salazie Posté(e) 3 mars 2005 Auteur Partager Posté(e) 3 mars 2005 Par ailleurs,- la progression proposée met en avant l'aspect fonctionnel (utilisation du coefficient de poportionnalité) alors qu'il me semble préférable, dans un premier temps, de mettre en place des situations permettant aux élèves de développer des procédures personnelles qui mettent en oeuvre de façon implicite plutôt les propriétes de linéarité. - la mise en tableau trop rapide peut être un obstacle au travail sur la proportionnalité. Le tableau de proportionnalité me semble être davantage un aboutissement qu'un point de départ. oups, j'avais oublié la réponse d'un autre post! c'est bon j'ai bien tout compris salazie Lien vers le commentaire Partager sur d’autres sites Plus d'outils de partage
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