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Trace écrite pour les tables d'addition


Olinda

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Bonjour,

Je cherche des conseils sur la façon de présenter une trace écrite des tables d'addition, pour une classe de CE1. J'hésite beaucoup à propos de la forme car je souhaiterais qu'elle soit la plus logique / pertinente / facile à retenir possible.

Qu'utilisez-vous ou que pensez-vous être le mieux entre :

- une présentation « classique » : les tables se succèdent une par une (toute la table du 1, puis toute la table du 2, etc.).

- la même présentation, mais en enlevant les additions déjà notées, pour alléger les tables et voir qu'il n'y a pas tant que ça à apprendre. Ainsi, pour la table du 1 tout est écrit, mais la table du 2 commence à 2+2, puisque 2+1 a déjà été traité avec 1+2 dans la table du 1 ; et ainsi de suite, ce qui fait que les tables « se raccourcissent ». Dans ce cas, il faudrait d'autant plus insister sur la commutativité de l'addition (sans employer ce mot avec les élèves, évidemment).

- un tableau à double entrée : cette solution ne me plaît pas vraiment car je ne la trouve pas si simple que ça à lire, mais il y a sûrement des arguments en faveur de cette présentation.

- une présentation sous forme de décomposition des nombres : par exemple, la « maison du 8 » donnerait toutes les additions qui font 8, c'est-à-dire 1+7, 2+6, 3+5, etc. Dans ce cas, où s'arrêter ? Jusqu'à la « maison du 20 » ?

Merci d'avance pour vos retours.

 

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Quelle que soit la disposition choisie, il me semble qu'il est intéressant que ce soit évolutif,  pas dans le sens d'une construction progressive mais d'une disparition progressive. Il s'agit de faire le point de temps en temps avec les élèves et de repérer les sommes dont on a plus besoin parce qu'on les connait par cœur. Cela aide à repérer ce qui reste à mémoriser… il n'y en a pas tant que ça.

Cela est valable aussi bien pour l'affichage collectif (on efface ou on cache ce que tout le monde sait) que pour un document individuel (chaque élève cache ce qu'il sait).

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