Search the Community

Bonjour, J'hérite donc cette année, dans une nouvelle école , de ce niveau pour le moins inhabituel c'est toute une organisation que j'essaie de prévoir, pour tout différencier, respecter les horaires de chaque cycle ... le tout avec un effectif chargé (28 ) et totalement déséquilibré (20 CM2 / 8 CE1) J'ai peu d'éxpérience, étant T3 , je connais le double niveau mais pas le double cycle! si vous êtes dans le même bateau, partageons nos idées! j'ai vu qu'il y avait des collègues en CE1-CM1, ça se ressemble j'ai à peu près pondu l'emploi du temps mais il va de toute manière exploser en vol à la rentrée, c'est certain (suppression de l'assistante informatique et BCD...) mais là tout de suite à J-5 je ne vois pas trop comment je vais arriver à gérer ces 2 niveaux. et...je n'ai pas programmé mes 2 premiers jours ! c'est d'ailleurs ce que je venais chercher par ici sinon tout va bien

Bonjour, Dans le cadre du Master 2 MEEF 1er degré je réalise un mémoire sur les visites scolaires au sein des musées d'art en cycles 2 et 3. Afin de mieux comprendre les pratiques des enseignants j'ai donc fait ce questionnaire : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfEtpO1AszMI14V5udMYCDZ5j_PTU3T9p_-mHJEDuEwpXWlqw/viewform Il est vrai que compte tenu de la situation le rapport école-musée a été bouleversé c'est pour cela que je précise qu'il faut prendre en compte sa pratique antérieure à l'épidémie pour répondre, hormis pour les dernières questions. Si vous pouviez répondre à mon questionnaire j'en serais très reconnaissante et cela m'aiderait grandement pour mon mémoire qui, comme vous pouvez l'imaginer, repose énormément sur ces données alors que l'accès au musée ne nous est toujours pas accordé. En vous remerciant d'avance pour votre temps, je reste disponible pour toute question ou remarque qu'il vous semblerait nécessaire de me faire.

Bonjour, je me pose des questions sur les traces écrites en "Questionner le monde" pour ma classe de CE1-CE2. Depuis quelques années, mes élèves ont un cahier dans lequel ils écrivent les hypothèses, leçons, expériences, etc etc. Réaliser ce cahier prend du temps car j'aime bien faire un peu comme des lapbooks, et éviter au maximum les photocopies, donc ils écrivent, dessinent, schématisent, etc.. Je n'ai pas de manuel, et n'utilise pas de fichiers ou rarement de fiches toutes faites. Jusqu'à maintenant je me disais (naïvement?) que ça leur faisait un beau cahier à garder, à relire... Mais au final je me rends compte qu'en classe, aucun élève ne va l'ouvrir spontanément, et en fin d'année la plupart des familles jettent les cahiers à la poubelle... Alors je me dis : à quoi bon?... Donc je me pose des questions pour l'année prochaine, et me demande comment vous faites? Car il n'est bien sûr pas question pour moi de supprimer complètement ce cahier, mais peut-être de le simplifier, d'aller à l'essentiel, afin de gagner du temps pour découvrir, réfléchir, chercher, expérimenter... On ne fait déjà, je vous rassure, mais on le ferait encore plus! Bref : comment faites-vous? Ceux qui ont un manuel, avez-vous un cahier ou un classeur en plus? Comment organisez-vous les compte-rendus d'expérience? Gardez-vous une trace des hypothèses? Merci de votre aide!

Bonjour à tous Mes collègues et moi même (CP/Ce1 Ile de France) allons travailler sur la correspondance et faire un projet sur la France. Donc le projet rallye carte postale nous tente beaucoup. Nous sommes novices donc voici un copier coller d un ancien post pour expliquer le principe. Nous souhaitons correspondre avec des classes de cycle 2 voire des GS. Principe: Il s 'agit de reconstituer l'intégralité de la carte de France avec l'ensemble des régions de métropole et d'outre-mer. Pour cela, un enseignant de chaque région inscrit sa classe. Ses élèves créent un dossier de présentation de leur région en 18 exemplaires et l’envoient à l’ensemble des autres classes participantes. Ainsi, chaque classe participante aura, à la fin du projet, une carte de France des régions complète. Chaque classe recevra donc un courrier de chaque région comportant :  > 1 carte postale > 1 dossier expliquant les particularités de nos régions (monuments, personnages, géographie, vie animale, végétale, spécialités culinaires, contes et légendes régionaux, etc...) en veillant à ce qu'il ne soit pas trop compliqué ni trop long (les plus jeunes se lassent...) et, en fonction des possibilités en format numerique, diaporama ou autre, ce serait super. Si ce n est pas possible, un format papier sera très bien aussi Pour l'organisation: Je recueillerai les noms des enseignants et les adresses de toutes les classes participantes (envoyées en MP) et je vous enverrai un récapitulatif. Les dossiers seront à envoyer dès que possible, au plus tard en milieu de 4ème période, ce qui nous laissera le temps de les exploiter durant la dernière période.

