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    • André Jorge

      UN SUJET PAR THEME DE DISCUSSION !   01/07/2017

      MERCI DE RESPECTER LE REGLEMENT ET L'ORGANISATION DU SITE ET DE NE PAS CREER DE SUJET FOURRE-TOUT, DE SUJET PAR NIVEAU DE CLASSE, MAIS DE CREER UN SUJET PAR THEME DE DISCUSSION/QUESTION. Dans un souci de lisibilité et d'efficacité, nous vous rappelons l'obligation de : - créer un nouveau sujet par thème de discussion. - à poster votre sujet dans le bon forum, afin de permettre à tous les membres de vous lire et de répondre à vos questions, quel que soit leur niveau de classe actuel, d'autant plus que les membres expérimentés ont déjà effectué plusieurs niveaux de classe et peuvent vous aider. - à faire en sorte de partager vos discussions avec tous les membres du site. Cf. Merci.
    • André Jorge

      EFFICACITE ET LISIBILITE   01/07/2017

      Dans un souci d'efficacité et de lisibilité du site, il vous est demandé lorsque vous publiez sur le site : - de respecter l'esprit de partage d'EDP, en privilégiant les échanges avec TOUS les membres (et pas seulement ceux qui ont le même niveau de classe que vous). - de systématiquement faire une recherche, avant de créer un nouveau sujet. - de donner un titre précis à votre sujet et de formuler clairement votre demande ou question. - de ne pas faire de hors sujets (et de créer plutôt une nouvelle discussion pour parler d'autre chose). - de respecter l'organisation du site et de publier dans les bonnes rubriques. Merci.
giga

"méthode" Thierry Venot

62 messages dans ce sujet

Je commence en groupe classe; puis je sépare la classe en 2 groupes en cours d'année pour pouvoir différencier. Je vais plus vite avec le groupe + et je prends un peu plus de temps avec le groupe -.

Et je fais passer régulièrement des évaluations pour changer les groupes si nécessaire.

Les trois pages successives de mon cahier 1 sur le même thème servent justement d'évaluation : cela permet de vérifier trois fois le niveau pour chaque compétence.

Les livrets téléchargeables gratuitement chez Hatier (bas de page ) permettent de suivre sur une même page l'évolution de chaque enfant de la classe.

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Envie d'espoir, tu parles d'écriture? Parce que de mon côté, je parle de phonologie. Je ne suis pas la méthode VENOT en écriture; par contre, niveau phono, j'en suis fan!

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Envie d'espoir, tu parles d'écriture? Parce que de mon côté, je parle de phonologie. Je ne suis pas la méthode VENOT en écriture; par contre, niveau phono, j'en suis fan!

OK, tu as raison, j'ai répondu sur l'évaluation des acquis en apprentissage de l'écriture alors que tu parlais de phono. J'ai répondu sur ce fil car j'ai été interpelée directement dans des messages du coup, les réponses se sont chevauchées et ça a prêté à confusion.

Désolée.

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Merci pour vos réponses.

Effectivement, ma question portait sur la méthode de Thierry Venot.

Pour ce qui est de l'écriture, je pensais suivre (comme je vous l'ai dit dans un message privé sur votre site Enviedespoir) la méthode de Danièle Dumont. Mais la nouvelle édition n'est pas encore en vente et malgré les tonnes d'articles que j'ai pu lire en suivant de nombreux liens; j'avoue que je me sens encore plus perdue qu'avant. Je trouve que la syntaxe est assez soutenue, et le lexique peu commun à ce que je lis habituellement en pédagogie. Certes, j'ai encore un peu l'esprit en vacances, mais j'ai du mal à "digérer" ces lectures, ce qui fait que je n'ai rien trouvé de concret pour travailler. Dans la philosophie de penser oui, mais pas dans la pratique réelle en classe. Je trouve que même la progression donnée sous la présentation des cahiers sur le site de Hatier, n'est pas si parlante pour une instit qui se lance dans la méthode sans en avoir encore fait le tour.

