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Mémoire Cafipemf EDD


marjerit

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Bonjour,

je voudrais tenter le CAFIPEMF l'année prochaine et je planche pour le moment sur le sujet de mémoire.

J'envisage de travailler dans le domaine de l'éducation au développement durable, et plus particulièrement sur la réduction des déchets. Dans notre école, nous sommes déjà équipés d'un lombricomposteur, d'un jardin écolo et c'est donc plus le versant citoyenneté que le versant scientifique que je voudrais explorer.

Je souhaite démontrer que la lecture et la production d'écrits fonctionnels sur la réduction des déchets avec des CE1-CE2 peut donner la possibilité aux élèves d'agir en citoyen c'est à dire de prendre des initiatives pour être à l'origine d'un changement de comportement dans la classe et dans l'école.

C'est la première fois que je poste sur ce forum, j'espère y glaner quelques idées de bibliographie, des expériences ou des avis sur le sujet pour m'aider à le définir avant la rentrée.

Merci d'avance,

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Bonjour,

A la lecture, on n'est pas sur un mémoire EDD, mais plutôt citoyenneté...Dans quel type de Cafipemf cela entre-t-il? Je n'ai jamais rencontré de mémoire sur l'EDD jusqu'à présent.

Il faut, je pense, affiner ta problématique.

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Bonjour,

merci pour ta réponse,

Je vais essayer d'être plus précise. Il s'agirait d'amener les élèves à réfléchir à la question suivante : "comment produire moins de déchets dans la classe et dans l'école" (ce qui relève du programme d'éducation au développement durable concernant la gestion des déchets.)

Après cette première phase de résolution d'un problème environnemental, ils pourraient produire des écrits pour expliquer et inciter les autres à suivre leur démarche donc prendre des initiatives en tant que citoyens.

Il me semble que l'EDD est un sujet qui peut permettre de travailler plusieurs des pilliers du socle commun. Dans ce cas précis ceux concernant les compétences sociales et civiques et la maitrise de la langue.

Est ce que le mémoire doit forcément être spécialisé? Penses tu qu'un sujet sur l'EDD serait refusé?

Edited by marjerit
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  • 1 month later...

Bonjour,

J'ai passé en 2010, une CAFIPEMF généraliste avec un mémoire EDD

"Comment un projet Education au Développement Durable en cycle III, permet-il de développer des compétences d’autonomie et d’initiative"

Pour moi, c'est le pilier 7 que j'ai visé. Pour toi se sera le 6. Il me semble que c'est très intéressant...

Je veux bien échanger avec toi si tu le souhaites.

A bientôt

Lena

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Bonjour Lena,

en effet je serai ravie de discuter de ça avec toi.

Je souhaitais travailler autour du socle commun (citoyenneté), mais globablement les personnes que j'ai pu consulter me conseillent plutôt de mettre en avant la production d'écrit en utilisant l'EDD comme un projet pour motiver les élèves.

Je me demandais donc si l'EDD était recevable comme sujet de mémoire.

Est ce que ton sujet avait été validé sans difficulté? Quelles étaient tes principales sources biblio?

Je ne sais pas comment envoyer de message en privé,

J'espère avoir de tes nouvelles

Marjorie

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Bonjour,

L'EDD est tout a fait recevable, fait partie des sciences de toute façon.

Mon sujet a été validé en deuxième lecture, avec la problématique que je tai indiquée dans mon précédent mail. Mon mémoire a beaucoup plu. Je ne sais pas non plus comment faire pour passer en mail privé. Mais peut être que la discussion peut intéresser d'autres personnes ?

Côté biblio, voici ci-dessous toute ma biblio du mémoire . Bon ça fait un paquet, mais certains livres, c'est quelques passges seulement.

