Répartitions pour une école de 5 classes

[Lapuceb]

il y a 40 minutes, Chocolatine a dit :

Franchement si la gs cp a une atsem, tu refuses le décloisonnement. Tu la laisses se débrouiller avec son atsem. Tu as quand même 14 ms qui ne dorment pas et qui doivent profiter de la sieste des ps pour bosser avec toi. 

Le mieux que tu puisses proposer éventuellement c'est de prendre un groupe de gs (la moitié) 30 min jusqu'à 14h pendant que tes moyens font la sieste, en alternant les groupes de gs un jour sur deux. Comme ça tu montres que tu veux bien aider.

Si elle ne sont pas contentes, tu dis que tu vas prendre l'avis de l'ien.

Le problème, si c'en est un, est que la directrice l'a dit assez ouvertement que si on table sur une psms, ça fonctionnait forcément avec décloisement. Mais pas qu'avec moi, également dans les autres classes, mais avec leur niveau. Sauf que moi, ça me ferait encore plus de travail puisqu'il faudrait que je prépare pour les grandes sections.

Et honnêtement, travailler à 27 comme le matin , avec le risque de ne pas avoir d'atsem donc être seule pour faire de la phono avec les moyens c'est tendu. Les moyens ne pourront pas faire la sieste de toute façon...

Je ne comprends pas cette façon de penser. 

Juste l'impression qu'on fout rien en maternelle l'après-midi!

[Blagjackette]

J'ai envie de dire : arrête d'avoir peur. Si ta porte est fermée les après-midis, il n'y aura pas de décloisonnement. C'est aussi simple que ça. Là vous négociez pour trouver un arrangement acceptable pour tout le monde. Il y a des solutions. Chacun doit évidemment mettre un peu d'eau dans son vin, mais on ne peut pas te contraindre à gérer un décloisonnement off limits pour toi. Donc arrête d'avoir peur, appuie-toi sur le concret, le factuel, et elles arrêteront d'essayer de te faire peur. Enfin, si tant est qu'elles essaient vraiment, car j'ai plutôt l'impression que c'est une peur de dire non, ou une peur du conflit, qui se joue réellement.

J'espère que vous finirez rapidement par tomber d'accord sur quelque chose d'acceptable pour toi et pour l'équipe !

[Lapuceb]

Il y a 4 heures, Blagjackette a dit :

J'ai envie de dire : arrête d'avoir peur. Si ta porte est fermée les après-midis, il n'y aura pas de décloisonnement. C'est aussi simple que ça. Là vous négociez pour trouver un arrangement acceptable pour tout le monde. Il y a des solutions. Chacun doit évidemment mettre un peu d'eau dans son vin, mais on ne peut pas te contraindre à gérer un décloisonnement off limits pour toi. Donc arrête d'avoir peur, appuie-toi sur le concret, le factuel, et elles arrêteront d'essayer de te faire peur. Enfin, si tant est qu'elles essaient vraiment, car j'ai plutôt l'impression que c'est une peur de dire non, ou une peur du conflit, qui se joue réellement.

J'espère que vous finirez rapidement par tomber d'accord sur quelque chose d'acceptable pour toi et pour l'équipe !

Tu as raison d'un certain côté en fait, j'ai peur de ne pas être légitime et d'en demander trop. Et pourtant, ça fait plus de 20 ans que j'enseigne.

Ça a toujours été compliqué pour moi, de m'imposer au travail. Car j'arrange toujours tout le monde, mais là j'en ai marre. D'autant plus qu'à force de tirer sur la corde je suis tombée gravement malade (je suis en rémission).

Bref, j'ai du mal à trouver des arguments valables, inattaquables. Hormis le fait que c'est très lourd d'avoir 27 élèves l'après-midi peut-être sans atsem..., que ça sera compliqué pour faire de la phonologie avec les moyennes sections.

Modifié 9 juin par Lapuceb

[Nath79]

Donc tu gardes ta classe l'après midi , point !

Le décloisonnement n'est pas obligatoire .

[Chocolatine]

Sincèrement, je me répète mais le mieux c'est  de proposer de prendre la moitié des gs de 13h30 à 14h (voire 14h10 si t'es sympa) en alternant les groupes 1 jour sur deux. Et hors de question jusqu'à 15h. Que tu ne proposeras pas autre chose vu ton effectif de ms, mais que si elles continuent à essayer de vouloir abuser de ta gentillesse  tu ne decloisonneras pas du tout. Et ne donne pas d'arguments, c'est comme ça et puis c'est tout.

Edit : Et tu fais avec le petit groupe de gs un truc calme style graphisme, écriture, jeux de logique... Le but étant que ta collègue soit avec un effectif réduit pour bosser avec ses cp  (l'autre moitié des gs étant avec son atsem.)

 

[Lapuceb]

C'est Dallas cette histoire....

J'avoue que j'en ai marre... Je sens qu'elles vont essayer de me le faire à l'envers. 
Finalement la réunion est décalée à lundi prochain encore ! Car il faisait trop chaud d'après la directrice et on aurait été trop fatiguées et énervées pour parler de tout ça... en effet, ce n'est pas faux.