Peut-être devrais-je attendre l'an prochain pour la mettre en place en classe? Qu'en pensez-vous? Est-ce qu'il y a des enseignants qui ont suivi ou suivent cette méthode et qui peuvent m'en dire plus que latéralisation, gauche/droite, tenue du crayon puis boucles et étrécies?

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Je fais remonter ce veux poste...

Je me demandais combien de temps vous passiez sur chaque partie ? Je viens de commencer les instruments : 1 activité par jour ? Plusieurs par jour mais pendant plusieurs jours ?

Merci !

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Il y a 2 heures, Nounette75 a dit :

Je fais remonter ce veux poste...

Je me demandais combien de temps vous passiez sur chaque partie ? Je viens de commencer les instruments : 1 activité par jour ? Plusieurs par jour mais pendant plusieurs jours ?

Merci !

Je ne comprends pas ce que signifie "Je viens de commencer les instruments "

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Je commence dès la rentrée. Je passe... le temps qu'il faut . Les instruments Danièle c'est reconnaître quel instrument joue puis une succession de sons à remettre dans l'ordre (sens de lecture ) identifier une erreur dans la suite jouée par rapport à celle indiquée au tableau.

Pour ma part en commençant en septembre (sans m'attarder sur les instruments car je travaille cette compétence quasi tous les jours ) et sans les syllabes (je suis à mi temps c'est ma collègue qui avait cette partie mais sans venot) j'en suis aux consonnes m r b s ( que je survole car je travaille aussi avec les alphas donc ils sont rodés). J'attaque bientôt la partie où les noms des sorcières sont découpés en syllabes pour aider maraba. L'an dernier ça avait bien marché.

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Idem, le temps qu'il faut. De toute façon il n'est pas indispensable d'aller jusqu'au bout de la méthode (mais ça fait plaisir d'y amener certains élèves, fin juin/début juillet!)

J'ai fini les voyelles vendredi, donc je vais attaquer les consonnes et les syllabes plus ou moins en parallèle (j'ai aussi utilisé les alphas au 1er trimestre donc ça aide).

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Bonjour, je vais avoir une gs-cp l'an prochain et j'ai très envie de suivre cette méthode avec les gs sachant que je débute l'année avec les alphas avec mes cp. Mais débutant avec les gs j'avoue que je suis un peu perdue dans la progression proposée par la méthode Vénot. Combien de séances faut-il prévoir dans la semaine et comment faut-il aborder les différents thèmes ? Votre aide serait la bienvenue.

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Le 19/05/2017 à 21:18, ptitefab a dit :

Bonjour, je vais avoir une gs-cp l'an prochain et j'ai très envie de suivre cette méthode avec les gs sachant que je débute l'année avec les alphas avec mes cp. Mais débutant avec les gs j'avoue que je suis un peu perdue dans la progression proposée par la méthode Vénot. Combien de séances faut-il prévoir dans la semaine et comment faut-il aborder les différents thèmes ? Votre aide serait la bienvenue.

Bonjour, je suis toujours aussi fan de cette méthode !

Je la suis de manière linéaire en faisant une séance de 15 à 20 mn tous les jours en début d'aprem. A partir de janvier je quitte la méthode ( après les syllabes donc) pour passer aux alphas.

Mais je ne peux t'aider pour la GS/CP ...

Tu restes combien de temps avec les alphas avec tes CP ? c'est une révision rapide ou un apprentissage ?

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giga, fais-tu plusieurs fois la même séance ?

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Il y a 4 heures, giga a dit :

Bonjour, je suis toujours aussi fan de cette méthode !

Je la suis de manière linéaire en faisant une séance de 15 à 20 mn tous les jours en début d'aprem. A partir de janvier je quitte la méthode ( après les syllabes donc) pour passer aux alphas.

Mais je ne peux t'aider pour la GS/CP ...

Tu restes combien de temps avec les alphas avec tes CP ? c'est une révision rapide ou un apprentissage ?

Concernant les alphas avec les cp, c'est un apprentissage du moins pour cette année encore car je n'avais pas de gs et que ma collègue n'utilise pas les alphas. Et je reste une période entière à travailler sur le conte avec les cp.

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