v Circulaire N° 77-300 du 29 août 1977 – Instruction générale sur l’éducation des élèves en matière d’environnement – Bulletin Officiel N° 31 du 8 septembre 1977

v Circulaires N° 2004-110 du 8 avril 2004 – Généralisation d’une éducation à l’environnement pour un développement durable (EEDD) – Bulletin officiel N° 28 du 15 juillet 2004

v Loi d’orientation N° 2005-380 du 23 avril 2005 – Loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école – Bulletin officiel N° 18 du 5 mai 2005

v Décret N° 2006-830 du 11 juillet 2006 – Socle commun de connaissances et de compétences

v Circulaire N° 2007-077 du 23 mars 2007 – Seconde phase de généralisation de l’Education au Développement Durable (EDD) – Bulletin officiels N° 14 du 5 avril 2007

v Arrêté du 9 juin 2008 - Horaires et programmes d’enseignement de l’école primaire – Bulletin officiel N° 3 du 19 juin 2008

v Décret N° 2007-860 du 14 mai 2007 – Arrêté du 14 juin 2010 – Livret personnel de compétences –

v Circulaire N° 2010-087 du 18 juin 2010 – Mise en œuvre du Livret personnel de compétences

Ouvrages

v Battut (E) Bensimon (D), Comment différencier la pédagogie, Retz, 2006

v Béal (Y), Maïaux (F), Un projet pour… rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages, Delagrave, 2008

v Cariou (J-Y), Un projet pour…faire vivre des démarches expérimentales, Delagrave, 2007

v Caudron (H), Autonomie et apprentissages, Les questions clés, Tempes, 2001

v Charron (D), Charron (J), Robin (J-P), Education à l’environnement la pédagogie revisitée, Scéren CRDP Académie de Grenoble, 2005

v Ceccaldi (A), Le développement durable, Nathan, 2005

v De Vecchi (G), Rondeau-Revelle ( M), Un projet pour … aborder le socle commun de connaissances et de compétences, Delagrave, 2009

v Hoffmans-Gosset (M-A), Apprendre l’autonomie, Apprendre la socialisation, Chronique sociale, 2006

v Jonnaert (P), Compétences et socioconstructivisme, De Boeck, 2009

v Planètes sciences, Eco-enquête, les jeunes prennent la planète en main, 2005

v Rey (B), Carette (V), Defrance (A), Kahn (S), Les compétences à l’école, apprentissage et évaluation, De Boeck, 2010

v Vigotsky (L), Pensée et langage, Editions sociales, 1985

Sites

v Eduscol : http://eduscol.education.fr

v Meirieu (P) : http://www.meirieu.com consulté en janvier 2011

Revues

v Zakhartchouk (J-M) – Le socle commun …mais comment faire – Les cahiers pédagogiques - Hors-série

v L’éducation au développement durable – Les cahiers pédagogiques N° 405 – Juin 2002

J'espère que cela t'aidera. Quand tu seras un peu plu avancée, je te ferai lire mon mémoire, mais il vaudrait mieux d'abord que tu précises mieux ta problématique et ton plan, pou ne pas t'embrouiller, et je ne sais pas si j'ai déjà le droit d'envoyer des docs ? (je crois qu'il faut un minimum de réponses envoyées...).

Bon courage, à bientôt

Lena

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  • 3 weeks later...

Bonjour Lena,

Pour l'instant comme l'IUFM est fermé j'explore ce qui se trouve sur la toile et il y a déjà beaucoup de documents intéressants.

Je dois rendre un sujet assez rapidement en septembre et voilà où j'en suis :

Comment, en proposant aux élèves de résoudre un problème environnemental concernant la réduction des déchets, on peut leur permettre d’améliorer la production d’écrits fonctionnels et de s’engager en tant que citoyen pour être à l’origine d’un changement de comportement au sein de l’école et dans leur environnement familial.

J'ai pris différents avis et ils ne vont pas tous dans le même sens alors je suis un peu perdue. Je voudrais vraiment travailler sur la citoyenneté, mais on me conseille de mettre en avant le versant "production d'écrit." Du coup ça fait un peu fourre-tout, mais je trouve mon plan cohérent malgré tout.

Je me remets au travail après quelques semaines de vacances.

Si ça t'intéresse et si tu veux me donner ton avis, je te ferai volontiers lire mon plan et le dispositif que j'envisage de mettre en place.

Merci pour la biblio

Marjorie

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Bonjour,

je viens de prendre connaissance de ton post. pour moi ton sujet est très intéressant et je pense qu'il va plaire car l'EEDD est en vogue. Par contre je pense qu'il faut que tu cibles mieux ta problématique car elle part un peu dans tous les sens et tu vas être bloquée pour la suite de la rédaction de ton mémoire. Il faut que tu fasses un choix entre axe développement citoyenneté et axe prod écrit car n'oublie pas que ton mémoire devra faire max 20 pages!...

