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  1. Bonjour, J'aurai un CP l'année prochaine et je réfléchis à mon organisation. Si j'avais un budget illimité, je pense que je prendrai un fichier de Lecture (Taoki) et un fichier de Maths (je ne sais pas encore lequel), même si je sais que ce n'est pas la panacée (évidemment le tout fait maison est toujours plus adapté à NOTRE classe... mais on peut vite être noyé et dans ce cas le mieux devient l'ennemi du bien). Bref, je me demande s'il vaut mieux choisir d'avoir : un fichier de lecture, sachant qu'on peut aussi choisir le premier fichier uniquement pour Taoki par exemple, le temps de commencer l'année en douceur avec un fichier qui indique des pictogrammes etc... ou un fichier de Maths, qu'on a toute l'année, ce qui est un avantage et/ou un inconvénient, ça dépend si on trouve la perle rare (je n'ose dire parfaite) En CP, j'ai eu Taoki une année avec seulement le premier fichier, ensuite des fiches, c'était finalement pas mal comme fonctionnement. Et j'ai enchainé la deuxième année avec uniquement des fiches, hyper chronophage car même si les fiches étaient super, je modifiais des points de détail et j'y passais du temps, j'avais du mal à gérer l'organisation ; je pense que je n'avais pas "percuté" qu'au début de l'année, les CP ne sont vraiment pas autonomes... Je n'ai jamais eu de fichier de Maths en CP à proprement parler, la première année je suis partie dans tous les sens (fiches des coccinelles, fichier de numération de Crevette), j'avais du mal organiser les apprentissages et finalement je me suis calée sur une progression Picbille, en "photocopillant" le fichier (grand bien m'a pris). J'ai fait de même la deuxième année, mais en partant de fiches purement inspirées de Picbille trouvées sur internet. Je ne suis pas fan du format fichier de Maths, je trouve que c'est un objet très lourd à manipuler et qu'on est obligé de corriger en classe car il pèse une tonne. L'avantage, c'est le matériel qui l'accompagne... et le fait qu'on sait tout de même qu'on suit une progression, même s'il y a toujours des choses qui coincent (cela peut être un manque de géométrie, de problèmes, de présentation de certaines notions...), qu'on ne risque pas d'oublier de faire du calcul mental... Le problème est que le fichier est aussi "enfermant" même si l'on peut faire ce qu'on veut avec (tant que ce ne sont pas les parents qui l'achètent directement, on en fait ce qu'on veut à mon avis), rester plus longtemps sur des notions, passer vite ou passer carrément sur d'autres. En lecture (surtout au CP), le travail est plus répétitif qu'en Maths... Mais le programme de Maths est finalement assez vite résumé (en gros, en vrac, et de mémoire) : la numération jusqu'à 100 (avec les décompositions, la numération décimale de position), le calcul mental, réfléchi, posé, des tracés à la règle, des codage de grille ou de noeuds, de la lecture de tableau à double entrée, des problèmes, des connaissances sur l'euro. En CE1, je ne sais pas si la question se pose exactement de la même façon car les élèves peuvent écrire plus de manière autonome (sur les cahiers) dès le début de l'année. Ce qui n'empêche pas qu'ils aient encore besoin de supports écrits. (J'ai eu un fichier de Maths cette année et j'ai détesté la progression, à tel point que j'ai carrément arrêté de le suivre mi-mai afin d'insister sur les notions "qui ne rentraient pas" et qui étaient indispensables... au lieu de "faire les pages" suivantes du fichier). Bref, si vous avez des réflexions sur la question, n'hésitez pas, je pense que je ne suis pas dans la seule école où si l'on prend un fichier de Maths et un fichier de lecture, on n'a plus de budget pour le reste...
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