BayAmO Posté(e) 20 mai 2013 Posté(e) 20 mai 2013 Mille mercis d'avoir pris le temps de m'expliquer alors que tu l'as déjà fait sur ton blog je file donc de ce pas lire ton blog...
BayAmO Posté(e) 20 mai 2013 Posté(e) 20 mai 2013 Apo !!!! punaise mais quel boulot !! j'ai lu en diagonal les "5 au quotidien"... ta classe est super ! ça a l'air top tous ces ptits coins, tes élèves doivent adorer !!!
Cesame Posté(e) 20 mai 2013 Posté(e) 20 mai 2013 Nan en fait, ce n'es tpas tant de boulot que ça.... Mes élèves adorent, c'est clair, et moi aussi! J'ai enfin réussi à avoir une classe qui me corresponde vraiment... il me reste à l'inventer aussi pour les CE1 !
Transparent women Posté(e) 21 mai 2013 Posté(e) 21 mai 2013 Nan en fait, ce n'es tpas tant de boulot que ça.... Mes élèves adorent, c'est clair, et moi aussi! J'ai enfin réussi à avoir une classe qui me corresponde vraiment... il me reste à l'inventer aussi pour les CE1 ! Je sens que je vais avoir de la lecture a mon retour!!!
eneb32 Posté(e) 22 mai 2013 Posté(e) 22 mai 2013 Après avoir parcouru assidûment les 100 premières pages de ce post (et oui, je suis motivée !), je me décide à écrire mes interrogations... Je vais avoir une classe de CP à la rentrée 2013 et ce sera enfin ma classe définitive !! Après avoir erré en CP et CP/CE1 (et qqus autres niveaux aussi...) et expérimenté plusieurs méthodes (Ribambelle, Justine, Mika). Je pense sérieusement à me lancer dans l'aventure Taoki. Par contre, j'aimerais vos retours après cette année de pratique sur le fait de commencer ou non dans les alphas en début d'année. Alphas + taoki = un grand saut !! Est-ce donc vraiment indispensable ? De plus, est-ce que vous avez toutes opté pour un cahier de son/ lecture du soir reprenant les syllabes, mots et phrases du manuel ? Je trouve dommage de ne pas se servir du livre comme d'un véritable outil et donc de laisser les élèves le ramener tous les soirs pour lire dessus. Quels sont vos retours de pratiques et la raisons de vos choix ? Merci d'avance pour toutes vos réponses et vos contributions ! Je suis allée me promener sur beaucoup de vos blog et je tiens à vous féliciter pour votre magnifique travail !
Cesame Posté(e) 22 mai 2013 Posté(e) 22 mai 2013 Prem's!! Par contre, j'aimerais vos retours après cette année de pratique sur le fait de commencer ou non dans les alphas en début d'année. Alphas + taoki = un grand saut !! Est-ce donc vraiment indispensable ? Je n'ai pas commencé par les alpha, direct par Taoki, et tout se passe bien. Je ne pense donc pas que ce soit indispensable...Mais c'est mon choix... Pas envie de multiplier les supports ( d'autant que classe.... "compliquée") De plus, est-ce que vous avez toutes opté pour un cahier de son/ lecture du soir reprenant les syllabes, mots et phrases du manuel ? Je trouve dommage de ne pas se servir du livre comme d'un véritable outil et donc de laisser les élèves le ramener tous les soirs pour lire dessus. Quels sont vos retours de pratiques et la raisons de vos choix ? Lorsque j'ai commencé en CP, j'avais une autre méthode. ils ramenaient leur livre à la maison pour la lecture... Et les parents en profitaient pour anticiper et "aider" leur enfant en prenant de l'avance, malgré le fait que je les avaient briefés en début d'année..... Résultat: des enfants très peu attentifs, pas d'effet de surprise, une séance de découverte fichue, et des contre sens parfois.... plusieurs fois par semaine.... Du coup, j'ai fait mes cahiers du soir. Problème résolu! Les élèves ont le livre en classe, mais le soir, ils ont leur outil de lecture: le porte vues avec les fiches son... et certains ont encore les arcs de cercle sous certains mots à multiples syllabes... D'autres ont le son du jour repassé en couleur. D'autres encore rien. En ayant cet outil, je peux différencier plus facilement. Le but étant qu'ils prennent plaisir à lire. Et c'est le cas. Il est bien évident que je ne m'amuserais pas à écrire sur le manuel... Là je peux, avec l'enfant. Les parents peuvent aussi faire une croix là où ils se sont arrêtés la veille au soir, après les 15 minutes de lecture du soir. Pas d'obligation de tout lire, pas de pression, paix dans les familles! Je reprends avec l'élève le lendemain, pendant mes ateliers en général. Ou en AP.