Perso j'ai passé le CAFIPEMFen 2009 avec un mémoire alliant sciences et développemt du lg en mater.

Tu dois retravailler ta problématique; plus facile à dire qu'à faire :sweatingbullets: mais voici qqs pistes. Définis:

-tes hypothèses de travail (ce que tu souhaites montrer)

-les variables (ce que tu vas observer)

-les indicateurs que tu vas utiliser pour répondre à ta problématique

-ta place et ton rôle en tant qu'enseignante

-ta méthodologie de travail (comment tu vas pratiquement mettre en place tes observables en classe)

En biblio voici qqs pistes:

- "Enseigner les sciences à l'école cycles 1 et 2" Documents d'accompagnement CNDP 2002

- "Ecrire en sciences" BLE 91 n°41 Avril 2008

- Site internet "La main à la pâte "

-www.sciences-91.ac-versailles.fr

Bon courage car c'est une longue et éprouvante année dans laquelle tu t'engages mais très enrichissante. Le travail sur la problématique est indispensable et long mais tu verras cela te fera gagner bcp de temps après!

N'hésite pas non plus à solliciter les conseillers péda de ta circo afin qu'ils te donnent leur avis et conseils sur ta problématique; Plus ils sont investis tôt dans ta démarche de passer le CAFIPEMF plus ils t'aideront...

N'hésite pas à faire part de tts tes interrogations ou cheminements tu trouveras forcément des échanges constructifs ici ce qui te donnera un avant goût de la suite!

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  • 2 weeks later...

Bonjour,

Personnellement je trouve réducteur de s'orienter vers la production d'écrits. Je trouve que le citoyenneté prend beaucoup plus de sens dans ton projet sur la réduction des déchets.

Mais il va falloir que tu te positionnes soit sur l'un ou sur l'autre. ta problématique est trop longue et en 20 pages tu ne vas pas pouvoir tout développer même si dans ta classe tu expériments beaucoup d'aspects de l'EDD. Donc problématique à affiner...

lena

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  • 3 weeks later...

Bonjour,

merci pour vos réponses, j'ai donc envoyé ma demande d'agrément avec les informations suivantes :

Titre :

Education au développement durable : s’engager à réduire ses déchets pour apprendre la citoyenneté.

Problématique :

En quoi la résolution d’un problème environnemental peut-elle permettre aux élèves de l’école primaire d’apprendre à agir en citoyens responsables ?

Résumé succinct :

Le problème suivant va être posé à des élèves d’une classe de GS-CE2 dans une école de centre-ville : « Comment réduire les déchets produits dans l’école ? » En cherchant à résoudre ce problème, ils vont être amenés à s’engager en tant que citoyens face à l’environnement.

La première partie du mémoire donne des repères concernant l’inscription de l’éducation au développement durable dans les programmes et dans le socle commun.

Puis le dispositif mis en place est présenté. Les élèves vont d’abord faire un bilan de leur production de déchets, se documenter et faire des propositions pour la réduire. Ils expérimenteront ces propositions, puis analyseront les résultats. Ils produiront régulièrement des écrits fonctionnels pour diffuser leur travail dans l’école et dans les familles. Ainsi, ils pourront se sentir à l’origine d’un changement de comportement.

L’analyse de ce dispositif permettra d’évaluer les apprentissages des élèves. Elle mettra aussi en évidence les difficultés qu’il y a à s’engager dans une démarche concernant la gestion des déchets. Elle permettra enfin de dégager des perspectives pour poursuivre cette action au sein de l’école.

Les dés sont jetés, mais j'ai appris qu'on avait une semaine pour retoquer le sujet s'il était refusé alors je suis preneuse de vos avis et conseils,

bonne rentrée,

Marjorie

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Tiens nous au courant de la suite donnée !

Où as-tu vu qu'il fallait joindre un résumé succinct ?

Je suis en train de préparer mon dossier et je ne sais pas quoi y mettre à part le thème/titre et la problématique ...

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Shona, tu peux développer en précisant:

-tes hypothèses de travail (ce que tu souhaites montrer)

-les variables (ce que tu vas observer)

-les indicateurs que tu vas utiliser pour répondre à ta problématique

-ta place et ton rôle en tant qu'enseignante

-ta méthodologie de travail (comment tu vas pratiquement mettre en place tes observables en classe)

bon courage

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