carte à points

[sogil]

j'aimerais introduire les cartes à points dans ma classe , où peut-on les trouver ??

[Lady Oscar]

Les fabriquer

[Moustache]

et avec la police ad hoc c'est encore plus facile : http://pagesperso-orange.fr/jean-luc.bregeon/Page%200-9.htm

Pour info, des bandes numériques façon "cartapoints" sur le site en signature (lettre B).

[pepite100]

On en trouve sur le site de Jean-Louis Sigrist.

[Moustache]

On en trouve sur le site de Jean-Louis Sigrist.

http://www.jlsigrist.com/ (c'est mieux avec le lien, non ? )

[pepite100]

On en trouve sur le site de Jean-Louis Sigrist.

http://www.jlsigrist.com/ (c'est mieux avec le lien, non ? )

Suis pas chez moi donc ai pas mes favoris. Je peux juste donner des indices.

[Dominique]

http://www.jlsigrist.com/ (c'est mieux avec le lien, non ? )

Je dirais même mieux : http://www.jlsigrist.com/points5.html

Voir aussi :

http://go.pedago.free.fr/domaine_maths/cartapoints1.JPG

http://go.pedago.free.fr/domaine_maths/cartapoints2.JPG

http://maternailes.net/classe/bandenu/grandebande.pdf

En passant, voici deux adresses susceptibles d'intéresser les amateurs de cartes à points :

http://pagesperso-orange.fr/jean-luc.bregeon/Page%208.htm

http://www.ia94.ac-creteil.fr/mathematique...bre/bregeon.pdf

[Charivari]

... et alors on en fait quoi ?

J'ai une élève (de 17 ans) avec un gros handicap cognitif chez qui le nombre n'est pas en place du tout, qui doit pointer chaque objet pour en dénombrer 3, qui a du mal à faire des collections de 3 ou 4 objets...

Si j'imprime ces cartes à points, j'en fais quoi ?

[Dominique]

... et alors on en fait quoi ?

J'ai une élève (de 17 ans) avec un gros handicap cognitif chez qui le nombre n'est pas en place du tout, qui doit pointer chaque objet pour en dénombrer 3, qui a du mal à faire des collections de 3 ou 4 objets...

Si j'imprime ces cartes à points, j'en fais quoi ?

Les cartes à points ne sont qu'une représentation des nombres parmi d'autres (configuration de doigts, constellations du dé, écritures chiffrées, etc).

Chacune des représentations a ses particularités. Les cartes à points permettent en particulier de travailler la notion de dizaine, la notion de double, les compléments à dix.

Mais répondre à ta question (que faire avec une élève qui n'a pas acquis le concept de nombre ?) est une autre histoire surtout sans connaître les difficultés de cette élève de 17 ans.

Ce que je dirais, a priori, c'est qu'il est peut-être intéressant de travailler avec elle des procédures de dénombrement qui ne font pas appel au comptage (utilisation de représentations variées : constellations, configurations de doigts, cartes à points ; travail sur ls décompositions des petits nombres : "un et un et encore un, ça fait trois" ; "un et deux ça fait trois", etc.).

Voir, par exemple, les propositions de Brissiaud dans son ouvrage "Premiers pas vers les maths - Les chemins de la réussite à l'école maternelle"(en adaptant éventuellement "l'habillage" des situations pour que celles-ci puissent intéresser une élève de 17 ans).

Mais, je ne suis pas sûr que ce que je dis là te soit d'une grande utilité.

Remarque : je me permets de signaler ces diaporamas (il y a beaucoup de parties qui sont communes aux trois diaporamas) mais, là encore, je ne sais pas si ces documents "théoriques" peuvent être d'une quelconque utilité quand on est confronté à une élève rencontrant des difficultés dues, comme tu le dis, à "un gros handicap cognitif" et qui dépassent peut-être largement le cadre des mathématiques proprement dites) :

La construction du concept de nombre en maternelle

Les problèmes mathématiques à l'école maternelle

La construction du concept de nombre à l'école primaire

[sogil]

merci à vous les amis pour tous vos liens

[Charivari]

Oui, merci Dominique !

Je vais tacher de bricoler des trucs. En effet, je suis beaucoup, en ce moment, autour des nombres, deux, trois et quatre.

On les manipule dans tous les sens.

J'ai essayé un peu la monnaie aussi (avec des pièces de 1 et 2 euros) mais pour l'instant elle ne comprend pas que 2 euros, c'est comme deux pièces de 1 (elle compte "le nombre de pièces" et pas leur valeur).

Sinon, on joue au "jeu des fruits", un jeu de carte du commerce conseillé par mon prof d'IUFM, où il faut comparer des collections de 1 à 5 fruits pour en mettre plus que l'adversaire. C'est pas mal, et puis c'est plus ludique : les autres élèves (qui sont plus avancés, quand même), veulent bien jouer avec elle.

Et puis à tous les jeux de dés. Mais elle compte encore les points du dé (en pointant les points, je veux dire : les constellations ne sont pas en place).

[cat99]

merci