CE1 à la rentrée

[gregnalex]

Encore une petite question ...

L'an dernier, je trouvais que mes élèves perdaient beaucoup de temps entre deux activités (bavardages, rangement du matériel...) Est-ce que vous avez des "trucs" pour ces moments de flottements?

Est-ce si important ? N'est-il pas normal que des bambins de 7 ans papotent un peu entre deux activités ?

Pour faire ressentir de la musique, c'est pas évident me semble-t-il. Je ne suis pas spécialiste mais ce sont des choses personnelles. Tu peux leur donner des clés après avoir écouté leurs avis mais je suis pour ne pas trop se prendre la tête avec ça. J'étais déjà content quand mes CM2 ne ronchonnaient plus quand je leur faisais écouter du classique.

[gregnalex]

Et d'ailleurs celles de CM2 aussi auront lieu en mai cette année il me semble...

Ah bon ?

Tout vient à point à qui sait attendre.

[TiteLilie]

Je vous joins ma programmation de découverte du monde.

J'attends vos avis.

Elle me semble très bien... Mais bon comme je n'ai jamais eu de ce1...

[prune2007]

Je m'incruste, ayant aussi des CE1 cette année

Encore une petite question ...

L'an dernier, je trouvais que mes élèves perdaient beaucoup de temps entre deux activités (bavardages, rangement du matériel...) Est-ce que vous avez des "trucs" pour ces moments de flottements?

Est-ce si important ? N'est-il pas normal que des bambins de 7 ans papotent un peu entre deux activités ?

Tout dépend de ce qu'on entend par "papoter un peu". Autant je laisse toujours mes élèves avoir un petit temps plus "cool" entre chaque activité, le temps de ranger, faire passer la "disponibilité du cerveau" à autre chose... autant je suis contre les bavardages à tout va et les rangements de trousse qui durent 10 min.

Ce qui marche assez bien dès le cycle 2, c'est déjà de donner ton emploi du temps de la journée. Je trouve que les élèves passent plus facilement d'une discipline à l'autre sans trop "se perdre" dans les bavardages s'ils savent ce qui les attend après.

Pour faire ressentir de la musique, c'est pas évident me semble-t-il. Je ne suis pas spécialiste mais ce sont des choses personnelles. Tu peux leur donner des clés après avoir écouté leurs avis mais je suis pour ne pas trop se prendre la tête avec ça. J'étais déjà content quand mes CM2 ne ronchonnaient plus quand je leur faisais écouter du classique.

Pour la musique, j'aime bien leur montrer qu'elle raconte quelque chose. Je pars très souvent de musiques de films par exemple.

Sinon, je leur fais écouter très souvent les mêmes musiques, on fait des blind tests . Selon moi, on ne peut découvrir les caractéristiques d'une œuvre que si on l'entend beaucoup.

[car]

En ce qui concerne "l'agitation" entre deux activités :

Je comprend que les élèves aient besoin de quelques minutes pour décompresser, mais l'an dernier, ils exagéraient!! Je cherche des petits "trucs" ritualisés pour passer d'une séance à une autre.

Est-ce que certains d'entre vous mettent en place des mini activités pendant ces temps de flottements (jeux rythmiques...)

Pour l'écoute musicale, je me suis fait une petite selection de titres qui "me parlent"... On verra bien ce que j'en ferai!

[CHL11]

Et d'ailleurs celles de CM2 aussi auront lieu en mai cette année il me semble...

Tout à fait exact.

Les deux évaluations nationales CE1 et CM2 seront en fin d'année scolaire (mai) et vu le calendrier scolaire des vacances de printemps au aletours du 22 dirons-nous.

[sandrine062]

En ddm, travaillez vous sur le corps humain avec vos ce1 (parties du corps, os, articulation)?

[Marmotte95]

En ce qui concerne "l'agitation" entre deux activités :

Je comprend que les élèves aient besoin de quelques minutes pour décompresser, mais l'an dernier, ils exagéraient!! Je cherche des petits "trucs" ritualisés pour passer d'une séance à une autre.

Est-ce que certains d'entre vous mettent en place des mini activités pendant ces temps de flottements (jeux rythmiques...)

