Melle Posté(e) 4 octobre 2014 Posté(e) 4 octobre 2014 D'où mes questions : comment faites-vous pour les mots à apprendre? Combien en donnez-vous? Je donne un peu moins d'une 10zaine de mots par semaine. Je les donne le jeudi pour le lundi suivant. Le lundi je fais une dictée sur une feuille, dans laquelle il y a les mots, on la corrige ensemble, elle est rangée dans le classeur, elle ne compte pas en tant que telle, c'est un référent. Le mardi et jeudi, je dicte que les mots, on fait le système des corrections par 2 avec les pastilles rouges ou vertes. Le vendredi je redonne la dictée du lundi. Voilà pour l'instant, mais petit à petit la dictée du vendredi changera légèrement celle ci est dans le cahier du jour et me sert d’évaluations. Est-ce que les mots que tu donnes ont des similitudes ou pas ? D'accord, merci. Je revois avec les élèves un son par semaine, les mots ont donc tous ce son-là. Je fais 3 dictées de phrase dans la semaine, mais ces dictées se ressemblent. Ça peut être par exemple : 1. Le lapin mange une salade. 2. Les lapins sont dans le jardin. 3. Le lapin mange une salade dans le jardin. J'ai vu les parents concernés, je vais réduire le nombre de mots pour eux, en espérant qu'ils arrivent à accrocher le rythme des autres rapidement...
Gribouillette Posté(e) 5 octobre 2014 Posté(e) 5 octobre 2014 Merci pour ton retour, Double, même si ça ne me rassure pas trop! Surtout que moi aussi j'ai une promo pas trop mal (tout est relatif, hein, dans notre coin de misère rurale, un bonne promo c'est une promo moyenne ailleurs...) Pourtant, j'ai pas l'impression de traîner, au contraire, je les fais bosser, bosser, bosser...
SepH Posté(e) 5 octobre 2014 Posté(e) 5 octobre 2014 Alors pour mes élèves, sans commentaires. Ils ne savent toujours pas présenter leur cahier, ils n'ont toujours pas compris qu'on saute des lignes pendant la copie, la dictée, les exercices ... même quand je leur fais mettre des petits points avant (d'ailleurs, ça, j'ai laissé tomber, certains me redessine tout ce que je fais au tableau, même la marge que je trace ... alors que j'ai bien précisé qu'on n'écrit que ce que j'écris en blanc au stylo bleu, et en vert au stylo vert). Mais comme j'ai un tiers de ma classe en très grosse difficulté, et que les 2/3 ne sont pas du tout autonomes, c'est juste impossible. J'ai littéralement l'impression de les tirer toute la journée, je rentre épuisée. Bref, j'ai l'impression d'en être au même stage que le jour de la rentrée. Même pour les apprentissages.
Gribouillette Posté(e) 5 octobre 2014 Posté(e) 5 octobre 2014 Diddle Je compatis! Ma classe de CE1 de l'an dernier (1 jour/semaine) était comme ça, ma collègue et moi avons galéré mais ils ont fini par décoller. (C'est pour ça qu'en comparaison ma promo de cette année, c'est du tonnerre!) Merci Double. La piscine a commencé dès la 2ème semaine de la rentrée et ne s'arrête qu'aux vacances de la Toussaint. En période 2, va falloir envoyer du lourd, car après je suis en congé mat et j'aimerais laisser une classe assez avancée à la remplaçante. Côté cahier j'ai de la chance, même sans les points la plupart présentent bien. (Merci à la collègue de CP)
SepH Posté(e) 5 octobre 2014 Posté(e) 5 octobre 2014 bon courage diddle moi je leur indique tout sur le cahier : les points de présentation, des croix là où ya un truc à coller, les points pour sauter des lignes pour certains .. j'en ai que 13 à gérer (et encore certains ont déjà pris le pli) car les 8 autres sont mes ce2 (ce1 de l'an dernier) et eux sont hypers autonomes. Mais même comme ça ils se plantent ! Le problème, c'est que les parents ne sont pas derrière ... Enfin si, pour me réclamer la sacoche confisquée, pour me dire comment je dois appliquer mes punitions, etc. mais pas pour les apprentissages. Après tout, je m'en fiche, je vais ptet ramer et m'épuiser pendant un an avec eux (ma collègue - vu que je suis à mi-temps sur cette classe - est dans le même état que moi), mais eux (les parents), ils se les coltineront au moins jusqu'à leur majorité, voire beaucoup plus vu qu'ils en font des gros bébés. Des bons Tanguy en perspective !
Coquelicotdeschamps Posté(e) 5 octobre 2014 Posté(e) 5 octobre 2014 ici ce sont mes cp de l'an dernier (sauf 3), donc les habitudes étaient déjà là maths: nombres jusqu'à 79, droite/gauche, addition en ligne et posée (sans retenue), problèmes de Retz (les 3 premières fiches) grammaire: la phrase, les différents points, le nom, on va attaquer les déterminants DDM: les mois, le plan de l'école EPS: cross poésie: 1 seule, on attaque la 2ème production d'écrit: je suis le fichier de Zaubette (merciiii!!) lecture: Bascule + ateliers 2 fois par semaine (les détails de la phrase, lecture à haute voix....) sons: 1 par semaine art visuel: le cri de Munch, Keith Haring musique: 1 chant pour la chorale et quelques écoutes
Gribouillette Posté(e) 5 octobre 2014 Posté(e) 5 octobre 2014 production d'écrit: je suis le fichier de Zaubette (merciiii!!) Je ne connaissais pas, c'est une mine!!! (Pour ceux qui veulent le lien, c'est ici).
