abcdefghij Posté(e) 30 janvier 2013 Posté(e) 30 janvier 2013 Je me triture le cerveau pour le présent des verbes du 3ème groupe ... Ca coince cette année Comment faites-vous ? Je me demande si je ne le ferai pas plus tard l'année prochaine, après le futur et l'imparfait ... Je me pose la même question, mais dans l'autre sens... Ne devrais-je pas plutôt les faire dans la foulée... ?
jujue78 Posté(e) 30 janvier 2013 Posté(e) 30 janvier 2013 Ici je l'ai fait en début de période 3 en y allant mollo avec deux/trois verbes par séance et bien sûr les verbes ayant des points communs (faire/dire, pouvoir/vouloir etc) ; dans l'ensemble, ça va même si évidemment, il y a toujours des élèves qui n'apprennent pas... Là on a attaqué le passé composé (juste verbes 1er groupe + etre/avoir + aller), pas facile non plus...et ensuite, pause conjugaison, on réinvestira tout cela tranquillement avant d'attaquer l'imparfait en période 4 et le futur en période 5.
marlouze29 Posté(e) 30 janvier 2013 Posté(e) 30 janvier 2013 pour moi le 3eme groupe c'est du par coeur! ils doivent les connaitre sur le bout des doigts on fait certes du rabachage en classe maos apres il faut aussi les apprendre pour que ça rentre! si ce n'est pas acquis pour tous je me dis que c'est aussi un manque de rigueur et de travail et donc je passe aussi a autre chose afin d'avancer! vous faites l'imparfait avant le futur?
abcdefghij Posté(e) 30 janvier 2013 Posté(e) 30 janvier 2013 Je fais le futur avant l'imparfait, mais je ne saurai expliquer pourquoi.
jujue78 Posté(e) 30 janvier 2013 Posté(e) 30 janvier 2013 Oui je fais l'imparfait avant le futur ; en fait on a déjà parlé de ce temps en commençant le passé composé, on l'a déjà évoqué ++ donc on enchaine avec celui-ci.
Didix87 Posté(e) 1 février 2013 Posté(e) 1 février 2013 Bonsoir à tous et toutes ! Tout d'abord un grand merci pour tous vos conseils sur l'écriture de textes à partir des photos de ma sortie...J'ai envoyé les photos à développer. Je viens vers vous car jeudi après midi, j'ai ma dernière visite de conseiller avant l'inspection et j'avoue que je n'arrive plus trop à trouver du courage et des forces pour la préparer. Dans mon emploi du temps je dois faire arts visuels (que je vais transformer pour l'occasion en histoire de l'art), problèmes et lecture. Pour l'HDA, je vais présenter la séance sur le cartel d'une œuvre du 25 séquences en histoire de l'art de Retz. En revanche en problèmes et en lecture, je n'ai pas d'idées pour quelque chose de "ludique". Pour les problèmes, j'ai bien un rallye problèmes sur le sens de la multiplication mais je sais que ça prend pas mal de temps. Alors est-ce que je fais ça et je sucre la lecture ? Si vous avez des idées, je suis preneuse car je suis un peu à bout lol au bout de ces 4 visites en à peine 2 mois.... :heat: Je suis désolée de vous solliciter encore :blush: Merci de votre aide !
Laura-38 Posté(e) 1 février 2013 Posté(e) 1 février 2013 Bonjour Je vais mettre en place une expérience lundi qui nécessite de prendre des mesures toutes les 10 - 15 minutes. Que peuvent faire les élèves en attendant? Du travail en autonomie? Merci
corazon Posté(e) 2 février 2013 Posté(e) 2 février 2013 Bonsoir à tous et toutes ! Tout d'abord un grand merci pour tous vos conseils sur l'écriture de textes à partir des photos de ma sortie...J'ai envoyé les photos à développer. Je viens vers vous car jeudi après midi, j'ai ma dernière visite de conseiller avant l'inspection et j'avoue que je n'arrive plus trop à trouver du courage et des forces pour la préparer. Dans mon emploi du temps je dois faire arts visuels (que je vais transformer pour l'occasion en histoire de l'art), problèmes et lecture. Pour l'HDA, je vais présenter la séance sur le cartel d'une œuvre du 25 séquences en histoire de l'art de Retz. En revanche en problèmes et en lecture, je n'ai pas d'idées pour quelque chose de "ludique". Pour les problèmes, j'ai bien un rallye problèmes sur le sens de la multiplication mais je sais que ça prend pas mal de temps. Alors est-ce que je fais ça et je sucre la lecture ? Si vous avez des idées, je suis preneuse car je suis un peu à bout lol au bout de ces 4 visites en à peine 2 mois.... :heat: Je suis désolée de vous solliciter encore :blush: Merci de votre aide ! Je ne vois pas pourquoi ça devrait absolument être ludique... Il ne faut pas que ce soit transmissif tout le temps et que les modalités de travail soient variées c'est tout. En problème, qu'est-ce qui t'empêche de leur donner un problème à résoudre en groupe ? Puis mise en commun, validation des différentes réponses, ou de la façon de répondre et de présenter son travail selon ce que tu veux travailler. Et en lecture difficile de t'aider sans savoir tes objectifs.
