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(C'est peut-être un article qui existe déjà... ) Et si nous partagions des "astuces" ou "bonnes idées" qui fonctionnent bien en classe (suite à notre mise en place). Je commence : - Pour vérifier que l'écriture des devoirs est bien faite, plutôt que de vérifier 28 cahiers de textes, chaque élève échange le sien avec celui du voisin et vérifie s'il a bien écrit ce qui devait l'être ; dans le cas contraire, faire passer l'information d'oubli(s) ou d'erreur(s) au voisin qui corrigera lui-même sur son propre cahier de textes (on n'écrit pas sur celui du voisin). Ce fonctionnement peut être utilisé pour d'autres écrits à recopier. - Pour la poésie, j'ai mis en place un grand classeur contenant une bonne cinquantaine de poèmes (rangés chacun dans un transparent). Chaque élève, suivant un calendrier défini à l'avance (voir doc joint), choisit le futur prochain poème qu'il devra recopier, illustrer et apprendre. Donc du coup, chaque élève choisit un poème qui lui plait (prévoir une (ou deux) grosse(s) séance(s) de découverte des poèmes en début d'année) et pour les "passages", la classe n'écoute pas 28 fois le même poème. A vous maintenant... (même si je mettrai sûrement d'autres idées plus tard) Contrat POESIE (2017-2018) CM2.doc

Coucou, même en cycle 3 je me retrouve avec des problèmes quant à la gestion du petit matériel. Je prête le matériel qui se retrouve donc dans différents pots dans un coin de la classe. Pour les "grosses choses" comme les ciseaux, les équerres ça va car je peux les marquer et surtout cela reste trop grand pour se retrouver dans leur trousse ! En fait le problème se pose vraiment pour les feutres et crayons de couleurs... Au fur et à mesure de l'année mes pots se vides et j'en ai marre de devoir vérifier leur trousse...et puis tous les crayons se ressemblent...et plutôt galère de s'amuser à marquer chacun d'entre-eux, (étiquette et /ou feutre soit-disant indélébile) surtout que ça ne tient pas à la longue... Des idées, comment faites-vous ?

Je vais tenter de faire 2 rotations d'ateliers sur mon créneau d"une heure du matin pour pouvoir boucler mes ateliers sur 2 jours. (le groupe rouge par exemple ferait le jeudi matin : un atelier avec le PE puis un atelier en autonomie) Quand tous les enfants auront à peu près fini, je voudrai changer les groupes. (je ne sais pas si c'est clair). Vous avez des astuces ceux qui fonctionnent comme ça : vous regroupez tous les enfants sur le banc pour rappeler les différentes "travails" et annoncer qui va faire quoi . J'ai essayé de faire une 2ème rotation sans regroupement mais je cours après chaque élève... Chaque groupe a une table de travail et chaque enfant a une place sur "la table de son groupe" marquée avec son étiquette (ça m'a permis de séparer les agités). Si je fais 2 rotations, le plus simple me semble de faire changer les enfants de table et non le matériel. Comment faites-vous? Ce sont les élèves qui changent d'endroit de travail ou le matériel vient à eux. Je me dis qu'avec 2 rotations, plus simple qu'après le travail, ils restent à leur place avec une activité de délestage sur les tables sinon va falloir trouver un moment pour ranger les coins jeux , le coin regroupement (qui sert aussi pour les jeux de construction). Vous faites comment? Vous autorisez les élèves qui ont fini à aller dans les coins jeux? Après vous arrivez à vite les reconcentrer pour enchaîner la 2ème rotation. Si j'ai besoin de plus de 5 min pour lancer cette 2ème rotation, je crois que ça ne tiendrait pas dans le créneau.