Il y a 5 heures, bab33 a dit :

Ah non c'était l inverse quand classe bruyante on fait du frontal

j'ai t'enu en îlot jusqu à il y a 2 semaines mais j'ai craque je suis revenu au frontal moins propice aux bavardages

ah, moi j'étais en frontal, sur conseils de  la psy scolaire et conseillère péda, j'ai changé et depuis que nous sommes en ilots les cours  se passent mieux, le problème n'est pas tant le bruit si j'ai bien compris, mais la mentalité de classe : peu scolaire, immature, peu  de coopération, discorde...j'avais la même et effectivement les ateliers ça aide et  les intéresse...pour mon cas toujours..

il y a 6 minutes, sandra32 a dit :

ah, moi j'étais en frontal, sur conseils de  la psy scolaire et conseillère péda, j'ai changé et depuis que nous sommes en ilots les cours  se passent mieux, le problème n'est pas tant le bruit si j'ai bien compris, mais la mentalité de classe : peu scolaire, immature, peu  de coopération, discorde...j'avais la même et effectivement les ateliers ça aide et  les intéresse...pour mon cas toujours..

je précise que peu à peu un climat de confiance s'installe et que les élèves prennent gout à une organisation type maternelle...j'ai ce2/cm1/cm2 avec des élèves très durs à la base mais qui commencent à me suivre et à gagner en intérêt pour le travail, j'essaie d'axer sur l'entraide, le socioconstructivisme..:)

Merci pour vos réponses  

Pour le moment, ils sont en rangs d'oignons, tables de 2 (je n'ai pas de tables individuelles). J'ai 19 élèves donc j'en ai mais quelques un tout seuls mais plus de la moitié de ma classe est bavarde donc même ainsi, ils ont toujours quelqu'un à qui parler ! c'est pour ça que je me posais la question des îlots. Ca me permettrait de faire plus de différenciation et de renforcer l'entraide. Comme sandra32, mes élèves sont très immatures, pas enclins au travail, le climat n'est pas serein.
Après, sur 19 j'ai 6 élèves en très très grande difficulté (dont un allophone), 5 en difficulté gérable, 4 moyens et 4 "bons" (aucun très bon). Mes 6 ont tellement de difficultés que RIEN ne les intéresse et même le travail en atelier de besoin est compliqué avec eux car aucun n'est moteur, aucun n'a envie, je me retrouve avec 6 moules qui me regardent, l'oeil vide, et qui attendent que JE donne la réponse... désespérant... 
Bref je me dis que les mettre ensemble permettrait PEUT ETRE de les motiver un peu si je leur donne du travail adapté... des petits challenges... ? 

Je pratique déjà en ateliers et travaux de groupes mais bouger les tables ça fait du bruit, ça prend du temps, du coup je ne le fais pas systématiquement.  

Je suis en ilots de +/- 6 élèves . Je n'en ai que 22 cette année, ce qui me permet de déplacer, d'isoler celui ou celle qui ne réagit pas aux avertissements. Avant les vacances, j'ai changé tout le monde de place : pour une raison " d'ergonomie" ils n'ont pas toujours la tête tournée dans le même sens toute l'année, j'ai sanctionné quelques bavards en les séparant, j'ai placé des perles de patience auprès de mes "dystraits" ... Au début de l'année je les avais laissé se placer aux îlots avec une seule règle "un garçon à côté d'une fille", maintenant je les connais mieux, j'ai façonné les groupes à ma façon, de façon très hétérogène.
 En juin s

Le 26/10/2016 à 18:33, corazon a dit :

Je suis allée à l'école ce matin pendant 3 bonnes heures et j'ai installé mes ateliers autonomes !  A voir ce que ça donne mais j'espère pouvoir avoir enfin des moments posée où je peux m'occuper de 1 élève ou un petit groupe pendant que tous les autres sont occupés intelligemment.

Tu pourrais nous expliquer comment tu fonctionneras avec tes ateliers autonomes ?

Je vais faire comme pour les CP, des barquettes avec des activités diverses dedans et sur des plages dédiées les élèves vont prendre ce qu'ils souhaitent, font l'activité une ou plusieurs fois jusqu'à ce qu'ils valident. Je vais faire une feuille de suivi pour qu'ils voient où ils en sont et que j'ai un œil sur ce qu'ils font.

 

J'adore ce type de fonctionnement type plan de travail et j'adorerais le faire car chacun avancerait à son rythme avec validation des compétences 

mais je ne le fais pas car cela demanderait trop trop de travail et le temps me manque avec mes deux collégiens dont il faut suivre les devoirs et mon dernier et tout simplement ma vie perso !!!!

Il y a 2 heures, bab33 a dit :

J'adore ce type de fonctionnement type plan de travail et j'adorerais le faire car chacun avancerait à son rythme avec validation des compétences 

mais je ne le fais pas car cela demanderait trop trop de travail et le temps me manque avec mes deux collégiens dont il faut suivre les devoirs et mon dernier et tout simplement ma vie perso !!!!

C'est pour ça que je ne fais pas non plus de temps de travail, trop chronophage surtout avec le double niveau.

Là, l'avantage c'est que ce sont des activités plus sous forme de manipulation, de jeux. Donc je n'ai pas passé des heures à les préparer j'utilise le matos que j'ai en classe essentiellement. Depuis quelques années, j'achète pas mal de jeux pédas ou non qui me servent bien pour ça.

Pourrais tu nous dire quels jeux tu utilises?

Moi j ai imagides de gigamic ce sont des des pour travailler le vocabulaire la phrase l expression écrite 

J ai aussi les cartes maître Jacot et Pepe molle de chez celda et asco

Je vous suit très régulièrement de loin, mais je ne poste pas très souvent. Je viens aujourd'hui vers vous pour vous demander conseil. 

Quel rallye lecture avez vous fait et qui fonctionne bien ? J'ai des lecteurs assez faibles et quelques bons lecteurs. mais globalement, ils n'aiment pas trop lire. 

J'avais l'année dernière avec mes cm2 un rallye que j'avais fabriqué  a partir de livres de lire c'est partir, mais je pense que ce sera trop difficile pour les cm1 que j'ai cette année. 

J'ai mis dans mon panier amaz  les contes litto pour faire un rallye conte. mais la, j'ai peur que ca  ne soit trop simple. Je précise aussi  qu'ils ont fait l'année dernière le rallye historique "quelle histoire". 

Bref, des idées ????