mava3 Posté(e) 27 janvier 2013 Posté(e) 27 janvier 2013 C'est exactement ce que je fais, et je suis très contente que tu le fasses aussi ça me conforte dans mon idée! Merci!
kaaloucha Posté(e) 27 janvier 2013 Posté(e) 27 janvier 2013 Epaminondas, sur la page des copines de Rue des Instits ! "ou, on, an", ce sont justement les trois sons vus, quelle chance ! Super sympas cette histoire!!!!!!!!!!!!!!!!!! Tu ne connaissais pas ? Tu dois être trop jeune !!! Bonjour Sapotille! Quel plaisir de te lire!!!!! Si si je connais Epaminondas ! J'étais là à l'époque de "sa création" par quelqu'un! C'est grâce à vous toutes que je continue en CP. C'était mon premier CP il y a deux ans juste avant le clash de "tu sais qui avec tu sais qui". Entre temps, congé mater, BB2 , congé parental...changement d'école pour me rapprocher de chez moi, je suis à 75%. Tu vas bien?
nellou Posté(e) 27 janvier 2013 Posté(e) 27 janvier 2013 Tu dis l'avoir eu 6 ans, tu dois donc avoir du recul sur son utilisation. Accepterais-tu de me dire si tu faisais des aménagements ? Merci... Bien sûr que je fais des aménagements. Je ne pense pas qu'il soit possible de suivre une méthode à la lettre sans y mettre son grain de sel. Il y a souvent des points faibles... Je fais de la phono en plus, beaucoup d'encodage... Et ça roule comme ça !!
cléa35 Posté(e) 27 janvier 2013 Posté(e) 27 janvier 2013 Tu dis l'avoir eu 6 ans, tu dois donc avoir du recul sur son utilisation. Accepterais-tu de me dire si tu faisais des aménagements ? Merci... Bien sûr que je fais des aménagements. Je ne pense pas qu'il soit possible de suivre une méthode à la lettre sans y mettre son grain de sel. Il y a souvent des points faibles... Je fais de la phono en plus, beaucoup d'encodage... Et ça roule comme ça !! OK Merci de ta réponse !
mamancendrillon Posté(e) 27 janvier 2013 Posté(e) 27 janvier 2013 Allez encore moi et mes questions... Avec les sons complexes abordés cette période, voici que les 2/3 de ma classe arrive à lire tout ce qui leur tombe sous la main (le déchiffrage est automatisé même en présence d'un nouveau son, donc la compréhension aussi!!! c'est chouette mais... et oui il y a toujours un MAIS... il me reste 1/3 qui déchiffre encore trop lentement, alors je vous sollicite pour savoir quelles activités faites-vous pour travailler spécifiquement le déchiffrage, de façon à l'automatiser! Archilecture parlait de la course aux syllabes (chronométrée au portable mais je le fais déjà) ça peut paraître insensé comme question mais là, je dois absolument travailler cette compétence de façon à me libérer pour les 3 voyageurs qui débarquent chez moi sans bagage ou presque! alors, à vot' bon coeur m'sieur dam'!!!
Melle Posté(e) 27 janvier 2013 Posté(e) 27 janvier 2013 De la lecture fluence avec des texte adaptés pourraient peut-être aider? (je pensais faire ça lors de la prochaine période, les sons les plus utilisés seront alors vus...)
mamancendrillon Posté(e) 27 janvier 2013 Posté(e) 27 janvier 2013 Ah oui Fluence, ça me dit vaguement qqch... peux-tu m'en dire plus? merci!
Melle Posté(e) 27 janvier 2013 Posté(e) 27 janvier 2013 Il y a un texte. L'enseignant le lit aux élèves, vérifie la compréhension, puis chaque élève le lit à voix haute pendant 2 minutes, avec comme but de lire le plus loin possible. La séance avec le même texte est refaite plusieurs fois (5 ou 6) avec comme objectif à chaque fois de lire de plus en plus de mots... Suis-je claire? Il vaut mieux le faire en petit groupe...
Melle Posté(e) 27 janvier 2013 Posté(e) 27 janvier 2013 J'allais oublier : pendant qu'un élève lit les autres doivent suivre pour repérer d'éventuelles erreurs, s'en suit une discussion (bien mettre en avant qu'on repère les erreurs non pas pour enfoncer l'élève mais pour l'aider afin qu'il ne les refasse pas la prochaine fois). Chaque erreur fait enlever 1 point dans le décompte des mots lus. On peut être plus ou moins exigeant et compter ou non les erreurs de ponctuation, de liaison, etc. En tout cas c'est comme ça que je fonctionnais avec mes cycles 3, et en début d'année avec mes CE1... Ils adoraient!
mamancendrillon Posté(e) 27 janvier 2013 Posté(e) 27 janvier 2013 C'est Archilecture qui en parlait, il y a quelques pages maintenant sur ce post! On écrit toute une série de syllabes au tableau et les enfants doivent lire le maximum de syllabes en un temps donné (ex : 30s) ça a bien marché pour la plupart et c'est un entrainement quotidien qui a fait que bcp de mes CP aujourd'hui déchiffre rapidement un nouveau texte. Du coup l'écart avec mes 6 moins rapides et mes 3 voyageurs est flagrant et je manque de temps pour continuer ce type d'entrainement tous les jours.
Drinkette Posté(e) 27 janvier 2013 Posté(e) 27 janvier 2013 C'est génial la course aux syllabes, que de bonnes idées sur ce post ! Jusqu'ici, je faisais toutes les dictées sur ardoise (je sais, je suis très en retard). J'ai un petit cahier avec lignage différent, qui sert à l'écriture. Je pensais donc l'utiliser pour les dictées. Comme il ne servait qu'à l'écriture, je n'écrivais pas la matière. Quelle présentation avez-vous pour ce type de cahier ? Date, on saute une ligne, matière contre la marge ?
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