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    • André Jorge

      LE RESPECT DE L'ORTHOGRAPHE N'EST PAS UNE OPTION !   09/09/2017

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popote47

cappei 2017-2018

Messages recommandés

Cally

Bonjour,

Non, pour l'instant, pas réfléchi mais c'est à l'ordre du jour pour les vacances... Enfin, je me connais, avec tout ce qu'il y a à faire, je n'aurais jamais le temps d'y réfléchir pendant les vacances ! ;)

Sinon, j'ai une petite question. On nous propose de passer le cappei en mai-juin, même sans priorité (médicale ou changement de département). Pensez-vous que cela soit possible ? Je parle au niveau des compétences, postures, ... à acquérir bien sûr ! Avec la formation, je me rends compte que je fonctionne beaucoup d'après les méthodes du banal. Je ne sais pas si d'ici mai-juin, on arrive à acquérir les compétences du spé. Qu'en pensent ceux qui ont passé le capash ? L'auraient-ils passé en juin ?

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neria

Tu es dans quel département?  Chez nous 78, nous ne pouvons pas choisir de passer en anticipé sauf dérogation. Du coup on n'a pas bcp de choix! Si non dis toi su si tu passe en oct par ex tu auras tout à reconstruire !!!

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EliseCRPE

Bonjour à tous !

Je me joins à cette discussion, ayant pris la décision de me présenter en candidat libre aux épreuves du CAPPEI 2018 ! :thumbsup:

Je profite des vacances pour réfléchir à ce que je vais pouvoir présenter pour les épreuves 2 et 3.... Pour la 3ème, j'ai déjà ma petite idée, quasi validée par la CP ASH de mon département (participer à la formation des AESH, voire PE concernés, en présentant des outils pour les élèves informatisés (en lien souvent avec une dyspraxie).

Pour l'épreuve 2, c'est encore un peu flou... les épreuves ayant changées, difficile de s'appuyer sur ce qui a déjà été fait par les candidats au CAPPASH !

Pour ceux ayant la chance de participer à la formation, vous a t'on donné plus d'infos sur cette épreuve et/ou des exemples de problématiques. Cela me serait d'une grande d'aide pour définir la mienne !

Merci de vos réponses, et bonnes vacances !

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fleur_de_java

Vous avez encore des épreuves en octobre ? Ici sur l'académie de Lille, tout le monde passera l'examen en mai, après les vacances. Plus d'épreuves à l'automne. 

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Missa06

 Sur l'académie de Nice ça devrait être en mai juin mais on sent qu'ils sont hésitants, tu m'étonnes si dans les académies vous faites autrement! Sincèrement, passer l'oral en octobre, avec de nouveaux élèves, un dispositif qui démarre à peine, je ne trouve pas ça très pertinent!

 

EliseCRPE, voilà les infos que nous avons en formation :

- c'est un dossier professionnel, on oublié tout ce qui est problématique, hypothèses, vérification...

- 25 pages avec annexes comprises

- le sujet peut venir d'une difficulté rencontrée en classe, avec un ou plusieurs élèves, ou tu peux partir sur un thème que tu aimes bien 

- en gros c'est mettre par écrit tout le travail engagé sur ce thème, ce que l'on fait déjà en préparant fiche de séquence, de prep, fiche élèves... Tu retraces par écrit toute ta démarche pour travailler sur le thème choisi

- bibliographie : tu peux te servir de manuels en expliquant pourquoi tu as choisi de garder telle ou telle partie et pourquoi et comment tu en as modifié une autre ; d'articles ; de livres du maître...

En gros, pour moi c'est moins compliqué qu'un mémoire et plus proche de notre réalité quotidienne.

J'espère avoir pu répondre à tes questions!

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Cally

Salut, 

Dans l'académie de Créteil, normalement c'est octobre-novembre-décembre. Je pensais que c'était partout pareil. Apparemment, ça dépend des académies. Pour répondre à vos questions, dans les faits, on ne change pas ou peu d'élèves normalement parce qu'on est en priorité absolue pour garder notre poste l'année de l'épreuve du cappei. Donc, à part les départs et arrivées (qui peuvent en effet totalement modifier ta dynamique de classe), normalement, ça ne change pas trop. Ca laisse juste plus de temps pour réfléchir et s'approprier les méthodes spé.