Bonjour, je souhaite monter un projet cartes postales pour l'année scolaire prochaine. Il s'agit de mettre en lien des classes de Cp ou Ce1 de chaque département. Chaque classe aurait à rédiger une fiche de présentation de sa région et à l'envoyer aux autres écoles en l'accompagnant d'une pièce du puzzle des régions, d'une carte postale ... Le projet sera rédigé et largement explicité une fois les écoles trouvées. J'appartiens à la région Auvergne Rhône Alpes. Je vous attends nombreux et motivés!! Liste des régions: Bretagne Normandie Pays de la Loire Nord Pas de Calais Picardie : melle chiffre Ile de France : korrie Centre Val de Loire Bourgogne Franche Comté: lily39 Alsace Champagne Ardennes Lorraine: lucillem Aquitaine Limousin Poitou Charentes Auvergne Rhône Alpes: carinegoyon Languedoc Roussillon Midi Pyrénées: fiole Provence Alpes Cote d'Azur: magic Corse

Bonjour, L'ouvrage de Françoise Picot "Structurer le vocabulaire" va bientôt sortir pour le Cycle 2, niveau qui m'intéresse. Je recherche donc déjà des avis de ceux qui auraient utilisé la version Cycle 3. Pas trop chronophage ? Des activités intéressantes et efficaces ? Merci pour les retours que vous pourrez apporter.

Afin de relier mon projet de correspondance scolaire avec le thème choisi dans mon école, je recherche 5 correspondants (1 sur chaque continent). Je n’ai pas encore arrêté les modalités de correspondance. Je souhaite juste que mes correspondants utilisent Clément comme support pour nous renvoyer les informations sur leur ville, leur pays ... J’espère trouver 5 classes ayant à peu près le même âge que les élèves : 8/9 ans (CE2). Nous sommes en France dans le département de la Vienne. Merci d’avance à tous.

Bonjour à tous, je me permets d'ouvrir un sujet car je réalise un mémoire sur l’enseignement de la Marseillaise à l’école primaire. Afin d'étayer mes recherches et savoir si cet enseignement a changé depuis les attentats de 2015, je vous mets le lien ci-dessous : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdRBfJY4ilPJk0oLaDK3us0dL1Ki4cpV2q63YXN6Q1DSpsifA/viewform Une astérisque rouge apparaît à côté des réponses obligatoires. Je vous remercie sincèrement de prendre le temps de répondre à ce questionnaire. N'hésitez pas à le partager! Masheck

Je n'ai pas trouvé de fil ouvert alors je me lance.... Quelqu'un pratique t-il la classe en chaussons? Quand je vois que certains gardent leurs chaussures mouillées toute la journée, je me dit qu'ils apprécieraient peut-être d'être au chaud dans des chaussons..Non? et puis la classe serait moins cracra... Qu'en pensez-vous? inutile? chronophage?

Bonsoir, qui a déjà montré un film de Tati a des cycles 2 et lequel ?

