Élève en roue libre

[Eren Jäger]

Il y a 10 heures, André Jorge a dit :

Ne peut-on pas s'opposer à ce qu'on nous oblige à vivre subir ce genre de situations ?

Ca me paraît malheureusement de plus en plus difficile: dernièrement on nous a fourgué une formation en ligne "Autorégulation et gestion de soi en contexte scolaire", pendant laquelle on nous a bien fait comprendre qu'il fallait qu'on se dém*rde avec les sempiternels plaques de cartons pour isoler l'élève / reposes-pieds en élastiques / coins repos.

"De toute façon le système D, vous êtes habitués" dixit la "formatrice"...

On institutionnalise l'abandon des ces enfants et la souffrance des personnels. C'est pas prêt de s'améliorer.

Modifié 13 février par Eren Jäger

[chriiisss]

Il y a 7 heures, André Jorge a dit :

 certains spécialistes, pédopsy, médecins et professionnels de la petite enfance qui te répondent parfois lors des équipes éducatives : "Vous allez avoir de plus en plus d'élèves de ce genre»

Pourquoi? Comment se fait il qu'on en ait de plus en plus?

J'entends bien qu'il y a moins de prise en charge spécialisée depuis la loi sur l'inclusion scolaire. Mais le nombre de ces enfants n'est il pas en augmentation?

Et les élèves dont on parle ici ne sont pas tous atteint d'un trouble.

Le mien en tout cas n'en a pas. Mais pb familiaux...

 

[*Random*]

Le 13/02/2025 à 08:17, Invité Anonyme a dit :

_ éviter d'appeler la famille. Alors dans mon cas, en P2, je l'envoyais dans une autre classe quand ne n'en pouvais plus. Au début il le vivait comme une sanction et se calmait pour revenir en classe. Puis il m'a pris comme un jeu ou un échappatoire peut-être. Donc il faisait tout ce qu'il pouvait pour que je le mette à la porte. Jusqu'à frapper violemment et gratuitement ses camarades. 

- il faut être aussi très vigilants aux aménagements proposés. Trouver le bon équilibre. Mon élève avait le droit l'année dernière à faire des pauses dans la journée par un signe avec la PE. Je l'ai conservé. Rapidement il a voulu faire des pauses toute la journée. Et si je lui disais non : crise.

J'ai vécu ça aussi.

En fait, ce sont des aménagements qui peuvent tenir la route à condition que l'enfant ne puisse pas en être à l'initiative. Globalement il faut éviter de lui donner du pouvoir parce que c'est ce qu'il recherche et c'est aussi ce qui l'empêche d'être sécurisé. Par contre, là aussi on peut mettre en place un edt avec des moments de pauses ou de décloisonnements. Mais ce n'est pas l'enfant ou l'enseignant qui décide arbitrairement de quand ça a lieu, c'est l'edt et on s'y tient coûte que coûte, quitte à déclencher une crise.

Pour faire un edt au mieux, il faut tenter de repérer les moments où l'enfant part en vrille et voir s'il y a une fréquence. Par exemple, si tu vois qu'il vrille souvent en fin de matinée, tu cales un moment de pause ou de décloisonnement juste avant dans son edt. C'est pas simple parce que parfois on ne repère aucune régularité, et ça vrille n'importe quand.

Dans tous les cas, ce n'est pas une solution miracle, mais ça peut diminuer un peu le nombre de crises et surtout ça permet à ta classe de souffler un peu.

De mon côté, on en est à J+12 depuis la dernière crise en classe avec mise à l'écart dans le couloir. Je croise les doigts pour la suite.

 

[alexandreone]

Le 14/02/2025 à 20:00, *Random* a dit :

J'ai vécu ça aussi.

En fait, ce sont des aménagements qui peuvent tenir la route à condition que l'enfant ne puisse pas en être à l'initiative. Globalement il faut éviter de lui donner du pouvoir parce que c'est ce qu'il recherche et c'est aussi ce qui l'empêche d'être sécurisé. Par contre, là aussi on peut mettre en place un edt avec des moments de pauses ou de décloisonnements. Mais ce n'est pas l'enfant ou l'enseignant qui décide arbitrairement de quand ça a lieu, c'est l'edt et on s'y tient coûte que coûte, quitte à déclencher une crise.

Pour faire un edt au mieux, il faut tenter de repérer les moments où l'enfant part en vrille et voir s'il y a une fréquence. Par exemple, si tu vois qu'il vrille souvent en fin de matinée, tu cales un moment de pause ou de décloisonnement juste avant dans son edt. C'est pas simple parce que parfois on ne repère aucune régularité, et ça vrille n'importe quand.

Dans tous les cas, ce n'est pas une solution miracle, mais ça peut diminuer un peu le nombre de crises et surtout ça permet à ta classe de souffler un peu.

De mon côté, on en est à J+12 depuis la dernière crise en classe avec mise à l'écart dans le couloir. Je croise les doigts pour la suite.

 

Je sais vraiment quoi faire car au final ca me demande une énergie de dingue. 3 ou 4 parlent et parlent et parlent. TU leur dis ils s'arretent 1 minutes et puis c'est reparti.

Pareil au niveau travail, vu qu'ils n'écoutent pas les consignes ils ne comprennent pas l'exercice...

 

Comment fais tu concrètement au niveau du travail à leur donner ? et quand ils ne respectent pas les règles ?