Mais si dans d'autres académies, ils ont l'habitude de le passer en mai-juin, je me dis que ça ne doit pas être si catastrophique que ça de le passer à ce moment-là. 

Bonnes vacances studieuses !

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derfi
Le 22/10/2017 à 18:23, Missa06 a dit :

 Sur l'académie de Nice ça devrait être en mai juin mais on sent qu'ils sont hésitants, tu m'étonnes si dans les académies vous faites autrement! Sincèrement, passer l'oral en octobre, avec de nouveaux élèves, un dispositif qui démarre à peine, je ne trouve pas ça très pertinent!

 

EliseCRPE, voilà les infos que nous avons en formation :

- c'est un dossier professionnel, on oublié tout ce qui est problématique, hypothèses, vérification...

- 25 pages avec annexes comprises

- le sujet peut venir d'une difficulté rencontrée en classe, avec un ou plusieurs élèves, ou tu peux partir sur un thème que tu aimes bien 

- en gros c'est mettre par écrit tout le travail engagé sur ce thème, ce que l'on fait déjà en préparant fiche de séquence, de prep, fiche élèves... Tu retraces par écrit toute ta démarche pour travailler sur le thème choisi

- bibliographie : tu peux te servir de manuels en expliquant pourquoi tu as choisi de garder telle ou telle partie et pourquoi et comment tu en as modifié une autre ; d'articles ; de livres du maître...

En gros, pour moi c'est moins compliqué qu'un mémoire et plus proche de notre réalité quotidienne.

J'espère avoir pu répondre à tes questions!

Nous on nous a dit qu'il fallait une problématique. Moi ça me fait quand même penser à la démarche du mémoire en plus réduit.

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fleur_de_java

Pour le dossier 2, on nous demande un document d'analyse de notre pratique professionnelle sur un thème ou plusieurs.

25 pages, documents compris, pas d'annexe. Les documents (une dizaine maximum) doivent être analysés et expliqués, jouer un rôle par rapport au thème choisi. On peut (doit) s'appuyer sur une bibliographie mais les extraits de livres ne doivent pas constituer la majorité des documents. On peut utiliser des extraits de prép, d'évaluations, des photos... Bref, pas la même chose que vous apparemment... Encore une fois une certification censée être la même partout mais qui diffère d'une académie à l'autre...

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derfi
Le 22/10/2017 à 10:15, EliseCRPE a dit :

Bonjour à tous !

Je me joins à cette discussion, ayant pris la décision de me présenter en candidat libre aux épreuves du CAPPEI 2018 ! :thumbsup:

Je profite des vacances pour réfléchir à ce que je vais pouvoir présenter pour les épreuves 2 et 3.... Pour la 3ème, j'ai déjà ma petite idée, quasi validée par la CP ASH de mon département (participer à la formation des AESH, voire PE concernés, en présentant des outils pour les élèves informatisés (en lien souvent avec une dyspraxie).

Pour l'épreuve 2, c'est encore un peu flou... les épreuves ayant changées, difficile de s'appuyer sur ce qui a déjà été fait par les candidats au CAPPASH !

Pour ceux ayant la chance de participer à la formation, vous a t'on donné plus d'infos sur cette épreuve et/ou des exemples de problématiques. Cela me serait d'une grande d'aide pour définir la mienne !

Merci de vos réponses, et bonnes vacances !

Moi j'avoue que pour cette épreuve 3 je sèche. Je suis en ime et en plus in situ (pas sur les classes externalisées)...

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fleur_de_java

Pour l'épreuve 3 en ULIS, c'est une présentation de notre rôle en tant que personne ressource dans l'établissement. On peut y présenter des docs de travail, des vidéos, des enregistrements. Le but étant de montrer en quoi nous avons une position de ressource... Pas encore évident pour le moment de trouver sur quoi partir j'avoue.

