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    • André Jorge

      APPEL A CONTRIBUTION   07/08/2017

      Bonjour. La dernière mise à jour du site a nécessité plusieurs heures de travail et, même s'il y a encore quelques bugs à régler, c'est avec plaisir que nous vous proposons cette nouvelle version d'EDP. L' existence et l'évolution du site EDP ne reposent pas que sur le travail (bénévole) de l'administrateur et des modérateurs, mais aussi sur la participation des membres du site. Si vous appréciez le site EDP, il importe que vous nous aidiez à le faire vivre, en participant aux échanges et en proposant du contenu à destination des autres membres dans les différentes rubriques : -Participez aux sujets de discussion dans les forums : Vous pouvez participer aux discussions, poster de nouveaux sujets, et enrichir les échanges de vos contributions, tout en veillant à respecter l'organisation et le fonctionnement du site. -Publiez dans l'espace de téléchargements : Les fiches, documents que vous réalisez peuvent être publiées dans les différentes rubriques de l'espace de téléchargements et pourront ainsi être facilement retrouvées. -Publiez des liens dans l'annuaire : Les liens que vous trouverez utiles peuvent être regroupés dans l'annuaire. Pendant ces dernières vacances, l'annuaire a fait l'objet d'une réorganisation et de mises jour qui l'ont rendu plus attractif et efficace. -Publiez des articles dans le module Pages : Vous pouvez publier des articles concernant l'école, le CRPE, l'éducation, dans la rubriques Pages. Cette rubrique a également fait l'objet d'une réorganisation et un nouveau menu a été créé pour faciliter la navigation. -Publiez des photographies, des vidéos, dans la galerie : La galerie a également été réorganisée. Les photographies des réalisations de vos élèves peuvent y être publiés.   Et sur les réseaux sociaux ? EDP se doit d'être présent sur les réseaux sociaux. Nous avons donc un espace : sur Facebook : https://www.facebook.com/Enseignants-du-primaire-158258504749259/. sur Twitter : https://twitter.com/ensduprim. Pour nous aider, vous pouvez vous abonner ou nous suivre sur les réseaux sociaux et partager nos publications.   Merci de votre soutien.
    • André Jorge

      ORTHOGRAPHE ET PUBLICATION SUR EDP   09/09/2017

      EDP est un site consacré au monde de l'enseignement, de l'instruction et de l'éducation. Veillez donc à toujours : écrire un français correct et compréhensible par tous, relire vos messages et corriger vos éventuelles fautes d'orthographe, avant de publier. Par ailleurs, vous êtes tenu de : ne pas abuser de MAJUSCULES, de textes illisibles tant par la taille que la couleur, de répétitions exagérées de caractères et/ou de mots, ainsi que des images et smilies. ne pas abuser des abréviations. bannir les styles "télégraphiques", "texto" ou "chat" (c, fo, po, bcp, pr, dc, ds,...) qui ne sont pas autorisés sur le forum ! Enfin, n'oubliez pas les accents, les apostrophes, les majuscules, qui ne sont pas optionnels ! Merci de votre compréhension.

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Zabou85
Il y a 2 heures, isatis a dit :

J'ai une question peut-être stupide : dans l'aide-mémoire, la première leçon porte sur le féminin et le masculin, ça ne correspond à aucun exo dans le fichier.. Vous faites des exercices spécifiques sur ce point ? (ça fait longtemps que je n'ai pas eu de Ce1 mais de mémoire ce n'était pas forcément acquis au début ce1).

Comme toi ce week-end je ne comprenais pas l'ordre des leçons par rapport aux notions et parfois je trouve pas le lien! :scratch:

Du coup j'ai commencé (pas tout fini) à regarder le guide et noter les leçons qui conrrespondent aux notions. Les leçon s11-12 et 17 (les noms sing et pluriel; féminins et masculins; verbes) sont à donner quand on travaille sur "Je découvre le verbe et le nom" .

 

Je me rends compte que ne connaissant pas j'ai pris la prog du fichier, mais par exemple je ne trouve pas logique de ne pas commencer par "la phrase" au lieu de "singulier-pluriel" :idontno:  Je me dis que l'an prochain j'y arriverai mieux à programmer tout çà!