Bonjour, Je prépare tranquillement ma période 2. Ma période 1 s’est très bien passée mais je suis à la recherche de quelques outils pour me faciliter le travail. J’ai une classe de CP – CE1 à petit effectif. Je recherche les outils suivants : - Manuel ou méthode renfermant une banque de problèmes en mathématiques (niveau CE1). J’ai vu qu’il existait « Résoudre des problèmes (Fichier + CD-Rom) » chez RETZ, qu’en pensez-vous ? - Le mercredi matin, je fais une séance de lecture décrochée parallèlement à la méthode TAOKI en renforcement. Connaissez-vous des ateliers / jeux / exercices (regroupés dans un ouvrage si possible) complémentaires à chaque méthode de lecture que l’on peut utiliser 1 jour par semaine ? - Tous les matins (de 08 h 45 à 9 h 15), mes CP sont en autonomie le temps d’une leçon mathématiques avec mes CE1. Le mardi & jeudi, ils ont une fiche de calcul mental à remplir, avec correction instantanée. Les autres jours, je rame un peu. Je cherche des activités ritualisées réalisables en autonomie et durant approximativement 30 minutes mais j’ai du mal à innover. Généralement, je dispatche des étiquettes dans le désordre au tableau. Sur l’ardoise, les CP doivent reconstituer les 3 phrases. Ça marche bien mais je cherche de nouvelles activités pour cette seconde période. Avez-vous des idées ? - Le mardi matin, j’organise des ateliers maths / français avec mes CP (ateliers tournants sur 40 minutes). Connaissez-vous une méthode (ouvrage ou site internet) qui récence des ateliers maths / français réalisables en CP chaque semaine ? Je dois avouer qu’après cette première période j’ai plus bien d’idées. - Quelle méthode utilisez-vous en Arts Visuels ? J’aimerais connaître un ouvrage qui récence des activités pourquoi pas sur plusieurs séances (avec une certaine progression). J’en ai un peu marre des chercher des ateliers décrochés sur la toile. Voilà pour moi, si vous avez des références, des idées, je suis preneur. Bonne rentrée à tous les pédago’ :)

Bonjour tout le monde En rentrant de mon congés maladie, j'ai eu la désagréable surprise de voir que les cd de mes deux "une année au concert" ne sont plus dans leur pochette... Personne ne les aurait utilisés (mais c'est un autre débat - note pour plus tard : ne plus laisser du matériel perso en classe si je suis encore arrêtée). Donc, je lance une bouteille à la mer... Est-ce que par hasard quelqu'un aurait les CD du cycle 1 et du cycle 2 et pourrait me les envoyer d'une manière ou d'une autre... (je sais pas bien)

En 2016/2017, ma classe de CP/CE1 a participé au projet de correspondance scolaire "Clément aplati". Nous avions 8 correspondants (6 en métropole,1 en Belgique et 1 à l'île de La Réunion). Ce projet très riche a énormément plu à mes élèves, c'est pourquoi, je souhaiterais le poursuivre en 2017/2018, avec de nouveaux correspondants pour découvrir de nouveaux horizons. Dans l'idéal, je recherche cette année des correspondants de pays francophones et des DOM TOM, mais je reste également ouverte à des classes de cycle 2 de métropole. Voici en quelques lignes, la progression que nous avons suivie cette année (bien adaptée aux CP/CE1/CE2, au niveau des objectifs et du temps (assez souple à gérer): - Période 1 (sept/oct): présentation du projet, lecture suivie du roman avec les CE1, échanges avec les CP et réalisation des premiers Clément aplatis en Arts plastiques. Les "Clément" sont habillés aux couleurs locales et en costume traditionnel. - Période 2 (nov/déc): Écriture de la lettre de présentation (classe/ école) avec les "Clément" (deux figurines lors du premier envoi: un Clément pour vous et un autre qui nous reviendra lors du dernier courrier) . - Période 4 (ou début période 5): Écriture d'une lettre plus approfondie (avec retour d'un des deux Clément du premier envoi), avec des informations sur le village, la région (faune et flore, cuisine locale, sports...). Photos de votre Clément dans notre environnement, notre village, lors de nos sorties scolaires ou sorties personnelles des élèves, événements de l'année... - Période 5 (facultatif): préparation et mise en place d'une exposition au sein de l'école avec tous les courriers et les "Clément" de nos correspondants. Voilà, si vous êtes intéressé, je serais ravie de vous donner plus d'informations sur ce projet (par mail) et de vous compter parmi nos correspondants! Stéphanie (dépt: Les Landes)

Bonjour. Vous trouverez des progressions pour le cycle 2 à cette adresse : http://pedagogie.ac-toulouse.fr/lotec/EspaceCahors1/spip/spip.php?article566 Connaissez-vous d'autres sites institutionnels qui en proposent ? Merci.

