Non tout est faisable...A mon sens!

Bon tu me rassures !! J'avoue que ça me fait un peu peur tant de nouveautés d'un coup... ...mais j'ai tellement envie de fonctionner différemment !

Non tout est faisable...A mon sens!

Tout est faisable... mais pas en double-niveau... j'ai essayé essayé et essayé mais trop compliqué alors petit à petit j'ai du lâcher notamment cap maths... et pour JLJC, jamais vraiment réussi à mettre en pratique... *shame on me*

je me lance à la rentrée avec cette méthode niveau CM1 ainsi que celle de grammaire niveau ce2. Je bosse en Segpa, j'ai donc prévu (mais pas encore détaillé) des programmations des progressions proposées sur 2 ans. Si quelqu'un est intéressé...

Me voilà en possession de ce livre tant attendu, niveau CM1 et pleins de questions....

Comme j'utilise en parallèle la méthode "Faire de la grammaire en cours double", je n'ai réussi à caser dans mon EDT que 3 séances pour l'orthographe: lundi 45min, jeudi 30min et vendredi 30 min. Est-ce suffisant?

Je comptais m'organiser ainsi:

- lundi: découverte du son et des graphèmes associés (lire la fiche pour le jeudi et apprendre les mots pour le vendredi)

- jeudi: fiches d'exercices

- vendredi : dictée

Mais quand faire la mémorisation des mots???? Sachant qu'il y a en a une douzaine par semaines, comment procéder? Faut-il les regrouper? A quel moment le faire? tous les jours? le lundi lors de la lecture de la fiche? combien de temps y consacrer sachant qu'il y a une méthode bien précise à suivre?

Merci pour vos avis.

Moi j'ai fait ma programmation en suivant scrupuleusement celle proposée par le livre.

Mais effectivement ça me semble lourd, je ne sais pas encore comment je vais répartir ça dans mon emploi du temps.

Je pense utiliser les moments de l'arrivée en classe et en fin de journée, sous forme de rituel, tous les jours.

Cela fait deux ans que j'utilise en partie cette méthode. D'abord avec des CE2-CM1-CM2 (je groupais les CE2-CM1 qui faisaient les dictées du CE2), et puis cette année avec des CM1-CM2 (en différenciant les deux niveaux). J'ai changé d'école entre ces deux années, et je me pose la question de refaire exactement la même "méthode" l'année prochaine, les mêmes mots, les mêmes exercices car cette fois-ci je ne change pas d'école. En fait, j'ai "peur" que certains de mes élèves se rendant compte que ce sont les mêmes dictées d'une année sur l'autre, cherchent à se les procurer auprès des anciens élèves...

J'ai peut-être l'esprit un peu tordu ... quoique ...

Comment faites-vous d'une année sur l'autre ? etes-vous confrontés à ce genre de cas ?

Et Laynig, ravie de voir que tu n'as plus le quadruple niveau CE-CM. On avait partagé pas mal de choses à ce moment là sur un autre post.

Je n'ai pas encore été confronté au problème que tu as mais l'année prochaine, je le serai. Voilà ce que je compte faire: utiliser le livre CM1 cette année avec les 2 niveaux et l'année d'après, prendre le livre CM2 pour les 2 niveaux aussi. Et alterner comme ça sur 2 ans.

Pour les CE2, pour l'instant, je fais méthode traditionnelle à part. On verra par la suite.

Et comme toi, je n'ai plus les CE1...suite à une ouverture de classe et ça, c'est super!! Car, bien que le programme est vraiment sympa, ils nous prennent beaucoup de temps car ne sont pas tout à fait autonomes.

Me voilà en possession de ce livre tant attendu, niveau CM1 et pleins de questions....

Comme j'utilise en parallèle la méthode "Faire de la grammaire en cours double", je n'ai réussi à caser dans mon EDT que 3 séances pour l'orthographe: lundi 45min, jeudi 30min et vendredi 30 min. Est-ce suffisant?

Je comptais m'organiser ainsi:

- lundi: découverte du son et des graphèmes associés (lire la fiche pour le jeudi et apprendre les mots pour le vendredi)

- jeudi: fiches d'exercices

- vendredi : dictée

Mais quand faire la mémorisation des mots???? Sachant qu'il y a en a une douzaine par semaines, comment procéder? Faut-il les regrouper? A quel moment le faire? tous les jours? le lundi lors de la lecture de la fiche? combien de temps y consacrer sachant qu'il y a une méthode bien précise à suivre?

Merci pour vos avis.

Comment faites-vous???

Effectivement, la classe 4 niveaux, c'est fini pour moi, même si cette année j'avais du CM, l'année prochaine j 'aurai CE2-CM1-CM2 ... !

J'ai bien pensé à ne faire que l'orthographe CM2 pour les deux niveaux de CM l'an prochain mais les dictées sont plus difficiles... beaucoup de dictées au passé simple, dictées plus longues...

Quel énorme travail. Merci à vous tous.

Vous m'avez donné envie de faire de l'orthographe selon la méthode Picot.

bonnes vacances

Me voilà en possession de ce livre tant attendu, niveau CM1 et pleins de questions....

Comme j'utilise en parallèle la méthode "Faire de la grammaire en cours double", je n'ai réussi à caser dans mon EDT que 3 séances pour l'orthographe: lundi 45min, jeudi 30min et vendredi 30 min. Est-ce suffisant?

Je comptais m'organiser ainsi:

- lundi: découverte du son et des graphèmes associés (lire la fiche pour le jeudi et apprendre les mots pour le vendredi)

- jeudi: fiches d'exercices

- vendredi : dictée

Mais quand faire la mémorisation des mots???? Sachant qu'il y a en a une douzaine par semaines, comment procéder? Faut-il les regrouper? A quel moment le faire? tous les jours? le lundi lors de la lecture de la fiche? combien de temps y consacrer sachant qu'il y a une méthode bien précise à suivre?

Merci pour vos avis.

C'est même trop je te dirai!!! 30 minutes pour les exercices... Pourquoi ne pas les donner en devoirs plutôt? Pour le travail sur les mots 15 minutes suffisent je pense.

boubiz, pour les mots, 15 min en tout (pour tous les mots)??

Tu as déjà utilisé cette méthode en classe?

Non pas pour tous les mots!

En fait, la méthode demande d'étaler le travail sur les mots sur la semaine, de façon rituelle.

Oui utilisée cette année. Pour l'année prochaine, je travaillerai les mots en 3 fois (une fois pendant une grosse séance de 45 minutes, 1 fois 15 minutes, 1 fois 15 minutes)