[MATHS]Fiche pour apprendre les tables de multiplication

[André Jorge]

Fiche pour apprendre les tables de multiplication

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Une bonne connaissance des tables permet aux élèves de gagner en rapidité, de mieux réussir les calculs posés et de se concentrer sur la résolution de problèmes plutôt que sur les calculs eux-mêmes.

Cette fiche a été conçue pour accompagner les élèves dans un apprentissage progressif, aussi bien en classe qu’à la maison.

Les objectifs

Cette fiche permet aux élèves de :

• mémoriser progressivement les tables de multiplication de 1 à 9 ;
• adopter une méthode efficace pour apprendre une table ;
• suivre leurs progrès grâce à un système simple de validation.

Comment utiliser cette fiche ?

L’objectif n’est pas d’apprendre toutes les tables d’un seul coup, mais de travailler régulièrement.

Lorsque l’élève connaît une table, il coche la case correspondante dans la partie « Mes progrès ».

Une fois toutes les tables apprises, la partie « Je connais toutes mes tables » peut être datée, constituant une petite réussite dont l’élève pourra être fier.

Quelques conseils

Quelques minutes d’entraînement quotidien sont généralement plus efficaces qu’une longue séance occasionnelle.

Il est également utile de faire réciter les tables :

• dans le désordre ;
• dans les deux sens (par exemple : 7 × 8 mais aussi 56 = 7 × ?) ;
• en variant les personnes qui interrogent l’enfant (enseignant, parent, frère ou sœur).

Enfin, il est important d’encourager l’élève à rechercher les régularités de chaque table (table de 2, de 5, de 10, doubles, etc.), car comprendre facilite la mémorisation.

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• Contributeur
  André Jorge
• Soumis
  07/17/26
• Catégorie
  Mathématiques

 

[vieuxmatheux]

Je suis toujours mal à l'aise quand je critique des propositions d'Andre Jorge… parce que j'ai un immense respect pour tout son travail.

Si je suis d'accord avec certains aspects de cette proposition (le fait qu'un bref travail quotidien vaut mieux que de rares séances longues, la nécessité de pouvoir répondre à plusieurs questions (6 x 7 = ? mais aussi 42 = 7 x ? ) je trouve en revanche qu'elle pose problème sur les aspects suivants :

Faire lire à voix haute et répéter incite à mémoriser la table comme un tout. Or pour être efficace en calcul réfléchi, il faut pouvoir mémoriser le fait numérique "8 x 9 = 72" de façon quasi instantanée, sans passer par 1 x 9, 2 x 9, 3 x 9…   Il me semble nettement préférable de chercher à mémoriser ces faits de façons indépendante les uns des autres (en travailler deux ou trois chaque jour par exemple.

Il n'est pas du tout question de délai entre le moment où on consulte le document et le moment où on récite… or c'est central dans le projet de mémoriser : à 9 h 30 je consulte deux ou trois faits numériques, j'essaie de les "mettre dans ma tête" jusqu'à la récréation, ou jusqu'à la sortie de midi ou…

Je décris sur mon petit site une façon de procéder que j'ai observée il y a une bonne vingtaine d'années chez un maître formateur de Saint-Nazaire dont j'ai oublié le nom. C'est je crois le seul enseignant que j'aie jamais vu laisser à ses élèves un temps où ils n'avaient rien d'autre à faire que "se mettre dans la tête" des résultats. J'au beaucoup incité mes étudiants à aller dans la classe de cet enseignant… quelques mois plus tard, certains en sont revenus déçus en me disant "il ne fait plus ce que vous nous avez raconté, parce que tous ses élèves connaissent bien les résultats des multiplications".

 

https://www.primatheux.fr/_files/ugd/2dc121_3532d730745f4c2d980c1b0c2c4c2c29.pdf