Bonjour à tous Je recherche des idées de poésie notament pour le jour de la rentrée. J'ai tout le cycle 2 et j'aime bien faire a poésie commune... Merci pour vos idées!

Bonjour, J'aurai un CP l'année prochaine et je réfléchis à mon organisation. Si j'avais un budget illimité, je pense que je prendrai un fichier de Lecture (Taoki) et un fichier de Maths (je ne sais pas encore lequel), même si je sais que ce n'est pas la panacée (évidemment le tout fait maison est toujours plus adapté à NOTRE classe... mais on peut vite être noyé et dans ce cas le mieux devient l'ennemi du bien). Bref, je me demande s'il vaut mieux choisir d'avoir : un fichier de lecture, sachant qu'on peut aussi choisir le premier fichier uniquement pour Taoki par exemple, le temps de commencer l'année en douceur avec un fichier qui indique des pictogrammes etc... ou un fichier de Maths, qu'on a toute l'année, ce qui est un avantage et/ou un inconvénient, ça dépend si on trouve la perle rare (je n'ose dire parfaite) En CP, j'ai eu Taoki une année avec seulement le premier fichier, ensuite des fiches, c'était finalement pas mal comme fonctionnement. Et j'ai enchainé la deuxième année avec uniquement des fiches, hyper chronophage car même si les fiches étaient super, je modifiais des points de détail et j'y passais du temps, j'avais du mal à gérer l'organisation ; je pense que je n'avais pas "percuté" qu'au début de l'année, les CP ne sont vraiment pas autonomes... Je n'ai jamais eu de fichier de Maths en CP à proprement parler, la première année je suis partie dans tous les sens (fiches des coccinelles, fichier de numération de Crevette), j'avais du mal organiser les apprentissages et finalement je me suis calée sur une progression Picbille, en "photocopillant" le fichier (grand bien m'a pris). J'ai fait de même la deuxième année, mais en partant de fiches purement inspirées de Picbille trouvées sur internet. Je ne suis pas fan du format fichier de Maths, je trouve que c'est un objet très lourd à manipuler et qu'on est obligé de corriger en classe car il pèse une tonne. L'avantage, c'est le matériel qui l'accompagne... et le fait qu'on sait tout de même qu'on suit une progression, même s'il y a toujours des choses qui coincent (cela peut être un manque de géométrie, de problèmes, de présentation de certaines notions...), qu'on ne risque pas d'oublier de faire du calcul mental... Le problème est que le fichier est aussi "enfermant" même si l'on peut faire ce qu'on veut avec (tant que ce ne sont pas les parents qui l'achètent directement, on en fait ce qu'on veut à mon avis), rester plus longtemps sur des notions, passer vite ou passer carrément sur d'autres. En lecture (surtout au CP), le travail est plus répétitif qu'en Maths... Mais le programme de Maths est finalement assez vite résumé (en gros, en vrac, et de mémoire) : la numération jusqu'à 100 (avec les décompositions, la numération décimale de position), le calcul mental, réfléchi, posé, des tracés à la règle, des codage de grille ou de noeuds, de la lecture de tableau à double entrée, des problèmes, des connaissances sur l'euro. En CE1, je ne sais pas si la question se pose exactement de la même façon car les élèves peuvent écrire plus de manière autonome (sur les cahiers) dès le début de l'année. Ce qui n'empêche pas qu'ils aient encore besoin de supports écrits. (J'ai eu un fichier de Maths cette année et j'ai détesté la progression, à tel point que j'ai carrément arrêté de le suivre mi-mai afin d'insister sur les notions "qui ne rentraient pas" et qui étaient indispensables... au lieu de "faire les pages" suivantes du fichier). Bref, si vous avez des réflexions sur la question, n'hésitez pas, je pense que je ne suis pas dans la seule école où si l'on prend un fichier de Maths et un fichier de lecture, on n'a plus de budget pour le reste...

