travaillerons ces questions de "genre" avec mes collègues dans l'idée de travailler les questions de respect mutuel. Nous avons été particulièrement "pollué" cette année avec les "ça c'est pour les filles, ça c'est pour les garçons" qu'il n'est pas si évident de démonter.

Je vais suivre le fil avec attention :)

Bonjour,

tout d'abord merci pour vos réponses.

Ta remarque me fait penser qu'il sera intéressant de chercher un code différent pour l'écriture de notre album à la manière de... Je m'appuie aussi sur tes commentaires pour reposer ma question "doit on parler des différences corporelles dans le détail avec des enfants de cet âge?" car il y a des chances que les élèves identifient fille et garçon par rapport à la longeur des cheveux, aux habits, aux jouets... Doit-on aller au delà si aucun élève n'évoque les différences corporelles?

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Moustache

A part les différences corporelles, je ne vois pas sur quelles autres différences s'appuyer.

Longueur des cheveux ? raté

Les habits ? même s'il est rare de voir des garçons en jupe , les vêtements sont de plus en plus unisexes (jeans, pulls, etc...)

Les jouets ? c'est justement ce qu'on souhaite éviter me semble-t-il, non ? poupées pour les filles, voitures pour les garçons, c'est un peu has been...

On peut "évoquer" les différences corporelles lors des passages aux toilettes. A ce sujet, en MS, nous avions fait tout un travail avec les infirmières de la ville sur "comment faire pipi" sujet qui est loin d'être anodin (je dois avoir conservé la plaquette qu'on avait diffusée aux parents)

On va sans doute remettre ça cette année, je pense l'exploiter un peu plus : travail sur l'hygiène en particulier.

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laflo03

A part les différences corporelles, je ne vois pas sur quelles autres différences s'appuyer.

Longueur des cheveux ? raté

Les habits ? même s'il est rare de voir des garçons en jupe, les vêtements sont de plus en plus unisexes (jeans, pulls, etc...)

Les jouets ? c'est justement ce qu'on souhaite éviter me semble-t-il, non ? poupées pour les filles, voitures pour les garçons, c'est un peu has been...

On peut "évoquer" les différences corporelles lors des passages aux toilettes. A ce sujet, certes en MS, nous avions fait tout un travail avec les infirmières de la ville sur "comment faire pipi" sujet qui est loin d'être anodin (je dois avoir conservé la plaquette qu'on avait diffusée aux parents)

On va sans doute remettre ça cette année, je pense l'exploiter un peu plus : travail sur l'hygiène en particulier.

Tes réponses confirment ce que je pensais. On ne pas faire de séquence différenciant garçon et fille sans aborder la question du corps en détail. J'hésitais juste par rapport à la façon de l'aborder sans choquer ni les enfants, ni les parents et ni les autres enseignants. Si tu l'as déjà fait je veux bien que tu m'en dises un peu plus sur le déroulement de ta séquence. Merci d'avance.

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lul

Elle m'intéresse cette plaquette :whistling:. Nous devons aussi bosser avec l'infirmière scolaire dans le cadre d'une classe santé et j'espère bien que cette question sera évoquée :)

Pour les différences corporelles, ben selon moi, je vois pas comment on peut dire autrement que d'évoquer ce qui fonde effectivement notre différence. Les enfants n'ont pas le même zizi point barre (et non pas que les filles n'en ont pas :wink:), ou bien on ne le nomme pas pareil et puis voilà.

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lul

Il y a aussi souvent des puzzles, encastrements à plusieurs niveaux où on voit des petit-e-s garçons/filles nu-e-s puis habillé-e-s :)

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lul

Je reviens, ça me préoccupe :sleep:

De toutes façons, même clarifiées ou posées les différences sexuelles ne suffisent pas.

Il y a des enfants qui savent très bien qu'ils ont un sexe masculin par exemple mais qui se prétendent fille et inversement.

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ptitelaurette

sympa ce lien , merci de nous faire partager cette découverte

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Tide

En Ps, j'utilise "Anton et les filles". Ensuite, on fait des rondes de filles de garçons, des pigeons volent, on accroche les étiquettes d'un côté et de l'autre. On regarde les poupées sexuées,on les habille. Mais, bon, chez nous les toilettes sont mixtes... les choses vont plus vite.

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