bertaga Posté(e) 24 août 2015 Posté(e) 24 août 2015 Bonjour le post ! Je voulais savoir comment vous répartissiez vos heures de français dans les deux niveaux ? Dès que je lis le forum, je me dis que je ne fais pas assez d'écriture ou encore de lecture. Bref, pouvez-vous m'éclairer ? Combien de min en tout pour la grammaire ? la production d'écrit ? La lecture? La littérature ? L'écriture ? La conjugaison ? L'orthographe ? La poésie ? Le vocabulaire ? Merci de votre aide ! Bonjour, Phiboux Combien de min en tout pour la grammaire ? 3 séances de 30 minutes par semaine + une séance de rédaction de 20 minutes environ visant le réinvestissement des notions travaillées dans la semaine la production d'écrit ? 2 séances de 30 minutes par semaine (dont une dédiée à l'application de notion de grammaire, et une en lien avec le projet littérature) + une séance par quinzaine de quelques minutes d'impressions en lien avec le parcours culturel et poétique + une trace écrite personnelle et rédigée en fin de débat philo (environ 8 dans l'année) La lecture? 30 minutes de lecture orale (fluence, théâtre...), 30 minutes d'ateliers compréhension La littérature ? 30 minutes de projet littérature, 10 minutes de lecture offerte tous les jours L'écriture ? 20 minutes 2 fois par semaine La conjugaison ? j'alterne grammaire et conjugaison sur les mêmes horaires L'orthographe ? 20 à 30 minutes de dictées quotidiennes + phonologie 20 minutes par semaine + orthographe (phonologie pour les ce1) 30 minutes + 20 minutes d'orthographe lexicale La poésie ? 40 minutes d'étude, explication, copie + 5 à 10 minutes quotidiennes d'ouverture culturelle Le vocabulaire ? 15 minutes par semaine + rituels 5 minutes par jour merci de poser la question, ça fait du bien de poser les choses !
Louisine31 Posté(e) 24 août 2015 Posté(e) 24 août 2015 Merci à vous pour les documents Faire de la grammaire de Picot. Je les ai télécharger et m'en servirai pour mes ce2. MERCI !!! idem 1 ou 2 lecture suivie par période 1ere période on fait du facile : Je suis au CE1 tome 1 pour les CE1, le loup qui voulait voyager dans le temps pour les CE2 et le Gruffalo pour les 2 avec exploitation des vidéos comme sur le site de DIXMOIS. Voici ma programmation pour la P1 (sur le modèle de Melimelune, elle c'est DECLIC et moi AGILE) Je ne connaissais pas ces vidéos. C'est génial, ça va très bien compléter mon travail sur le livre
La p'tite chocolatine Posté(e) 24 août 2015 Posté(e) 24 août 2015 Bertaga c'est un système que j'ai mis en place dans la classe il y a plusieurs années en cycle 3 en m inspirant du travail de http://bdemauge.free.fr, en intégrant les services et responsabilités (avec la super fusée que l'on trouve sur les blogs et réarrangée à ma sauce selon les couleurs des ceintures). Cela inclut des conseils d'enfants et ça prend du temps mais ça permet de débattre, travailler sur la loi, le vivre ensemble etc.. Une collègue m'a rejoint seulement mais ça marche très bien (mais il faut se roder ). Du coup j'ai continué en ce1 j'aime beaucoup la pédagogie de bruce demaugé et son blog du coup! Tu utilises aussi les ceintures de compétences ou seulement pour le comportement ? Je n'utilise que le système pour le comportement mais j'ai mis en place une fois les blasons de calcul, c'était pas mal du tout. Tiens, à voir pour l'autonomie cette année...
KlerviBL Posté(e) 24 août 2015 Posté(e) 24 août 2015 Bertaga merci de toutes tes explications sur la lecture, compréhension et littérature. Je compte étudier Rafara avec mes ce1/ce2 en première oeuvre littéraire, ça le fait tu penses ? J'élargis en étudiant en arts, l'art africain et en musique j'étudie aussi les musiques africaines.
bertaga Posté(e) 24 août 2015 Posté(e) 24 août 2015 Bertaga merci de toutes tes explications sur la lecture, compréhension et littérature. Je compte étudier Rafara avec mes ce1/ce2 en première oeuvre littéraire, ça le fait tu penses ? J'élargis en étudiant en arts, l'art africain et en musique j'étudie aussi les musiques africaines. Je connais peu Rafara, mais je pense que pour un début d'année avec les deux niveaux c'est intéressant : tu peux trouver des exercices de lecture avec Rafara pour support dans plusieurs manuels et dans je lis, je comprends il me semble. Ça permet de lier de temps en temps lecture et littérature ce qui me parait très important. Tu fais quoi en musique et arts visuels sur le thème de l'Afrique ?