Bonsoir, Je suis étudiante en Sciences de l'éducation, dans le cadre d'un dossier ayant pour thème, le triangle pédagogique de Jean Houssaye, je dois recueillir des informations auprès d'enseignants du cycle 2 pour ainsi compléter mon projet. J'ai orienté mes recherches sur la discipline intitulée "questionner le monde". J'ai préparé un questionnaire de 8 questions. Je sais que je ne suis pas sur le bon forum cependant je n'ai obtenu aucunes réponses sur la rubrique qui me concerne compte tenu du peu d'effectif présent alors je me permet de poster cela ici. Merci de prendre le temps de me répondre. Bonne soirée à vous. Ci-dessous le questionnaire : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScpcbhgKEciq98k2-Y7d8MgZQ8mXy0yHFxEr8oPtbTMCieEXw/viewform?entry.132769879&entry.1294342098&entry.1022655649&entry.1998258887&entry.1897970654&entry.353346820&entry.1364874348&entry.369350759&entry.1196488401

Bonjour, actuellement en première année de master MEEF, nous devons fournir une étude sur l'usage du numérique (dans la mesure du possible dans les écoles) et de son utilisation pour la différenciation en français. De ce fait, nous aimerions l'avis de professionnels en poste concernant plusieurs logiciels (ou sites). Il n'y a pas de questionnaire car la réponse peut se faire sous la forme que vous désirez. Nous souhaiterions simplement pouvoir apporter quelques commentaires de personnes ayant mis ses logiciels (ou sites) en pratique dans leur classe ou même uniquement dans le cadre de prépa de cours... Les logiciels (ou sites) sont les suivants: Didapages Twictées TACIT Les exOOOs d'Aleccor Merci beaucoup pour votre participation (même succinte), elle nous permettra d'étayer notre propos.

Bonjour à tous, En ayant lu certains post de l'année dernière,(clic), j'aimerais me lancer cette année dans un rallye photo avec ma classe de CE1. Le principe consiste à travailler sur un thème donné, et les élèves prennent plusieurs photos. Ces dernières seront alors visionnées par la classe entière pour en sélectionner quelques-unes qui seront publiées (blog, Pinterest...). Les autres classes pourront ainsi commenter les photos. J'aimerais travailler avec des classes de cycle 2 de préférence (pour que les attentes soient à peu près semblables). Je pense qu'il ne faut pas trop de classes: 4-5 classes ça pourrait être sympa. Pour chaque période, il faudrait fixer un objectif précis de photos. J'ai pensé à certaines choses: -période 1: se présenter à travers des objets -période 2: le zoom (reconnaitre une image à partir d'un très gros plan, puis dé-zoomer pour vérifier les réponses). ca permettrait de faire un jeu et une interaction entre les classes. -période 3: plongée / contre-plongée -période 4: jouer avec un cadre -période 5: ? Personnellement, je travaillerai avec un fil conducteur sur l'image (cela n'est pas évidemment pas obligatoire pour participer au projet). Cela me permettra de travailler sur le rôle des images dans les albums de littérature de jeunesse (en adéquation, en contradiction, apportant des informations complémentaires...), sur l'objet cadre (en peinture, dessin...). Le rallye photo viendra donc, pour ma part, se greffer en supplément. Si vous avez des remarques et si vous êtes intéressés par cette aventure, faites-moi signe !

Je suis en train de lire la partie grammaire/conjugaison pour le cycle 2 (notamment le ce2 en ce qui me concerne). Je me rends compte que bon nombre de notions disparaissent. En grammaire, plus de notions de types de phrase, d'adverbe, de compléments du nom, de COD/COI, de compléments circonstanciels En conjugaison, plus de notions de groupes, plus de verbes du deuxième groupe, disparition du verbe partir... Les progressions de grammaire/conjugaison vont être légères je trouve. Qu'en pensez-vous? Je continuerai à lire la suite pendant les vacances.

Voir : http://eduscol.education.fr/cid102696/ressources-maths-cycle-2.html

Bonjour, Avec mes CP, on va à la piscine fin juin et j'aimerais trouver un support pour que les élèves me disent où ils en sont par rapport à l'eau avant d'y aller. Est ce que certains ont peur de l'eau? Juste de mettre la tête sous l'eau? Est ce que d'autres sont très à l'aise et savent se déplacer seul? J'ai commencé à chercher mais pour le moment je n'ai rien trouvé. Est ce que certains auraient ça s'il vous plait? Merci d'avance pour votre aide.

bonsoir, Avez-vous déjà appris des chansons de disney ou autres dessins animé en chorale? si oui lesquelles? merci