çà sera ma 3 ème partie,on planche dessus la semaine prochaine,je t'en dirais plus alors!

celine keski ne participe po a la formation du citoyen???

je cherche surtout "comment" "à quelles conditions" la danse y participe.

certes, c'est une activité qui nécessite des "attitudes citoyennes", les provoque,

mais on cherche du côté des "gestes professionnels" ce qui doit être mis en place, ainsi que les limites de cet "l'espace démocratique".

d'une part d'autres projets (arts de scène, classe découverte,...) implique les mêmes "compétences", d'autre part, les mêmes "objectifs" sont visés dans les classes coopératives, par ex.

voilà ! je suis sur les rotules (premier jour du 2eme R3) et pense mettre de côté le mémoire pendant ces 3 semaines !

flo et lisa  prkoi faire autre chose q de la musique si ça sert a tt?

Je comprends pas ta kestion......

j'pense que c'est "puisque c'est si génial,pourquoi continuer à faire des maths,etc,alors qu'on ferait mieux alors de faire que de la musique?"

Ah mais, nan! Ca aide, mais tout seul, ça suffit pas...... Y a kan même des apprentissages kon peut pas éviter

béton,ça comme réponse lisa...

_bl_sh_ heu désolée..... cryin cryin me faites pas changer d'avis, je peux pas changer de sujet pour mon mémoire, c'est trop taaaard! ouiiiiinnnn cryin cryin

mais non,j'voulais po te faire pleurer!!

Lisa, faut pas changer de mémoire pour ça mais inclure les limites de la musique dans ton mémoire, dire que ça suffit pas mais ça tu y avais sûrement penser.

et la mienne: "Comment aider les élèves à comprendre les énoncés mathématiques en cycle 3?"

Dans les énoncés mathématiques, tu veux dire juste les énoncés de pbs ou tous les énoncés ?

Ah mais, nan! Ca aide, mais tout seul, ça suffit pas...... Y a kan même des apprentissages kon peut pas éviter

Tout pareil.

La musique favorise. C'est déjà pas mal.

j'pense que c'est "puisque c'est si génial,pourquoi continuer à faire des maths,etc,alors qu'on ferait mieux alors de faire que de la musique?"

merci pr la traduction

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