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philiu

Bonjour, 

Je me joins à la discussion. Je me suis inscrite en candidat libre, j'ai validé l'an dernier le palier 3 du CAPASH ( enseignement privé catholique) et en mai nous avons appris qu'aucune équivalence n'était prévue et que nous devions donc passer le CAPPEI en candidat libre. Après de longues hésitations, je me suis inscrite.

Pour l'épreuve 2, je voulais travailler autour de la notion d'aide : l'aide du maître E. Partir d'une demande d'aide et décliner tout ce que je mets en place pour arriver au bout du projet de groupe .

Vous qui suivez la formation, pouvez-vous me dire si cela vous semble coller aux attentes ?

Bonne soirée

 

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popote47

Voilà ce qu'on nous a dit: avoir une problématique et décliner à partir de celle-ci plusieurs hypothèses de travail, qui seront validées (ou non) suite à nos expériences menées sur le terrain.A l'oral, il faudra justifier du pourquoi ça a fonctionné ou pas, ce qu'on aurait pu faire, où on en est  de cette problématique, comment on a évolué par rapport au questionnement du début.

Il faut s'appuyer sur des lectures mais aussi sur des textes institutionnels, qui feront partie des 25 pages maxi.

Quel serait ton questionnement de départ? J'ai peur que si tu pars d'une demande d'aide et que tu déclines tout ce que tu as mis en place, ton sujet soit redondant avec l'épreuve 1, puisque c'est ce qu'on est sensé leur montrer le jour de la certification. Personne, à l'ESPE où je suis la formation, n'a proposé ce genre de sujet. Peut-être que personne n'y a songé non plus :D

Qu'en pense les autres?

 

 

 

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fleur_de_java

Philiu, il faudrait que tu voies avec des candidats de ton académie, chaque académie ayant sa propre interprétation de la circulaire... 

Nous c'est une problématique à laquelle on répond par une recherche dans les textes institutionnels, des ouvrages de chercheurs, de didactique et surtout par notre travail et une analyse de notre pratique. 25 pages, une dizaine de documents compris dans ces 25 pages (extraits de textes, ouvrages, documents de travail, photos...) dont l'analyse constitue le dossier.

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philiu

Merci pour les réponses. Je vais continuer de creuser. Travailler sur la relation d’aide me paraissait intéressante. Comment penser cette relation pour amener les élèves à dépasser leur difficulté et donc à se passer d’aide ( de l’enseignant spécialisé en tout cas).

Merci pour votre éclairage. Je vais reconsidérer la question.

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neria

Bonjour,

Ton sujet me semble plus aller dans l'épreuve de personne ressources. Pour l'écrit, nous, on nous demande un ancrage dans une situation d'apprentissage. Il faut mettre en place des actions d'apprenissage en réponse au questionnement de départ et être capable de les analyser. 

Voilà 

Bon courage 

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philiu

En fait partir sur de la didactique plutôt alors, sans être redondant avec l'épreuve 1.

Merci de ta réponse

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popote47

Bonjour! A nouveau sur le site, après avoir planché toutes les vacances sur mon écrit pro... Dont je viens de changer le sujet:secret:.

J'étais partie sur les liens entre regroupement d'adaptation et classe d'origine des élèves, mais après réflexion, ça ne colle pas aux attentes... Il vaut mieux partir d'un travail d'expérimentation  avec le groupe et là j'avais l'impression de foncer droit dans le mur...

Donc changement, suite à l'élaboration d'un projet de groupe pour des CE2 qui ont une faible fluence de lecture (faibles lecteurs) et surtout pas de compréhension...

J'ai décidé de leur faire lire des textes injonctifs et réaliser des objets (recettes, origami, tours de magie...). Lire pour faire...

Mais j'ai bien envie aussi de leur faire produire des textes pour le reste de la classe, à partir des textes de départ...

Donc!!! Ma problématique serait:

En quoi la production d'écrit de textes injonctifs après avoir lu et fabriqué, permet-elle d'améliorer leurs stratégies de lecteur? OU De la lecture de textes injonctifs aux situations d'écriture en passant par le faire?