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doubleR

Effectivement la programmation ne me convient pas toujours, du coup j'ai toujours gardé ma programmation et j'ai adapté celle de cléo à la mienne, donc en grammaire je commence par la phrase puis je ferai le nom, le verbe dans la phrase, ...  je fais le plu et sing des noms en milieu de période 1.

 

 

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isatis

Aaah, moi qui faisais bêtement confiance et qui ai suivi leur programmation, je vois que d'autres ont eu le temps de réfléchir et que leur programmation est peut-être mieux... @doubleR, accepterais-tu de me donner ta programmation si tu l'as, stp ? dire que j'avais à peu près tout casé...

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Zabou85

Ah oui Double r se serait sympa :)

Je n'ai programmé que la 1ere période donc je pourrais toujours ajuster après. Ma prog est quelques messages plus haut

Isatis tu es à mi temps?  Je trouve que tu as trop par rapport à ta collègue.  Au départ si on séparait je pensais faire grammaire et conjugaison et elle orthographe et lecture. Lexique on ne fait pas car elle bosse avec le retz. Tu devrais lui laisser le lexique au moins? 

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doubleR

Je joins ma prog qui est celle de l'an dernier, j'avoue que je n'y ai pas touchée alors que depuis j'ai rajouté des exos cléo du fichier CP CE1. Je ne suis pas inspectable, j'ai du CE1 depuis des années, alors je ne me suis pas trop embêtée à refaire ça cet été ...

Je ne fais pas mes leçons de conjugaison à partir de cléo car je ne fais que les terminaisons des verbes en -er, mais j'utilise certains exos qui mélangent les temps pour la fin de la P5 en révisions

P1 2015-2014 programmation français CLEO CE1.pdf

P2 2015-2014 programmation français CLEO CE1.pdf

P3 2015-2014 programmation français CE1.pdf

P4 2015-2014 programmation français CE1.pdf

P5 2015-2014 programmation français CE1.pdf

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isatis

Grand merci, @doubleR ! bon moi je suis inspectable, alors je m'y penche sérieusement...

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isatis

Purée, ça m'énerve, j'ai scanné, tapé, bref j'ai essayé de faire un truc propre et qu'est-ce que je m'aperçois ???? il manque une ligne dans les exos p.60 et 61 !! Il y a trois lignes proposées et 4 couples singulier / pluriel à écrire. Rhalala, vont être perdus mes CE1 !

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doubleR

Tu ne les fais pas écrire sur le cahier ?

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doubleR

Est ce que vous utilisez les tableaux je mesure mes progrès ? si oui   qui remplit le tableau ? vous ou les élèves ?

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ratatouille
il y a 27 minutes, doubleR a dit :

Est ce que vous utilisez les tableaux je mesure mes progrès ? si oui   qui remplit le tableau ? vous ou les élèves ?

Je me lance cette année (après être passée par diverses formules les années précédents : rien / pourcentage dans la marge / petite grille ponctuelle..).

Bref, j'ai photocopié en partie les grilles de la partie lecture et orthographe pour les CE1, et j'ai fait coller ça sur la première page du cahier du jour. Je complète au fur et à mesure. Lorsqu'un élève changera de cahier, je photocopierai cette feuille pour n'avoir qu'à continuer de compléter.

Modifié par ratatouille

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doubleR

j'ai envie de me lancer aussi cette année, pour que les parents aussi suivent les progrès (ou pas ..) de leur enfant. Je pense que je vais faire un montage car je ne fais pas ce qui est dans cléo.

