Il y a 1 heure, Tisa a dit :

Quelqu un sait il quel est le terme exact pour qualifier un enfant qui reste fixé sur une mauvaise réalisation d une consigne malgré l explication de l aesh ou de l enseigne ? Il persiste et arrive vite dans la contradiction. 

Je ne peux quand même pas mettre " obtus, entêté ou têtu" sur un Gevasco ? 

focalisé?

Il y a 4 heures, Tisa a dit :

Quelqu un sait il quel est le terme exact pour qualifier un enfant qui reste fixé sur une mauvaise réalisation d une consigne malgré l explication de l aesh ou de l enseigne ? Il persiste et arrive vite dans la contradiction. 

Je ne peux quand même pas mettre " obtus, entêté ou têtu" sur un Gevasco ? 

Je mets que l'enfant est bloqué dans sa procédure erronée dans ces cas-là. 

Merci beaucoup pour tous vos mots. Je vais tous les utiliser 😁

Il y a 4 heures, Delavegue a dit :

obstiné?  mieux encore, déterminé ?🙃

Un peu pareil ici, orthographe fonctionne super bien et je suis pas prêt de lâcher la méthode. La P1 de "du mot vers la phrase" était top, même les cp ont super accroché à l'oral. Plus mitigé sur la P2 et je ne fais pas le hors programme de la P3 (pas cette année avec le covid et les absences en tout cas).

Ce que j'ai aimé par rapport aux autres méthodes:

-la progression lente, adaptée aux enfants, les personnages porteur de sens. On part des mots et on avance tout doucement.

-la façon dont sont abordés les verbes, fini le verbe être/avoir au milieu d'un texte en P1 où les élèves ne comprennent pas qu'il s'agit d'un verbe

-la conjugaison est top aussi, même si j'aurais aimé aborder l'imparfait et le futur plus tôt, je ferai le bilan en p5

 

Ce que je n'ai pas aimé:

-trop trop trop d'oral en frontal, je les perds parfois au bout de 15 min donc je dois raboter les séances en allant au plus essentiel (certaines séances se dispersent je trouve dans les objectifs) ou rajouter une phase de recherche seul ou à deux.

-certaines notions trop redondantes alors qu'une séance mieux fichue avec du réinvestissement régulier (type picot) me paraitrait plus pertinent.

-Les exercices pas toujours convaincants. En général, ça va mais parfois ils sont trop durs.

Pour l'an prochain, je ferai je pense une mix picot/huby. 

Merci pour ton retour !

Il y a 2 heures, doubleR a dit :

fait un blocage ?

Il ne bloque pas vraiment. Il persiste dans son erreur. Il ne peut concevoir qu il fait une erreur. Il ne peut se remettre en question. 

Je ne sais pas très bien pourquoi. 

C est un enfant ayant des problèmes de comportement et un passé familial difficile. Il a une aesh

Il y a 5 heures, Tisa a dit :

 Il persiste dans son erreur. Il ne peut concevoir qu il fait une erreur. Il ne peut se remettre en question. 

Du coup, ce que j'ai cité est plutôt clair, je trouve. Je partirais de ça :

X a dû mal à concevoir qu'il peut faire des erreurs. Malgré les explications de l'enseignante ou de l'aesh il persiste dans sa pensée et n'arrive pas à la remettre en question.

Non ?

Qu’il puisse… sinon c’est très bien tourné 

Il y a 10 heures, hamster a dit :

Qu’il puisse… sinon c’est très bien tourné 

Oups en effet

Corazon, hamster, je vous embauche pour les prochains Gevasco 😁

Merci également aux autres

Le 27/01/2022 à 07:26, chriiisss a dit :

Tout à fait d'accord avec @batmarie ! C'est la deuxième année que j'utilise l'orthographe et j'en suis ravie. En revanche pour du mot vers la phrase c'est ma première année. J'ai bien aimé les deux premières périodes pour les raisons invoquées mais pour la P3 j'ai largement adapté car très redondant avec l'orthographe. J'ai donc choisi mes séances, et j'en ai supprimé comme celle sur les prépositions (j'ai faite celle sur le numéral et le possessif et je trouve l'idée du chien super) car ça fait vraiment bcp de notions pour mes élèves. Je verrai pour les périodes suivantes.

Jusqu'à l'année dernière je faisais rseeg mais je n'aimais pas ce côté cloisonné, et pour moi pas assez d'entraînement.

 

J'ai un groupe qui se débrouille bien, dans une école avec globalement des bons groupes.

J'ai utilisé grammaire et orthographe mais j'ai abandonné la grammaire : ils mélangent tout !! J'ai tout repris depuis le début en P3, une seule chose à la fois en cadrant bien, ça va beaucoup mieux !

En orthographe, c'est aussi la première année où les règles, par ex du m b p sont si peu appliqués...

 

Bref, pas du tout pour moi !

 

J'avais également utilisé sa méthode de lecture pour mes 2 non lecteurs, de même, ça va 10x trop vite pour eux qui ont besoin de voir les choses et les revoir je ne sais combien de fois...

Bonjour 

A la rentrée, j aurai une nouvelle élève qui n a jamais été scolarisée. Comment vous y prendriez vous sachant que j ai également 3 enfants mdph qui me sollicitent constamment qd leur aesh n est pas là? 

il y a 1 minute, Tisa a dit :

Bonjour 

A la rentrée, j aurai une nouvelle élève qui n a jamais été scolarisée. Comment vous y prendriez vous sachant que j ai également 3 enfants mdph qui me sollicitent constamment qd leur aesh n est pas là? 

As-tu un(e) élève calme qui serait capable de la tutorer ? 

Je pense que la première semaine, je lui expliquerais pas mal de choses (et ça ferait une piqûre de rappel pour certains) et que je la confierais à un ou deux tuteurs.