Car en effet je perds une petite section ( les parents se sont trompés, ils l'ont inscrit trop tôt, il n'aura que 2 ans). Et ma collègue a un CP qui s'est inscrit en plus.
Donc résultat 9 PS 14 MS et 13 GS 11CP.
Nous avons discuté avec la collègue de future GS- CP car beaucoup trop chaud pour travailler avec un effectif très réduit ( ils ont regardé exceptionnellement un dessin animé) avec les 40 degrés.
Elles aimeraient du coup ( directrice et collègue de gs-cp ) qu'on refasse de nouveau un triple niveau chez moi. C'est-à-dire me mettre 4 GS en plus de mes 23 élèves... car tu comprends la lecture au CP c'est quand même hyper important. Même si elle ne renie pas mon travail en maternelle LOL
La collègue me suggérait, quand nous discutions, que si je prends les 4 GS , il faudrait qu'on voit ensemble pour s'arranger pour qu'elle prenne mes 4 GS le matin et que moi l'après-midi, je puisse prendre un petit groupe de GS. En effet je lui ai parlé de mon idée de prendre un demi-groupe de GS et que ça soit de manière ponctuelle.
Ah oui, elle me suggérait aussi peut-être de faire des décloisonnements ponctuels, par exemple, en sciences..., en plus de les prendre l’après-midi. 
 En fait elles veulent vraiment que les 4 GS soient dans ma classe, administrativement parlant.
Elle me disait qu'elle ferait la programmation, et préparerait tout pour les GS. Le problème c'est que ce n'est que des paroles...
Ce qui me gêne le plus dans cette idée, c’est le principe d’avoir un triple niveau affiché, la charge réelle de travail et le fait que j'ai le sentiment que les ajustements se font toujours du côté de ma classe....mais surtout le nombre dans la classe et charge de travail...

Bref, j'ai dû vous faire saigner les yeux avec cette tartine.
À voir lundi prochain...

[Chocolatine]

Je ne vois pas pourquoi tu discutes encore avec elles. Tu dis juste non c'est hors de question. Tu ne peux pas être à 27 si tu as des GS, tu ne peux pas dépasser 24. D'autant plus que la collègue peut être à 24 avec tous les gs donc dans les clous.

Je le redis soit ferme. Menace de faire appel à l'inspection si elles veulent te mettre des GS officiellement dans ta classe.

[Lady Lady]

Ne lâche pas sur le fait que les gs soient officiellement en gs-cp!

et par contre , montre une ouverture pour les prendre par demi groupe pour du graphisme ou des jeux de logique (c'est calme et tu sais largement faire  )

[Lapuceb]

Une amie enseignante m'a conseillé d'appeler les syndicats pour être au fait.

Je viens d'avoir un représentant syndical qui m'a dit que les documents  (circulaire de l'IEN, communication du ministère, projet annuel de performance) disent bien que l'objectif est de plafonner les classes comportant des GS, CP et CE1 à 24 élèves mais que dans la pratique, ce plafond n'est pas une interdiction absolue. C'est un objectif de politique éducative qui peut ne pas être atteint, notamment lorsqu'une fermeture de classe intervient ou que les effectifs ne permettent pas de respecter ce seuil partout. Le représentant de l'UNSA m'a répondu qu'une classe à 27 élèves avec des GS pouvait malheureusement exister. Il m'a conseillé d'écrire un mail aujourd'hui à la directrice ( sur sa boite pro ou perso ? )et si elle reste obtue d'écrire à l'inspectrice pour avoir son avis...

[Chocolatine]

Il y a 3 heures, Lapuceb a dit :

Une amie enseignante m'a conseillé d'appeler les syndicats pour être au fait.

Je viens d'avoir un représentant syndical qui m'a dit que les documents  (circulaire de l'IEN, communication du ministère, projet annuel de performance) disent bien que l'objectif est de plafonner les classes comportant des GS, CP et CE1 à 24 élèves mais que dans la pratique, ce plafond n'est pas une interdiction absolue. C'est un objectif de politique éducative qui peut ne pas être atteint, notamment lorsqu'une fermeture de classe intervient ou que les effectifs ne permettent pas de respecter ce seuil partout. Le représentant de l'UNSA m'a répondu qu'une classe à 27 élèves avec des GS pouvait malheureusement exister. Il m'a conseillé d'écrire un mail aujourd'hui à la directrice ( sur sa boite pro ou perso ? )et si elle reste obtue d'écrire à l'inspectrice pour avoir son avis...

Oui une classe à 27 peut exister si les autres classes avec des gs cp et ce1 sont déjà à 24. Or la gs cp ne serait pas à 24 si tu prends des gs,  mais pas à plus 24 en les prenant tous. Le but c'est de prendre la répartition où on arrive à ne pas faire plus de 24 ds toutes les classes avec des gs cp et ce1. Donc c'est possible sans que tu prennes des gs.