SepH Posté(e) 5 octobre 2014 Posté(e) 5 octobre 2014 Diddle, pour sauter des lignes, ils n'ont ptêtre pas compris ce que cela veut dire exactement. Ce qui avait bien fonctionné avec mes CE1 l'an dernier (je crois que je le faisais même en fin de CP), c'était de leur faire marquer eux-mêmes la ligne qu'il faut sauter en faisant une petite croix dessus. Alors certes ça ne fait pas très joli mais comme ça ils visualisent bien ce que ça fait de sauter une ligne et au bout de quelques jours/semaines/mois ils abandonnent d'eux-mêmes. Je leur ai pourtant bien expliqué. En plus, j'ai des grandes feuilles seyes que j'affiche au tableau, donc j'écris comme ils doivent écrire dans leur cahier. Qu'ils mettent eux-mêmes les croix, j'ai déjà essayé, ils dessinent les croix à 2 ou 3 carreaux de la marge ... et écrivent à côté ! L'année dernière, en octobre, j'avais arrêté de dessiner les lignes à sauter et les carreaux à laisser quand on écrit copie, dictée, ou autres. Je n'avais même pas eu à sortir les feuilles seyes. Mais cette année, c'est une cata ! On n'a même pas réussi à préparer le classeur, on n'a toujours pas fait les intercalaires. Pour vous donner un ordre d'idées, quand coller une feuille dans le cahier de correspondance leur prend un quart d'heure !
miss bubble Posté(e) 5 octobre 2014 Posté(e) 5 octobre 2014 Moi aussi ça s'installe bien ! J'ai bien avancé sur mes programmations sauf en DDM où la je suis à la ramasse ! Je commence demain mon projet "autour du monde", mais moi aussi je vais à la piscine et ça prend beaucoup de temps ! En EDLL, on a fait : la phrase, le nom, le déterminant, passé - présent - futur et le verbe pour la semaine pro. En lecture, on aura fini le premier album plus de lecture individuelle tous les jours : je travaille en ateliers ce qui me permet de faire lire tout le monde dans la semaine et que les enfants travaillent sur divers supports. 5 niveaux de lecture à gérer... En poésie, je propose des ateliers libres, certains ont déjà appris 4 poésies. En maths, nous avons revu les nombres jusqu'à 59, dizaines unité, petites additions - soustractions, tracé à la règle, quadrillage, points alignés et en problèmes je suis la méthode Résoudre des problèmes de chez retz, avec fiches retapées ( http://maisquefaitlamaitresse.eklablog.com/resoudre-des-problemes-affiche-demarche-a112432116 ). Donc ça avance bien aussi. En musique, nous avons un intervenant et arts visuels, j'en fait toutes les semaines mais le créneau de 45 mn me parait juste, l'année dernière je faisais 1h15. L'anglais, j'en fais peu aussi pour le moment, mais nous allons avoir une assistante d'ici peu donc ça va me forcer à respecter le créneau. Mais en début d'année, j’aime asseoir les essentiels et on pourra ré équilibrer en période 2. Le comportement est mieux aussi, mais ça reste une classe de grands bavards, il faut constamment serrer la vis, c'est fatiguant !
Coquelicotdeschamps Posté(e) 5 octobre 2014 Posté(e) 5 octobre 2014 production d'écrit: je suis le fichier de Zaubette (merciiii!!) Je ne connaissais pas, c'est une mine!!! (Pour ceux qui veulent le lien, c'est ici). oui!!!! il est super progressif. J'alterne de temps en temps avec 3 mots dans une histoire (je ne sais plus qui a proposé ça désolée) mais tu peux aussi proposer une image par jour (tu tapes ça dans goo***) . C'est ce que je faisais en cp 2 fois par semaine l'année dernière, les progrès sont énormes. Maintenant j'ai mon élève en difficulté qui est capable d'écrire 2 phrases cohérentes.
hamster Posté(e) 6 octobre 2014 Posté(e) 6 octobre 2014 Aaaahhhh! Sauter des lignes! J'ai piqué une crise ce matin pour la dictée. D'habitude, je leur fais placer des points une ligne sur deux (ils savent faire) mais ils écrivent aux points et entre les points... Ce matin, j'ai repris tous les cahiers, j'ai surligné en jaune une ligne sur deux et je leur ai fait recopier la dictée en écrivant sur les lignes jaunes.
miss bubble Posté(e) 6 octobre 2014 Posté(e) 6 octobre 2014 Arghhh, moi aussi, j'en ai fait recommencer à cause de ça ! C'est à peu près rentré mais je faisais refaire systématiquement ! Par contre, j'ai toujours le droit à la même question : Maîtresse, on saute des lignes ? Heureusement, il y en a qui ont pris le pli et qui commencent à répondre pour moi : on saute TOUJOURS de lignes. Et petite astuce, quand je présente au tableau, je fais une petite vague pour signaler qu'il faut sauter des lignes. Je viens de partager un nouvel atelier des mots sur le thème de l'automne et d'halloween si ça vous dit : http://maisquefaitlamaitresse.eklablog.com/atelier-des-mots-l-automne-a112750700
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