Les ce2 cm1 pour 2013 2014

[Meuhpet]

Tu ne pourras pas être contactée en MP car tu n'as pas posté assez de messages.

Un minimum de 5 est requis pour activer la messagerie.

Pour l'anglais, mon collègue de CM1-CM2 et moi avons chacun nos progressions.

On aborde juste des structures plus complexes pour le niveau supérieur.

[catherine perrin]

Tu ne pourras pas être contactée en MP car tu n'as pas posté assez de message.

Un minimum de 5 est requis pour activer la messagerie.

Pour l'anglais, mon collègue de CM1-CM2 et moi avons chacun nos progressions.

On aborde juste des structures plus complexes pour le niveau supérieur.

Merci pour l'information. Maintenant que j'ai découvert ce site, je vais surement poster des messages car il s'avère être d'une grande aide .

Je remercie toutes les personnes qui ont répondu à mon premier message.

[manneg]

Bonsoir

je viens de jeter un coup d'oeil au site pour l'anglais, éventuellement j'aimerai bien avoir le mot de passe pour accéder aux modules, mais j'avoue que je ne sais plus qui en est à l'origine ! Merci !

[coconuts2009]

Pour l'anglais (et quelques autres matières), je ne me prends pas la tête. On les fait pratiquer quelque soit les thèmes, c'est l'essentiel!Non?

[manneg]

Bonsoir

je viens de jeter un coup d'oeil au site pour l'anglais, éventuellement j'aimerai bien avoir le mot de passe pour accéder aux modules, mais j'avoue que je ne sais plus qui en est à l'origine ! Merci !

Super merci les filles, 3 à me répondre, c'est top ! :-)

[coriandre_bzh]

Bonsoir à toutes et tous,

Même si je vous lis depuis cet été, je n'ai pas encore eu l'occasion d'intervenir.

J'ai une question qui concerne les maths, et la méthode Cap Maths.

Je suis PES, j'ai un double niveau CE2-CM1, et je n'ai pas le choix de la méthode de maths pour une question de traduction en langue régionale.

Seulement voilà, je trouve cette méthode très difficilement adaptable aux doubles niveaux, les élèves ont quand même besoin d'être bien encadrés au vu des activités proposées dans le livre du maître.

Pour ceux d'entre vous qui l'utiliseraient dans un double niveau, auriez-vous quelques conseils pratiques pour m'aider à gérer mon passage d'un groupe à l'autre, ou pour adapter les activités, car pour l'instant, je ne m'en sors que très difficilement, et je crains le retard que je pourrais rapidement prendre sur ma programmation...

Merci d'avance pour vos réponses !

Modifié 16 septembre 2013 par coriandre_bzh

[vanessa3008]

Petit rappel....Grâce à EDP, j'ai découvert ça :

ANGLAIS

C'est un site avec tout ce qu'il faut en anglais pour le cycle 3...c'est fait pour les classes multi niveaux. C'est fait par des conseillers péda. Il faut compter 2 séances de 30mn par semaine. Il y a tout... progression/programmation, Fiches de prep détaillées, les liens vidéo/audio utiles, les fiches exercices ...etc ! très bien

J'ai le mot de passe si vous voulez...

Si ça ne t'ennuie pas , je voudrais bien le mot de passe de ce site. Etant un peu perdue avec mon double niveau .............

Je n'ai pas réussi à t'envoyer le mot de passe car il te faut un minimum de messages... à ton clavier !!!!

Merci pour les personnes qui répondent aux demandes de mot de passe du site d'anglais quand je ne suis pas là connectée

[lotie00]

Bonsoir à toutes et tous,

Même si je vous lis depuis cet été, je n'ai pas encore eu l'occasion d'intervenir.

J'ai une question qui concerne les maths, et la méthode Cap Maths.

Je suis PES, j'ai un double niveau CE2-CM1, et je n'ai pas le choix de la méthode de maths pour une question de traduction en langue régionale.

Seulement voilà, je trouve cette méthode très difficilement adaptable aux doubles niveaux, les élèves ont quand même besoin d'être bien encadrés au vu des activités proposées dans le livre du maître.

Pour ceux d'entre vous qui l'utiliseraient dans un double niveau, auriez-vous quelques conseils pratiques pour m'aider à gérer mon passage d'un groupe à l'autre, ou pour adapter les activités, car pour l'instant, je ne m'en sors que très difficilement, et je crains le retard que je pourrais rapidement prendre sur ma programmation...