anneso Posté(e) 24 août 2015 Posté(e) 24 août 2015 Anglais. ..Jusque cêtre année 2 fois 40 minutes par semaine.....Une énorme perte de temps car de cloisonnement énorme dans l'école. ...je fais aussi anglais 2 fois aux cm1....C'était le matin l'an dernier donc super relu car impossible d'avoir des créneau corrects pour les ateliers maths le matin. J'espère échapper aux cm1 cêtre année la collègue de cm1 étant habilitée (mais à mi temps ).
eramü Posté(e) 24 août 2015 Posté(e) 24 août 2015 Pour ma part, je fais 3 x 20min (+ les rituels de début de journée) d'anglais. Je n'ai pas encore utilisé Picot, mais en préparant ma 1ère semaine, j'ai compté 50 min pour la 1ère séance et 35/40 min pour les deux suivantes. D'ailleurs si quelqu'un l'utilise, je veux bien savoir si ça le fait (tout en sachant que les élèves devront découvrir et lire à la maison le texte)
La p'tite chocolatine Posté(e) 24 août 2015 Posté(e) 24 août 2015 Pour RETZ, j'ai en gros 3 créneaux de 45 minutes (mais cela peut varier car certaines séance 1 peuvent être coupées en 2 en conjugaison par exemple avec le ce1). Et pour l'anglais 3 créneaux de 20 minutes
cémoi85 Posté(e) 24 août 2015 Posté(e) 24 août 2015 Pour RETZ, j'ai en gros 3 créneaux de 45 minutes (mais cela peut varier car certaines séance 1 peuvent être coupées en 2 en conjugaison par exemple avec le ce1). Et pour l'anglais 3 créneaux de 20 minutes Pour ma part, je fais 3 x 20min (+ les rituels de début de journée) d'anglais. Je n'ai pas encore utilisé Picot, mais en préparant ma 1ère semaine, j'ai compté 50 min pour la 1ère séance et 35/40 min pour les deux suivantes. D'ailleurs si quelqu'un l'utilise, je veux bien savoir si ça le fait (tout en sachant que les élèves devront découvrir et lire à la maison le texte) Anglais. ..Jusque cêtre année 2 fois 40 minutes par semaine.... Merci pour vos avis. tout ça va me permettre de revoir mon emploi du temps. J'avais "réservé" beaucoup trop de temps pour la partie grammaire/conjugaison du coup
Glopglop Posté(e) 24 août 2015 Posté(e) 24 août 2015 Merci anne so pur tes réponses. Eramu je n'ai jamais eu ce double niveau mais j'ai fait "faire de la grammaire" avec mes CE1 l'an passé et ça faisait jour un 45 minutes et ensuite 3X 35 minutes environ en faisant la production écrite..... en début d'année les trois premières semaines j'ai eu du mal à tenir ces temps car plusieurs élèves assez lents....mais ensuite ils ont pris le pli et je photocopiais les exos pour les lents..... ainsi on gagnait du temps et tout le monde était au même rythme... cette année je ne sais pas si je vais garder les prod écrites.... j'attends de voir leur rythme..... si ils vont vite pourquoi pas mais sinon je préfèrerais consacré plus de temps à une production plus basée sur la littérature......
Tinychris Posté(e) 24 août 2015 Posté(e) 24 août 2015 Question existentielle pour les CE1, j'hésite entre : - commencer de suite phonologie (BoutDEGomme) + grammaire (RSEEG) de concert (les dictées de BdG serviront aussi pour analyser les phrases, faire des transpo etc) - ne faire que phonologie à bloc pendant la 1ère période (2 sons par semaine, voire 3 quand ça va vite, avec fiche son et exercices) et commencer la grammaire en P2 (et en profiter pour réviser les sons en faisant les dictées+analyses et transpos) Je m'auto-cite parce que j'ai une 3ème idée (mais j'ai peur qu'elle soit bancale) : travailler sur 2 semaines : semaine 1 : étude du son [a] (course au son, fiche son, exercices, listes de mots etc ...) (Bout de gomme) semaine 2 : travail en orthographe/grammaire avec des phrases du son [a] (dictées inspirées de Bout de gomme + RSEEG) + étude du son [ou] semaine 3 : travail ortho...etc sur le son [ou] + étude du son suivant Qu'en pensez-vous?
floridelph Posté(e) 24 août 2015 Posté(e) 24 août 2015 Petite question : avez-vous déjà donné des poésies identiques à des ce1-ce2 en ne donnant qu'une partie aux ce1 ? Ca fait gagner du temps non ? Ca marche en classe ?
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