eneb32 Posté(e) 22 mai 2013 Posté(e) 22 mai 2013 Prem's!! Par contre, j'aimerais vos retours après cette année de pratique sur le fait de commencer ou non dans les alphas en début d'année. Alphas + taoki = un grand saut !! Est-ce donc vraiment indispensable ? Je n'ai pas commencé par les alpha, direct par Taoki, et tout se passe bien. Je ne pense donc pas que ce soit indispensable...Mais c'est mon choix... Pas envie de multiplier les supports ( d'autant que classe.... "compliquée") De plus, est-ce que vous avez toutes opté pour un cahier de son/ lecture du soir reprenant les syllabes, mots et phrases du manuel ? Je trouve dommage de ne pas se servir du livre comme d'un véritable outil et donc de laisser les élèves le ramener tous les soirs pour lire dessus. Quels sont vos retours de pratiques et la raisons de vos choix ? Lorsque j'ai commencé en CP, j'avais une autre méthode. ils ramenaient leur livre à la maison pour la lecture... Et les parents en profitaient pour anticiper et "aider" leur enfant en prenant de l'avance, malgré le fait que je les avaient briefés en début d'année..... Résultat: des enfants très peu attentifs, pas d'effet de surprise, une séance de découverte fichue, et des contre sens parfois.... plusieurs fois par semaine.... Du coup, j'ai fait mes cahiers du soir. Problème résolu! => J'avais aussi pensé à ce pb... Je me disais que j'allais peut-être faire un rabat cartonné à partir de la fin avec un panneau sans interdit... mais peut-être que ça ne suffit pas pour certains parents ! Les élèves ont le livre en classe, mais le soir, ils ont leur outil de lecture: le porte vues avec les fiches son... et certains ont encore les arcs de cercle sous certains mots à multiples syllabes... D'autres ont le son du jour repassé en couleur. D'autres encore rien. En ayant cet outil, je peux différencier plus facilement. Le but étant qu'ils prennent plaisir à lire. Et c'est le cas. Il est bien évident que je ne m'amuserais pas à écrire sur le manuel... Là je peux, avec l'enfant. Les parents peuvent aussi faire une croix là où ils se sont arrêtés la veille au soir, après les 15 minutes de lecture du soir. Pas d'obligation de tout lire, pas de pression, paix dans les familles! Je reprends avec l'élève le lendemain, pendant mes ateliers en général. Ou en AP. => Ca peut être bien pour différencier effectivement... Merci pour cette réponse rapide !! J'avoue que je suis partagée pour ce cahier de sons/lecture du soir .... Il était indispensable avec les autres méthodes que j'avais faite car semi-globale... D'un autre côté, j'aime bien qu'il est une trace de leur apprentissage ... Bref, il faut que ça mûrisse !!