Merci d'avance pour vos réponses !

Bonjour,

alors j'ai personnellement utilisé Cap Maths en double niveau l'an dernier ce1 ce2. J'ai trouvé ça difficile.

D'après moi, 2 possibilités :

- Travailler les maths avec un groupe pendant qu'un autre fait complètement autre chose (lecture, copie, réinvestissement)

- ou bien pendant qu'on est en recherche avec un groupe, l'autre groupe fait des exercices d'entrainement sur une notion déjà vue. Mais dans ce cas, tu n'utiliseras pas le fichier dans l'ordre. C'est possible mais un peu usine à gaz.

J'avais fini par faire 3 groupes dans ma classe. Un groupe en jeux maths, complètement déconnecté de cap maths, un groupe avec moi en découverte + entrainement (mise en route qui permet ensuite qu'ils maitrisent et soient autonomes sur le fichier), et un groupe en entrainement.

J'avais fait un groupe ce1 (8 ce1 performants), et 2 groupes ce2 par niveau.

Ca permettait de bien différencier, d'avoir un groupe qui jouait pas trop nombreux pour limiter le bruit (j'en mettais 2 sur ordi, 4 sur des jeux autonomes, et une table de jeu en groupe).

Ca paraît compliqué vu comme ça mais ça me permettait d'avoir un moment très profitable avec le groupe que j'avais avec moi. Donc finalement tout benef.

Bon courage !

[coriandre_bzh]

Bonsoir Lotie, merci beaucoup pour ta réponse ! Ça va me donner quelques pistes de réflexion. L'idée de tes 3 groupes est très intéressante. Pour autant, je pense que je vais essayer de continuer à bricoler vaguement un truc jusqu'à la Toussaint, et je me laisserais le temps de la réflexion pendant les vacances. Pour l'instant le groupe est trop dur, très indiscipliné, et ils sont incapables de chuchoter... En tout cas, je garde tes conseils sous le coude !

[Frédo45]

Bonsoir à toutes et tous,

Même si je vous lis depuis cet été, je n'ai pas encore eu l'occasion d'intervenir.

J'ai une question qui concerne les maths, et la méthode Cap Maths.

Je suis PES, j'ai un double niveau CE2-CM1, et je n'ai pas le choix de la méthode de maths pour une question de traduction en langue régionale.

Seulement voilà, je trouve cette méthode très difficilement adaptable aux doubles niveaux, les élèves ont quand même besoin d'être bien encadrés au vu des activités proposées dans le livre du maître.

Pour ceux d'entre vous qui l'utiliseraient dans un double niveau, auriez-vous quelques conseils pratiques pour m'aider à gérer mon passage d'un groupe à l'autre, ou pour adapter les activités, car pour l'instant, je ne m'en sors que très difficilement, et je crains le retard que je pourrais rapidement prendre sur ma programmation...

Merci d'avance pour vos réponses !

Je problème de Cap maths, c'est que finalement, il y a peu de moment d'autonomie. Dans ce cas, à toi d'en créer en proposant tes propres exercices, ce qui permet de mettre en place les activités du livre du maître avec un groupe.

Attention aussi ! Ne fais pas tout, on est tenté de faire "tout comme eux" mais certaines activités prennent parfois beaucoup de temps (en classe et en préparation) sans forcément être efficaces.

Cap maths c'est bien mais il faut beaucoup de discernement dans son application.

[coriandre_bzh]

Bonsoir Frédo,

Merci pour ces conseils. En ce qui concerne les activités, j'ai déjà eu l'occasion de me rendre compte que si certaines sont super, d'autres sont moins efficaces, notamment en ce qui concerne les notions que les enfants maîtrisent déjà un peu. Après, je suis encore débutante dans le métier, et j'ai parfois du mal à faire le tri d'emblée (mais ça commence à venir !). Quant à créer mes propres exercices, c'est la solution que je commençais à envisager effectivement.

Bref, je fais le deuil d'utiliser la méthode dans sa globalité telle qu'elle est proposée, elle n'est pas adaptée au double niveau.

[Frédo45]

Créer, créer, tu n'es pas obligé non plus de les créer, tu peux aller piocher dans des manuels ou même ici sur le forum, il doit bien y en avoir quelque part.

Et c'est évident que la première année, c'est difficile de juger les activités tant qu'on ne les a pas testées.