En gros, je tente démontrer que lire pour faire développe la compréhension (grâce à la métacognition) et écrire un texte du même type pour les élèves de la classe permettrait à mes élèves pris en charge de remédier à leurs difficultés... En gros, me servir des textes de départ pour faire puis comme situation générative d'écrit...

Qu'en pensez-vous? Je suis perdue :(!

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koumkouma

Bonjour!Tout d'abord bon courage à vous!

Ayant passée le capa-sh E il y a quelques années je me demandais comment évoluait la formation cappei.

J'ai l'impression que la spécialisation E est toujours sur le même fonctionnement:

on vous forme pour prendre des groupes de remédiation à l'extérieur de la classe, sur un projet que vous définissez à partir des besoins des élèves recensés par les enseignants

Es-ce qu'on vous pousse à faire de la co-intervention?

 

 

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philiu

Moi je pense que traiter de la compréhension d'écrit est très intéressant. Je me casse aussi la date sur mon dossier. 

Je lis et relis le texte officiel pour l'épreuve 2. Il nous dit que le dossier doit porter sur notre pratique professionnelle, il doit comprendre une sélection de documents choisis par le candidat pour étayer sa pratique professionnelle. Ces documents devront être ordonnés, structurés et devront témoigner d'une analyse.

Ton sujet s'inscrit bien dans ta pratique professionnelle. Tu peux mettre comme documents officiels, le socle commun ( domaine 1) et les programmes. Tu pourras aussi t'appuyer sur des écrits de didacticiens ( Goigoux, Chauveau, Charmeux..) qui vont d'apporter des connaissances qui vont venir changer ou étayer tes représentations d'enseignant ce qui donnera lieu à une analyse.

J'ai eu une semaine d'accompagnement pendant laquelle on nous a donner une démarche d'élaboration en 7 étapes. Je la partage, si cela peut t'aider dans la rédaction de ton dossier.

1. Quelle est la situation de départ? Qu'est-ce qui m'interpelle dans cette situation et pourquoi?

2. Quelles sont les ressources dans mon environnement qui pourraient m'aider à répondre à cette question? ( notes de formation, connaissances antérieures, bibliographie, partage d'expérience...

3. Qu'est-ce que ces nouvelles connaissances viennent changer dans mes représentations d'enseignant?

4. Comment vais-je opérationnaliser mes connaissances ? Comment vais-je modifier ma pratique professionnelel en incorporant ces nouvelles données ?

5. Qu'ai je essayé de mettre en oeuvre par rapport à ce questionnement ? Ou que vais-je mettre en oeuvre?

6. Quelles sont les zones d'opacité sur lesquelles j'aimerais continuer à réfléchir, à approfondir par des lectures ou de la formation?

7. En quoi ce dossier a-t-il contribué à ma professionnalisation ? ( situation finale en lien avec le référentiel de compétences).

Allez, je continue à réfléchir sur mon dossier. Bon courage

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popote47

Merci beaucoup!

Finalement j'ai encore changé de sujet. J'ai décidé de m'appuyer sur le travail que je fais en lecture avec des CP-CE1, parce que je suis moins à l'aise avec ce que je propose aux CE2.

Comme je travaille à partir de la manipulation des alphas (sans utiliser la méthode), j'ai décidé que mon sujet partirai de là. Comment la manipulation ludique favorise l'entrée dans la lecture. C'est marrant, quand j'étais enseignante ordinaire, je ne croyais pas du tout au pouvoir de ces personnages...

A bientôt

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derfi

Vous devez aussi rendre votre dossier le 28 avril?

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fleur_de_java

Non, on doit rendre le dossier et un doc sur l'épreuve 3 (en gros un doc explicatif de ce qu'on va présenter) le 06 avril pour des épreuves sur la période 5.

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philiu

OH !! Nous on doit rendre notre dossier avant le 28 mars et je tourne en rond.

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derfi

C'est tôt !moi je n'ai pas encore commencé à rédiger

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fleur_de_java

On nous a mis la pression à l'espe cette semaine à ce sujet, les directeurs de mémoire aimeraient avoir de quoi valider au moins nos choix documentaires et nous conseiller avant qu'on ait trop rédigé. 

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