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Zabou85

 

Double R Merci beaucoup pour tes progs ! Ca va m'aider à faire la suite ;)

J'ai mis en place sous forme de livrets, en A5 du coup, glisser dans le rabat du cahier du jour (protège cahier cartonné). Je le rempli à chaque correction et je leur ai expliqué. Je mets des couleurs suviant un code de correction aussi (bleu 5 carrés, vert 4, orange 3 et rouge 2 et 1), comme çà c'est visuel et çà les aide à voir les progrès. Ce matin un ce1 était content de voir qu'il avait sur "singulier-pluriel" 3 carrés au 1er et 4 au 2ème :)

Par contre çà demande une organisation du coup chaque jour, mais pour moi l'intéret et d'arrêter les évals en fin de période. Je ferai certainement 2 évals plus générale, du style départementale, pour voir si les élèves arrivent à transposer en sortant des exos cléo. Mais je le verrai aussi en production d'écrits, en dictée, en phrase du jour...

 

Ici j'ai 5 ce1 seulement et j'ai commandé des fichiers mais qui me servent de manuels, je ne regrette pas! L'an prochain, il y en aura 1 pour 2 et se sera bien. Ils peuvent lire et recopier, et vu l'été que j'ai eu je n'aurai jamais eu le temps de tout scanner ou retaper! :heat:

Bon ce matin j'avais prévu 2 exos de "trouve ce qui est caché..." et le temps d'expliquer et surtout recopier le petit texte, ils en n'ont fait qu'un.

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doubleR

Tu as pris les livrets tels quels (pour les progrès ?) je suis entrain de me faire moi même mes tableaux car j'ai rajouté pas mal d'exos du fichier CP CE1 qui sont chouettes je trouve.

Tu leur fais recopier le texte ? Je fais juste coller et il écrivent la réponse en dessous.

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Zabou85

Oui cette année j'ai pris tel quel,  je me servirai aussi dé ceux CP ce1 mais tant pis se sera entraînement. L'an prochain j'essaierai de faire un trucs nickel. Tu refais souscription Word du coup?  

Pour la lecture il ontologique recopie oui,  mais mercredi prochain se sera photocopie et réponse entre dessous du coup,  au moins pour mes scripteurs lents. On avait tout fait à l'oral avant donc ils avaient bien compris le texte et réponse très facile à la question ;)

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doubleR

je retape sous word et refait des petits tableaux ca va assez vite.

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isatis

Premier exercice fait sur singulier / pluriel : j'ai dû mal expliquer parce qu'ils avaient du mal à comprendre, bref on a tout fait ensemble. J'avais photocopié les exercices parce que je trouvais long de faire le tableau (p.60), mais je vais désormais taper les mots et ils feront le tableau, au  9e ils devraient y arriver... (certains sont très lents et ils sont super bavards, donc il y en a toujours qui n'écoutent pas et à qui il faut réexpliquer, rha la la). Je ne me suis pas penchée sur les livrets, dur dur la rentrée de tout faire en même temps !

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Zabou85

Je leur avais préparer le tableau pour le 1er,  et on a fait les zones 1erurales ensemble. Je photocopie aussi en A la fiche pour commencer trouver sur le site cleo ou j'écris au tableau. 

Aujourd'hui 1er du "accord sujet verbe" et ils ont trouvé le phrases très vite,  rappel du CP,  ils m'ont dit tout de suite que à plusieurs c'est ils ou elles et regardent ;)

L'avantage d'avoir CP ce1 c'est qu'ils me connaissent et la mise au travail est rapide en ce1.  Bon les CP,  c'est autre chose. ..

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doubleR

dis donc vous filez !

J'ai fais 2 exos sur la phrase et un oi on ou, mais j'ai passé pas mal de temps sur la mise en page du cahier du jour, auj ca roulait déjà beaucoup mieux !

Pour évaluer les exos, comment savoir combien de carreaux coloriés ? par ex pour Là où commence et finit une phrase , on enlève un carreau par erreur ? mais s'ils ont tout faut ca fait que 4 erreurs, j'ai un peu de mal à voir ..

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isatis

Aujourd'hui on a fait jour 2 pour singulier pluriel et ça a beaucoup mieux marché, ouf ! il faut encore en aider certains mais ça m'a rassurée. Et pour le sujet verbe c'était pas trop mal (sauf que les dessins ne sont pas évidents, 2 filles dans le dernier fauteuil bof bof, mais bon). En revanche je n'arrive pas à tenir mon programme, je n'ai pas encore commencé le lexique ou la compréhension, mais démarrer tous les cahiers, c'est très long...

