sciences: thèmes possibles sans peu de matériel

[soho]

alors j'ai un gros problème, je viens de passer mon après-midi à essayer de trouver quoi faire en sciences(main à la pâte et autres sites) cette semaine mais je n'ai toujours rien trouvé, que je puisse mettre en place.

Mon problème: l'école n'a aucun matériel (et je n'ai pas le temps de commencer à partir dans des recherches de matériel avec des listes à rallonge...)et je n'ai pas de manuel(et photocopie limité).

Donc je voudrais savoir si vous pouviez me conseiller des thèmes de séquence qui demande peu de matériel tout en mettant les enfants en situation de recherche.

Merci d'avance!!!

[cleo17fr]

Tu peux dissequer des fleurs....

tu auras juste besoin de ciseaux et de fleurs...

[Nath]

n'hésites pas à solliciter les élèves pour le matériel.

J'ai travaillé sur la digestion avec

- dela salade verte de la cantine + vinaigre : montre ce qui se passe dans l'estomac

- des vieux collants (à moi ) + balles de jonglage d'un élève : montre le péristaltisme

- j'ai demandé des filtres à café + café en poudre et en grain : passage des nutriments dans l'intestin grêle

comme tu le voies : pas mal d'expériences avec peu de matos

[soho]

Merci pour vos réponse.

j'ai oublié de vous dire que je viens de terminer ma séquence sur l'alimentation donc en rapport avec le corps humain et maintenant, j'aimerai passer à un autre domaine .

[kirnette]

Astronomie

Mettre en évidence le jour et la nuit:

- observer tout au long de la journée le déplacement du soleil dans le ciel

- des lampes de poche (à demander aux enfants), balles, ballons ou boule de plystyrène pour la Terre

- Possibilités de faire un cadran solaire en marquant les ombres d'un bâton sur une feuille au cours de la journée.

[olivena]

n'hésites pas à solliciter les élèves pour le matériel.

J'ai travaillé sur la digestion avec

- dela salade verte de la cantine + vinaigre : montre ce qui se passe dans l'estomac

- des vieux collants (à moi  ) + balles de jonglage d'un élève : montre le péristaltisme

- j'ai demandé des filtres à café + café en poudre et en grain : passage des nutriments dans l'intestin grêle

comme tu le voies : pas mal d'expériences avec peu de matos 

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Alors, là, tu m'intrigues !

je ne suis vraiment pas "une as" en sciences et j'aimerais savoir comment tu exploites les séances autour du matériel que tu proposes. En d'autres termes, que démontres-tu par exemple avec le vinaigre et la salade???

Sorry si la question paraît stupide mais "reste idiot celui qui ne demande rien"

[Invité Jorgio]

j'ai fait une très grosse séquence, l'année dernière, sur le recyclage des déchets

nous sommes partis de la question "que deviennent nos déchets ménagers?" et nous sommes passés à la pratique : les enfants ont apporté leurs propres bassines en plastique, nous avons mis de la terre à l'intérieur pour simuler une décharge en plein air

nous avons enfoui : journaux, papiers divers, boîtes, épluchures etc.....

nous avons laissé quelques semaines en plein air

bon, d'accord, ce n'est pas très ragoûtant quand il faut analyser à la fin, mais c'était très instructif

j'ai ensuite embrayé sur le recyclage de l'eau

là, tu as plein de sites (ademe, de mémoire) avec des croquis

niveau matériel : investissement zéro, promis juré

si tu insistes, je te raconterai également ma séquence : "comment rendre l'eau propre?"

idem, peu de matériel et une exploitation extra : le compte-rendu scientifique (ils m'ont colorié l'eau rendue propre en orange fluo!!!) qui en a suivi a fait une bonne transition avec la maîtrise de la langue

voilà, j'espère t'avoir un peu aidée

bon courage

[soho]

Astronomie

Mettre en évidence le jour et la nuit:

- observer tout au long de la journée le déplacement du soleil dans le ciel

- des lampes de poche (à demander aux enfants), balles, ballons ou boule de plystyrène pour la Terre

- Possibilités de faire un cadran solaire en marquant les ombres d'un bâton sur une feuille au cours de la journée.

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L'idée du cadran me plait bien .

Aurais-tu des sources à me conseiller pour la fabrication du cadran ???

[kirnette]

Voilà quelques sites

http://physique.haplosciences.com/cadransolaire.html

http://cadrans_solaires.scg.ulaval.ca/cadr...ire/fabric.html

http://www.ac-nice.fr/clea/A14.html

Je pense que dans le tavernier tu devrais trouver des outils aussi, mais je ne l'ai pas chez moi.

Autres idées:

mesurer le temps: frabiquer des horloges à eau

[ces]

Laurete, ça m'interesse ton travail sur "comment rendre l'eau propre".

Peux-tu nous en dire davantage? A quel niveau l'as tu fait?

Merci d'avance.

[soho]

j'ai fait une très grosse séquence, l'année dernière, sur le recyclage des déchets

nous sommes partis de la question "que deviennent nos déchets ménagers?" et nous sommes passés à la pratique : les enfants ont apporté leurs propres bassines en plastique, nous avons mis de la terre à l'intérieur pour simuler une décharge en plein air

nous avons enfoui : journaux, papiers divers, boîtes, épluchures etc.....

nous avons laissé quelques semaines en plein air

bon, d'accord, ce n'est pas très ragoûtant quand il faut analyser à la fin, mais c'était très instructif

j'ai ensuite embrayé sur le recyclage de l'eau

là, tu as plein de sites (ademe, de mémoire) avec des croquis

niveau matériel : investissement zéro, promis juré 

si tu insistes, je te raconterai également ma séquence : "comment rendre l'eau propre?"

idem, peu de matériel et une exploitation extra : le compte-rendu scientifique (ils m'ont colorié l'eau rendue propre en orange fluo!!!) qui en a suivi a fait une bonne transition avec la maîtrise de la langue

voilà, j'espère t'avoir un peu aidée 

bon courage

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ben j'oserai pas trop insister mais ta séquence sur "comment rendre l'eau propre?" m'interresserai bien...

Merci beaucoup pour tes idées, je vais voir dès demain avec les autres profs si le thème du recyclage n'a pas déjà été étudié les années précedentes.

MErci aussi à Kirnette pour ces pistes!!!

[sanben]

Séquence possible sans trop de matériel:

Les états de la matière: les liquides (miscibles ou non: eau, sirop, huile...), les solides ( sable, pierre...)...