Décomposition du Nombre en engageant le corps

[Marglou]

Bonjour, 

Je souhaiterais commencer ma séquence sur la décomposition du nombre en MS par le corps. Auriez-vous des situations qui engageraient les élèves physiquement pour percevoir le sens de la décomposition?

Merci bcp 

[André Jorge]

Bonjour

Je n'ai jamais pensé à associer schéma corporel et décomposition du nombre... Je suis toujours parti de situations exposées dans les manuels. J'ai trouvé quelques jeux intéressants à cette adresse :

https://bois-guillaume.circonscription.ac-normandie.fr/IMG/pdf/jeux_favorisant_la_decomposition_des_nombres.pdf

Sinon, 

1. Observer des regroupement et séparations d'élèves :

Objectif : faire comprendre que « 3 = 2 + 1 », « 4 = 3 + 1 », etc.

Exemple :

L’enseignant demande à 5 enfants de faire une ronde et annonce : « Il y a 5 enfants dans la ronde. Si 2 enfants s’en vont danser d’un côté et que 3 restent ici, combien d'enfants font la ronde, en tout ? »

Ou simplement, former un groupe de 6 élèves ; faire déplacer sur le côté du groupe un sous-groupe de 2 élèves : « 6, c’est 4 et encore 2 ».

Faire varier : 1 et 4, 2 et 3, etc.

2. À l’aide de différentes parties du corps :

Objectif : représenter des quantités à l’aide de différentes parties du corps.

Consignes :

A) « Montrez 5 avec votre corps »
Les enfants de MS devraient utiliser leurs doigts pour représenter le nombre.

Varier les consignes : « Montrez 4 avec votre corps » 

B) Mimer la décomposition des doigts : « J’ai 5 doigts, j’en cache 2… combien restent visibles ? »

3. Décomposition à travers le déplacement :

Utilisation de trajets ou d’actions partielles.

A) Sur une piste au sol (ou des plots), un enfant fait 3 pas en avant, s’arrête, puis encore 2 pas : combien de pas en tout ?

B) Consigne : « Va poser 4 plots en deux fois : d’abord 1, puis 3. »
=> Les élèves expérimentent physiquement la somme de deux actions.

Utilises-tu une méthode pour la numération en maternelle ?