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Zabou85
Il y a 22 heures, doubleR a dit :

dis donc vous filez !

J'ai fais 2 exos sur la phrase et un oi on ou, mais j'ai passé pas mal de temps sur la mise en page du cahier du jour, auj ca roulait déjà beaucoup mieux !

Pour évaluer les exos, comment savoir combien de carreaux coloriés ? par ex pour Là où commence et finit une phrase , on enlève un carreau par erreur ? mais s'ils ont tout faut ca fait que 4 erreurs, j'ai un peu de mal à voir ..

C'est un système de pourcentage. Il faut donc déterminer le nombre d'items réussis et ensuite calculer le pourcentage de réussite. J'ai imprimer le "scoromatic" pour aller plus vite, çà me sert aussi pour les dictées car je les évalue comme çà aussi, nombre de mots réussis / nombres de mots total et pourcentage.

Pour la lecture c'est vrai que c'est moins évident de déterminer le nombre d'items. Je n'ai fait que le 1er de "ce qui est caché" et ils ont tout d esuite trouver la réponse et su me dire pourquoi, donc j'ai mis 5 sans me poser de questions!

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doubleR

ok merci j'ai imprimé aussi le scoromatic, je pense mettre 5 si effectivement la réponse est bonne dans ce qui est caché dans le texte, j’aimerais qu'ils pensent à entourer les indices, ils oubliait tout le temps l'année dernière. J'ai rempli les grilles, je pense que cela va les motiver !

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reysan

Vous faites comment avec les élèves à peine lecteur car il faut lire les phrases pour pouvoir faire les exercices et écrire les réponses et pour eux c'est super compliqué m^me s'ils comprennent  ce qu'il faut faire

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doubleR

reysan, j'ai la chance de n'avoir que des lecteurs. Mais ceux qui butent sur un mot lèvent le doigt.  Je passe sans arrêt dans les rangs (je savoure ce simple niveau pour être dispo pour tous), recadre, mais j'ai un élève à côté de qui je reste plus, car il a d'énormes soucis de compréhension écrite et orale (je me demande si ya pas un truc genre autisme, je vais faire venir la psy, il calcule mentalement comme une calculatrice, mais ne comprends rien à un court texte sur lequel on travaille depuis 1 semaine, il lit pourtant (mais ne comprends pas) , dans la cour il n'a pas de copains, il court avec le groupe qui court après le ballon, il se met au but alors qu'il y a déjà un goal ..)

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Zabou85

Pareil,  j'ai la chance aussi d'avoir 5 ce1 seulement cette année,  cool pour débuter la méthode. J'ai 1 élevé qui déchiffre encore difficilement,  pour le moment on lit en collectif et quand je suis avec les CP ils savent qu'ils peuvent s'entraider entre eux pour lire un mot,  ré expliquer le consigne. ..

 

Pour l'évaluation j'ai mis donc en place les livrets mais je voulais avoir une trace pour moi,  un tableau synthétique avec les notions et tous les élèves. Mais il y a tellement de choses, je suis vois pas comment faire. Vous faites comment pour garder vos trace vous,  histoire que ça aille plus vite possible faire les livrets et voir d'un coup d'oeil qui a encore des difficultés ?

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doubleR

pour l'instant c'est 2 feuilles A4 resto verso avec les tableaux de 5 cases, pour cléo. Un peu long à remplir (j'ai 22 élèves), mais je pense mettre le nombre de case à colorier dans la marge devant l'exo au crayon et colorier le mercredi et vendredi. Faut trouver  un rythme, un truc pour ne pas perdre de temps. 

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reysan

bon bah pas avancée par vos réponses j'ai un double niveau j'ai beau tout expliquer avant ils ont besoin de moi au détriment des ce2 qui sont pas vraiment des bosseurs!!

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Zabou85
Il y a 2 heures, reysan a dit :

bon bah pas avancée par vos réponses j'ai un double niveau j'ai beau tout expliquer avant ils ont besoin de moi au détriment des ce2 qui sont pas vraiment des bosseurs!!