corazon Posté(e) 2 février 2013 Posté(e) 2 février 2013 Bonjour Je vais mettre en place une expérience lundi qui nécessite de prendre des mesures toutes les 10 - 15 minutes. Que peuvent faire les élèves en attendant? Du travail en autonomie? Merci Oui ou des exercices d'entraînement sur une autre notion ou tu fais en sorte e continuer à dérouler ton edt en veillant à avoir des temps de 10-15 min pour pouvoir entrecouper avec tes relevés. Par exemple, on fait 15 min de découverte - on relève - on s'entraîne 15 min - on relève ... Tout dépend du nombre de relevés dont tu as besoin.
Didix87 Posté(e) 2 février 2013 Posté(e) 2 février 2013 Bonjour à tous ! Merci Corazon d'avoir pris le temps de me répondre ! Pour le problème, je vais suivre ton idée et faire un problème en groupes qui me servira de séance de "découverte" sur la lecture de tableaux. Cela fait 3 semaines que je travaille sur les graphiques et je pensais faire les tableaux dans la foulée. Voilà ce à quoi j'ai pensé pour ma séance: Les élèves seront en groupe. Chaque groupe aura le même problème (p15 du manuel "Les maths à la découverte des sciences"). Ils devront faire une affiche avec les réponses aux questions. Il y aura des questions de lecture pure mais aussi de calcul avec des totaux à calculer. On affiche les affiches au tableau. On compare les réponses et les groupes expliquent leur stratégie. On finalise par un "qu'avez-vous appris?" sur l'ardoise. Qu'en pensez vous?
Invité Posté(e) 2 février 2013 Posté(e) 2 février 2013 Bonjour à tous ! Merci Corazon d'avoir pris le temps de me répondre ! Pour le problème, je vais suivre ton idée et faire un problème en groupes qui me servira de séance de "découverte" sur la lecture de tableaux. Cela fait 3 semaines que je travaille sur les graphiques et je pensais faire les tableaux dans la foulée. Voilà ce à quoi j'ai pensé pour ma séance: Les élèves seront en groupe. Chaque groupe aura le même problème (p15 du manuel "Les maths à la découverte des sciences"). Ils devront faire une affiche avec les réponses aux questions. Il y aura des questions de lecture pure mais aussi de calcul avec des totaux à calculer. On affiche les affiches au tableau. On compare les réponses et les groupes expliquent leur stratégie. On finalise par un "qu'avez-vous appris?" sur l'ardoise. Qu'en pensez vous? Cela me semble être une séance très intéressante et tout à fait dans la pédagogie "socio-constructiviste" . Juste une question, pourquoi faire le "qu'avez-vous appris" sur l'ardoise ? Pour la lecture : difficile de t'aider si on ne connaît pas tes objectifs.
liloo095 Posté(e) 3 février 2013 Posté(e) 3 février 2013 Petit sondage, car deux élèves en très grosses difficultés et je cherche à dégager du temps pour tous donc: quel est selon vous le meilleur fichier de maths? niveau ce1 et ce2 Je n'arrive pas à faire un choix, et je dois passer ma commande ce soir!
Messages recommandés
Créer un compte ou se connecter pour commenter
Vous devez être membre afin de pouvoir déposer un commentaire
Créer un compte
Créez un compte sur notre communauté. C’est facile !
Créer un nouveau compteSe connecter
Vous avez déjà un compte ? Connectez-vous ici.
Connectez-vous maintenant