La multiplication au ce2

[doubleR]

Je commence cette semaine : manipulation avec des petits carrés : ils doivent disposer les carrés sous la forme de rectangle, de plusieurs façons.

Ex : s'ils ont 24 carrés, ils peuvent faire 3 rangées de 8, 8 rangées de 3, 2 rangées de 12, 12 rangées de 2, 6 rangées de 4 etc...

Ensuite ils doivent écrire sur leur cahier de brouillon, une addition et une multiplication pour écrire le nombre de carrés.

J'ai déjà donné plein de problèmes multiplicatifs depuis octobre ; certains sont déjà passés par la technique (à 1 chiffre et sans retenue le plus svt), d'autres on fait des additions réitérées.

Ensuite, même exercice mais avec des quadrillages que je leur donne, puis des objets disposés en rangées.

J'ajoute de petits problèmes.

Puis on construit les tables une par une et j'introduis la multiplication en colonnes à un chiffre, qui devrait bien passer puisque déjà acquise pour certains depuis le CE1.

Puis on fait x 10, 100, et 1000 puis x par des multiples de 10 , 100, 1000

Et enfin la technique à 2 chiffres.

[sandrine062]

Fiates-vous la distinction "multiplié par" et "fois"?

je m'explique:

8 + 8 + 8 se lit "8 multiplié par 3"; cela fait 3 fois 8 et non 8 fois 3.

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 se lit "3 mulitplié par 8"; cela fait 8 fois 3 et non 3 fois 8.

Je pense que c'est important quand on demande aux élèves de remplacer une addition réitérée par un produit.

Quant à la technique, vous allez jusqu'à 2 ou 3 chiffres en ce2?

[vaumeilh]

Oui, je fais la distinction "multiplié par" et "fois".

Pour l'écriture en ligne, je fais écrire 3x8 qui se lit 3 multiplié par 8 ou 8 fois 3, mais je ne suis pas persuadée que c'est le mieux. Quelqu'un utilise-t-il la façon de faire de Stella Barruck? Elle fait écrire un petit m ou f en dessous du signe x, pour signifier "multiplié par" ou "fois".