J'ai des cp ce1,  comme j'ai dit le ce1 s'entraident entre eux si difficultés de lecture,  consigne à rappeler...quand je suis avec leur cp. 

 Tu ne pourrais pas mettre ceux en difficulté à côté de performants ou moyens?  Un système de tutorat,  je suis faisais assistance l'an dernier surtout que j'avais 2 ce1 non lecteurs et même pas niveau début cp. Ça peut être le même éleve pour 2 si tu n'as pas beaucoup d'élèves pour tenir ce rôle :idontno:

Et puis au début n'hésite pas à photocopier,  les ce1 au début sont lents à copier. J'ai aussi 1 exemplaire du fichier cp ce1 que j'ai pris pour les 2 élèves en difficulté qui sont en ce2 mais je ne vais intégrer en ce1 en français. 

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doubleR

Vous avancez bien ?

Ici pas aussi vite que prévu, mais les élèves ont bien compris le système que j'ai adopté, avec les exos à répétition. Je leur ai donné ce weekend les grilles de progrès pour les motiver car déjà rien qu’en 2 ou 3 exos ils ont bien progressé.

J'ai fait les 3 exos oi on ou , 3 exos sur majuscule et point , 2 exos sur les détails de la phrase.

Nous avons fait s/ss en découverte (+ la leçon que j'ai donné tout de suite) et pour les exos je leur ferai faire sous forme de dictée des 6 mots.

Je devais commencer les lectures implicites, c'est reporté à la semaine prochaine.

Ensuite je suis sorti de cléo CE1 car je trouve qu'il manque les leçons sur ce qu'est un nom et ce qu'est un verbe (et son infinitif). Donc nous avons fait le nom et je leur ai donné les exos de Cléo CP CE1 page 28, ils en ont déjà fait 2 (sur 6) et la semaine prochaine je fais Le verbe. Là encore je donnerais les exos du CP CE1 page 32, que j'ai retapé et un tout petit peu modifiés  : je demande aux élèves d'entourer les verbes puis de rédiger les phrases et de trouver l'infinitif avec la formule. Par ex  : Le chien joue. C’est amusant de jouer.  Ce qui leur fait env 4 à 5 phrases à copier par exo. A partir de la on pourra aborder classement entre noms et verbes de cléo CE1 et sing et pluriel des noms.

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reysan

moi aussi ça avance pas mal (m^me avec ceux qui ont du mal à lire),

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isatis

Séance 4 pour le singulier / pluriel. Effectivement ils reconnaissent l'exercice et ça avance plutôt bien. Séance 2 pour l'accord sujet-verbe (mais là on discute des dessins avant, il faut qu'ils sachent la différence entre un violon / une guitare, et surtout ce n'est pas évident de dire s'il s'agit d'un garçon ou d'une fille parfois (bah oui, y a des garçons aux cheveux longs et des filles en pantalon !)), mais au 2e ils ont vite compris quoi faire. Séance 1 pour passé présent futur ils ont tous réussi. Maintenant, j'utilise les termes de Cléo, par exemple le déterminant dans singulier / pluriel, mais on n'a pas encore fait la leçon sur le déterminant (qui est proposé plus tard par Cléo). Je ne sais pas si c'est très logique ? En même temps je me dis que ça leur rentre doucement dans la tête... Ce qui n'est pas encore très clair pour moi, c'est le moment où l'on institue la leçon, pour le moment je fais les affiches. Comme je suis à mi-temps sur 2 jours, je fais 1 séance de grammaire le matin / 1 l'après-midi (pas sur le même sujet), ce que je trouve dommage c'est que j'utilise un cahier, du coup ils passent du temps à écrire 2 fois par jour grammaire (mais au moins ils sauront à la fin de la période je pense !). J'ai fait une séance lexique sur les diminutifs mais je me demande si c'est une bonne idée de commencer par là. Honnêtement je fonce un peu tête baissée en suivant leur programmation, mais j'aurais aimé avoir plus de temps pour réfléchir à la cohérence de tout ça... Mais une fois que c'est parti, je reconnais que ça roule bien, et j'ai trouvé la préparation en grammaire plus légère cette semaine !

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