Non, il n'y a pas la correction si tu parles des fichiers, exercices ....

 

Non je ne parle pas des supports papier mais uniquement ce que l'on projète (le powerpoint).

N’étant pas équipée pour projeter, je n’ai pas regardé, mais va sur le site MHM et tu sauras 😉!

Ok merci. J'ai bien le GM.

Question pratique sachant que je suis novice. J'ai 1 élève qui fait mhm ce1 et sinon tout le reste des cm2 font mhm en parallèle. Je décharge 1 jour la directrice et elle m'a donné le diaporama pour mhm cm2. J'ai téléchargé le guide des séances de mhm ce1 sur internet. Maintenant concrètement, comment je fais pour faire apparaitre sur la même diapo mhm cm2 et mhm ce1 car je ne suis pas du tout douée en informatique. Merci beaucoup. Vous pouvez m'écrire en mp pour m'expliquer.  

Merci pour ta réponse Bountygong mais je n'ai que le diaporama de cm2... Est- ce je pourrai le trouver quelque part ? 

Peux tu me dire quel groupe sur facebook ? Merci. 

Bonjour,

je recherche les diaporamas Ce/Cm  car j'ai un ce1 et des Cm2. J'avais trouvé quelque part les 1ers modules, de 1 à 5 mais je n'ai pas les autres. Si vous avez ça , ce serait super, merci.🙂  

Le 19/09/2019 à 14:59, Sebon a dit :

Suis-je le seul à ne pas comprendre cet engouement pour la méthode?  

La manipulation/le jeu/le côté spiralaire n'est pas vraiment qq chose de révolutionnaire, la plupart des enseignants ont ce mode de fonctionnement. 

La voir comme un formidable banque d'outils/jeux, oui! Les enseignant(es) chevronné(e)s  s'y retrouveront mais je trouve cette méthode personnellement dangereuse (si si) pour des enseignant(es) nouveaux/nouvelles dans leurs niveaux et n'ayant pas assez de recul du programme. Le guide pédagogique est vraiment trop succinct, il manque à mon sens des explications pédagogiques, les objectifs même!!

Même le côté gratuit me parait un leurre, au vu du nombre de photocopies à faire...

Bref vous l'aurez compris, peu convaincu par cette soi-disant méthode révolutionnaire, et je me demande vraiment pourquoi cet enthousiaste. Attention, je ne rejette pas cette méthode, je ne la trouve juste pas si innovante comme elle est décriée sur les réseaux sociaux. Une méthode parmi tant d'autre en fait.... 

 

J'ai parcouru ce topic sur plusieurs pages avant de retrouver quelqu'un qui a le meme avis que moi. Eh bien deux ans après. je partage complètement cet avis . J'arrive sur une classe ou les outils ont été fabriqués ; je poursuis donc avec MHM sur un double niveau CP CE1.

J'ai pu tester dans ma carrière beaucoup de méthodes "clés en mains " avec des fichiers et des guides précis , comme Cap Maths , Pour Comprendre les Maths , A nous les maths...et j'ai bien du mal à saisir l'engouement pour cette méthode.  

Oui , il n'y a pas de fichier qui enferme. Oui , il y a des jeux extrêmement intéressants . Mais la mise en place en double niveau relève de la gageure . Il y a un coté saupoudrage si on se tient au guide : on commence par un calcul sur ardoise, on enchaine avec un mini problème, puis  un calcul mental... tandis que l'autre niveau est censé exécuter simultanément des consignes différentes . Ensuite ,Une partie de la classe joue en binôme et l'autre doit écouter l'enseignant ... très difficile en pratique. 

Surtout je trouve que la progression manque de clarté , de justifications quant aux choix didactiques . Je ne pense pas poursuivre l'expérience pour ma part. 

 

Le 21/03/2019 à 19:18, loca84 a dit :

Aujourd'hui nous avons testé la promenade mathématiques avec une dominante géométrique. Ce fut une grande réussite, mes ce1 ont cherché des angles droits et des axes de symétrie dans le village avec envie. Je vous recommande la promenade maths comme préconisé par Mr Pinel.  Je me suis basée également sur le classeur du projet M@ths en vie qui donnait pas mal de pistes pour mener ce type de promenade mathématique.

A tester si vous ne l'avez pas encore fait  (une révélation pour moi car jamais fait auparavant)

Tu avais fait comment pour les groupes ?

Tout le monde se suivait ou avec une carte et un itinéraire, tu laissais des groupes aux parents en "autonomie" ?

On a tous suivi le même circuit (circuit choisi volontairement car niveau sécurité c’était plus calme que certaines autres rues). Avec 15 élèves, j’avais de mémoire à l’époque 1 parent qui avait géré quelques gs plus pour la route (5 ou 6 je crois) et j’avais géré tout le reste du groupe, pour la recherche mathématique. 
j’avais fait la sortie avec ma collègue de ps ms, rythme cool et pas trop rapide. 

Étant donné la multiplicité des niveaux de tes élèves cela va te demander un travail énorme! ( fabriquer les jeux par niveau, organiser ton emploi du temps pour accorder les niveaux, je n’en ai que 2 et cela est compliqué à gérer... j’ai dû remanier pas mal de choses pour survivre ).

Regarde sur le site... mais personnellement je ne le ferais pas... 

À toi de voir.

Ou alors, commencer avec le niveau majoritaire cette année et compléter au fil des années.

Cette année tu adaptes la progression des autres à celle-ci avec ce que tu utilises habituellement. ( enfin si c’est possible)