Pour l'écoute musicale, je me suis fait une petite selection de titres qui "me parlent"... On verra bien ce que j'en ferai!

Pour ma part je suis PES donc je n'ai pas vraiment d'expérience dans le domaine mais suite à mes stages je pense déjà, faire afficher l'emploi du temps chaque matin par un enfant. Ainsi, ils savent ce qui vient ensuite et même s'ils finissent leur travail un peu avant les autres ils peuvent déjà sortir leurs affaires, éventuellement relire la leçon...

Sinon si vraiment c'est le bazard lorsque tout le monde sort ses affaires peut être que tu peux mettre une musique d'ambiance (type mer, vague, oiseaux...) pas trop fort avec l'objectif que tout le monde entendent ce qui se passe.

Enfin je sais qu'il existe (j'en cherche d'ailleurs) des bouquins qui expliquent comment faire de la relaxation en 2/3 minutes avec les élèves. En cas d'agitation, ca peut permettre de les faire revenir au calme.

Voilà.

Bonne journée.

[Marmotte95]

En ddm, travaillez vous sur le corps humain avec vos ce1 (parties du corps, os, articulation)?

Personnellement je ne l'ai pas mis dans ma programmation car ce n'est pas dans le programme du cycle 2

[Marmotte95]

En ce qui concerne "l'agitation" entre deux activités :

Je comprend que les élèves aient besoin de quelques minutes pour décompresser, mais l'an dernier, ils exagéraient!! Je cherche des petits "trucs" ritualisés pour passer d'une séance à une autre.

Est-ce que certains d'entre vous mettent en place des mini activités pendant ces temps de flottements (jeux rythmiques...)

Pour l'écoute musicale, je me suis fait une petite selection de titres qui "me parlent"... On verra bien ce que j'en ferai!

Pour ma part je suis PES donc je n'ai pas vraiment d'expérience dans le domaine mais suite à mes stages je pense déjà, faire afficher l'emploi du temps chaque matin par un enfant. Ainsi, ils savent ce qui vient ensuite et même s'ils finissent leur travail un peu avant les autres ils peuvent déjà sortir leurs affaires, éventuellement relire la leçon...

Sinon si vraiment c'est le bazard lorsque tout le monde sort ses affaires peut être que tu peux mettre une musique d'ambiance (type mer, vague, oiseaux...) pas trop fort avec l'objectif que tout le monde entendent ce qui se passe.

Autrement je sais qu'il existe (j'en cherche d'ailleurs) des bouquins qui expliquent comment faire de la relaxation en 2/3 minutes avec les élèves. En cas d'agitation, ca peut permettre de les faire revenir au calme.

Enfin il y a les incollables, tu peux poser une ou deux questions avant de passer à l'activité suivante. En général les élèves aiment bien et sont donc attentifs.

Voilà.

Bonne journée.

[bulle2]

En ddm, travaillez vous sur le corps humain avec vos ce1 (parties du corps, os, articulation)?

Personnellement je ne l'ai pas mis dans ma programmation car ce n'est pas dans le programme du cycle 2

Il n'y a pas de progressions de cycle dans ton école pour la ddm ?

Sinon, pour les petites activités, il m'arrivait de les faire chanter l'une des comptines anglaises apprises ou réciter la poésie, ou encore de faire quelques percussions corporelles ou bien de leur faire faire le bruit des cigales, du vent, de la pluie...(idée trouvée il y a quelques années sur le forum mater pour le retour au calme)

[gregnalex]

Je me permets juste de donner un conseil aux jeunes enseignant(e)s qui semblent nombreux ici : ne vous laisser pas manger par le métier.

On passe parfois beaucoup de notre temps à faire des recherches sur le net (notre présence ici en atteste), à défaire ce que l'on a fait, à toujours vouloir améliorer une séance et tout cela, parfois, seulement pour nous rassurer. Faisons notre travail consciencieusement mais il faut également se préserver aussi bien physiquement que psychologiquement.

Désolé pour cet aparté qui peut sembler paternaliste.

Je vais faire ma 12ème rentrée et j'ai pour leitmotiv depuis quelques années : ne jamais trop s'avancer car on se retrouve vite devant le tonneau des Danaïdes.