[Lapuceb]

Bonsoir, 

j'ai préparé ça pour la réunion de ce mardi midi: 

1. Je comprends les contraintes liées à la fermeture de classe.

2. Une classe GS-CP à 24 élèves respecte l'objectif d'effectif pour une classe accueillant des GS et des CP.

3. Je ne comprends pas quel bénéfice pédagogique apporte le fait de répartir les GS en deux groupes de 9 et 4. Les GS auraient des difficultés pour créer une dynamique de classe, des interactions entre pairs et une véritable identité de groupe. Les GS sont dans leur dernière année de maternelle et la dynamique collective est importante. 

4. En revanche, je vois les conséquences : une classe de 27 élèves avec 9 PS, 14 MS et une complexité pédagogique supplémentaire importante.

5. Ma proposition serait de conserver une classe PS-MS et d'organiser des décloisonnements ciblés de GS l'après-midi si l'équipe le souhaite.

En quoi le fait qu'ils soient administrativement dans ma classe améliore-t-il leur préparation au CP ? 

Si l'on estime qu'il est préférable qu'ils rejoignent la GS-CP tous les matins pour les apprentissages, est-ce que cela ne montre pas que leur place naturelle est dans ce groupe ?

C'était à prévoir malgré tous les arguments qu'on a vu ensemble elles n'ont rien voulu savoir. J'ai des élèves 2 petites sections qui se sont inscrits. J'aurai 25 petits moyens + 4 grands.

Ma copine qui est une ancienne directive m'a dit d'envoyer un mail à l'inspectrice. J'ai proposé ps/ms avec décloisonnement d'un demi groupe de GS l'après-midi ça a été refusé.

Je leur ai demandé l'intérêt pédagogique. Elles ont dit qu'il n'y en avait aucun puisqu'elle avait pas le choix vu la quantité d'élèves par rapport au 5 classes.
Quand on calcule si on fait 120 élèves divisé par 5, ça fait 24 élèves par classe. J'ai proposé une autre répartition et elles se sont moquées car la directrice disait que c'était plus facile Gs Ce2, donc j'ai proposé en fonction de ça.
J'ai proposé ps ms 13gs/11ce2 17 ce1/ 6 ce2 , 11cp/ 12cm2 , 16cm1/ 9cm2
Dans l'école il y a:
11ps 14 ms 13 gs 11cp 17 ce1 17 ce2 16 cm1 21 cm2.

Après elles m'ont demandé une répartition autre, ce que j'ai proposé et ça ne leur convenait pas et elle se moquait à chaque fois avec les autres collègues, en reparlant de pédagogie, et cetera.
Soi disant que la directrice a eu un rendez-vous avec l'inspectrice la veille au soir, qu'elle est rentrée à 22h et qu'elles en ont parlé et que l'inspectrice lui a sorti la loi Rilhac où la directrice a le dernier mot... Elle aurait mis en avant 4 futures GS, dont 2 avec pb de langage oral, un ukrainien et un chinois, un future gs qui est un peu faible et la gamine qui a des problèmes de comportement... Soi-disant que ça leur ferait du bien à tous les 4 d'être dans un niveau de ms pour revoir quelques notions...

Les collègues ont suivi comme des petits moutons, surtout celle de GS/ CP bien sûr. 

La collègue de GS CP a dit que ça lui ferait trop si elle avait 24 GS CP, qu'elle refuse, qu'elle ne veut pas terminer sa carrière (comme ça sera la dernière année avant la retraite) en mettant en danger sa santé. Qu'elle ne veut pas jouer là-dessus. Du coup j'ai rebondi moi aussi, en disant que je viens quand même d'avoir un cancer et d'autres soucis. Et là, la directrice qui me sort de me mettre en mi-temps ou à 75%.

J'ai été écœurée.

La copine ancienne directrice m'a répondu ça:
"En plus on te donne des GS nuls.Avec des besoins particuliers.
La pédagogie différenciée ça existe et ta collègue de cp doit être capable de la mettre en place , c'est obligatoire.
Elle ne peut pas se délester des élèves qu'elle ne veut pas! "

J'ai écris un mail à l'ien en explicitant tout et prévenu ma collègue directrice que je l'avais fait tout en restant bienveillante. 

Ma collègue directrice m'a répondu ça sur WhatsApp: Bonjour 

Je viens de lire ton mail. Je suis bien déçue que tu aies choisi de passer par l'inspectrice après la réunion d' hier midi. J'ai eu la sensation que tu étais partie en accord avec ma proposition et le fait que X ( gs/cp) et toi étiez partante pour travailler ensemble.

Je me suis visiblement trompée. Mme L'inspectrice reviendra avec certitude vers moi ... j'espère avant vendredi. La fin de semaine étant fort chargée avec le déménagement à terminer le 3 juillet à 16h30.

Je te souhaite un bel été et suis désolée de cette situation où l'on n'arrive pas à rester soudées. " 

De la manipulation car elle connaît l'oiseau, elle sait très bien que je suis hyper sensible que ça va me toucher.

J'ai quand même peu d'espoir...