valentinou Posté(e) 22 mai 2013 Posté(e) 22 mai 2013 je parcours aussi ce sujet avec énormément d'intérêt ... j'ai enseigné en cp-ce1 pendant 6 ans, et je travaillais avec les albums, ce qui me permettait une différenciation facile entre les ce1 et les cp. cette année j'ai eu un cp quasi pur (2 élèves de ce1 non lecteurs qui ont suivi la lecture avec les cp) et j'ai fait mika. on arrive en fin d'année, la grande majorité de mes élèves sait lire, mais ça, je dis toujours "un normo lecteur apprendra à lire quelle que soit la méthode". je m'aperçois "avec horreur" (merci le formatage iufm) que mes élèves très moyens et mes élèves en immense difficulté progressent bien avec la maitresse E qui les fait travailler sur les alphas et des tableaux d'imprégnation syllabique. il n'en fallait guère plus pour me décider, la lecture par album et moi, c'est fini. cette idée se confirme largement en vous lisant. taoki, oui mais ... 1 - je travaille à temps partiel (50%) et jusqu'à présent, j'adoptais une organisation qui permettait de bien séparer le travail avec ma complément (qui change tous les ans), à savoir jour 1 lecture découverte et découverte du nouveau son (approche phonémique) jour 2 manipulation d'étiquettes issues du texte pour créer des phrases et jeux d'appropriation du nouveau son jour 3 exercices de compréhension sur le texte et travail d'encodage (tableaux d'encodage et/ou sur ardoise) jour 4 production d'écrits et exercices de phono-combinatoire or 2 textes/graphèmes par semaine avec taoki, je trouve que ça va trop vite, mes titous ont vraiment besoin de temps 2 - je serai inspectée l'année prochaine et notre IEN n'est vraiment pas pour la syllabique ... elle tient absolument à ce que notre méthode de lecture s'inscrive dans la lignée du COS (parenthèse 1 : vous aussi on vous casse les pieds avec ça ???) (parenthèse 2, vous allez rire, mais ce COS n'est même pas encore rédigé). DONC pour essayer de ménager la chèvre et le chou, je pensais m'orienter vers un départ alphas (merci sanleane pour ton super dossier, et merci à tous les contributeurs de ce site !) puis partir sur Mona tout en continuant avec les alphas. Comme on n'a pas de sous pour acheter des manuels et fichiers, mais qu'on peut photocopier beaucoup, je pensais faire mes montages, avec la phrase ou le texte à lire issus de Mona + la partie phono avec les alphas, très "syllabique". J'ai lu des critiques de cette méthode, je sais bien qu'elle n'est pas idéale, mais il me faut vraiment composer avec mes deux contraintes ... Ceux qui connaissent un peu cette méthode, qu'en dites-vous ? merci de vos réponses !
lamed Posté(e) 22 mai 2013 Posté(e) 22 mai 2013 Valentinou : c'est quoi le COS ? Chez moi , l'IEN s'attache aux résultats donc si les élèves sont lecteurs , il ne dit rien sur la méthode . Cette année , j'ai utilisé Taoki et j'en suis ravie ! Je n'ai pas suivi le rythme proposé par Taoki : je suis allée lentement ( 1 son par semaine pendant longtemps) car j'aime prendre mon temps , bien "poser" les choses .Je suis loin d'avoir fini Taoki , cela n'empêche pas mes élèves de savoir lire couramment !
valentinou Posté(e) 22 mai 2013 Posté(e) 22 mai 2013 COS = contrat d'objectifs scolaires ; je ne sais pas si c'est spécifique aux zones ECLAIR ? c'est le projet qui chapeaute tout le réseau ...
mava3 Posté(e) 22 mai 2013 Posté(e) 22 mai 2013 Nan en fait, ce n'es tpas tant de boulot que ça.... Mes élèves adorent, c'est clair, et moi aussi! J'ai enfin réussi à avoir une classe qui me corresponde vraiment... il me reste à l'inventer aussi pour les CE1 ! Fantastique ton travail apo! Je n'aurai malheuresement plus de cp l'an prochain , mais cela donne envie même avec des plus grands..!
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