CE1 2014/2015

[Tinychris]

je vais avoir sans doute un CE1-CE2 avec 6 CE2 et 19 CE1.

J'essaie le plus souvent de travailler en ateliers

j'ai déjà travaillé sur RSEEG CE1

donc je me sens de travailler comme toi bertaga

Parfois mes ateliers n'ont rien à voir (je fais grammaire avec un groupe, les autres font lecture ou copie d'une leçon.

En plus je pense prendre un groupe de bon CE2 pour qu'ils puissent avancer presque en cours particulier.

[cp29]

Merci Mayane !

Pour les méthodes, je n'en ai aucune idée, je ne connais pas du tout la méthode Picot.

Donc, je pense acheter les deux et potasser ça cet été ! J'ai 3 choix : rseeg ce1 + ce2 - rseeg ce1 + picot ce2 - picot ce1/ce2

Miss Bubble, pour avoir pratiqué les deux, j'éliminerai direct ton 2ème choix... La méthode Picot prend beaucoup de temps (en classe et en préparation perso) et c'est une méthode spiralaire. Je n'ai jamais eu de CE1-CE2 juste CE1 donc je ne connais pas le Rseeg ce2, l'avantage de Picot ce1/ce2 est que le texte de départ est commun aux 2 niveaux (plus long pour les ce2).

Maintenant, avec les nouveaux programmes qui arrivent .....beaucoup de notions vont être hors sujet ....

[miss bubble]

C'est exactement ce que je me dis...Je vais devoir investir dans du ce2 juste pour un an ! C'est un peu bête... Je vais essayer de m'en tenir au strict minimum !

Merci j'ai au moins une option d'éliminée : reste à savoir si je fais RSEEG pour tous ou picot ce1/ce2 ! Sachant que j'ai tout de prêt pour mes ce1, les textes retapés, mes progressions, mes dictées en lien avec...bref en écrivant je me dis que je vais sûrement partir sur rseeg et attendre pour tout reconstruire sachant qu'il faudra s'y atteler avec l'arrivée des nouveaux programmes.

Bon bah voilà, décision prise ! Merci.

[Mayane***]

J'hésite toujours.... en fait j'apprécie RSEEG en début d'année... et à cette période de l'année, je regrette de ne pas avoir tenté Picot...

Le souci avec Picot c'est qu'on ne peut pas s'y lancer des mois plus tard ! C'est dès la rentrée ou plus du tout...

Y a-t-il des utilisateurs/trices qui pourraient nous donner le bilan de Picot à cette époque de l'année en précisant le profil de la classe ?

[Melle]

J'hésite toujours.... en fait j'apprécie RSEEG en début d'année... et à cette période de l'année, je regrette de ne pas avoir tenté Picot...

Le souci avec Picot c'est qu'on ne peut pas s'y lancer des mois plus tard ! C'est dès la rentrée ou plus du tout...

Y a-t-il des utilisateurs/trices qui pourraient nous donner le bilan de Picot à cette époque de l'année en précisant le profil de la classe ?

Par curiosité, pourquoi regrettes-tu d'avoir choisi RSEEG à cette époque de l'année?

[miss bubble]

Même question ! ;-)

[Mayane***]

En conjugaison je n'aime pas trop, du coup je l'abandonne une fois la séquence 14.

Je trouve que les exercices de transpositions de Picot sont plus intéressants et donnent de meilleures habitudes aux élèves lors des productions d'écrit.

Mais par contre, tout le travail en amont sur le nom, le verbe, le sujet, je l'apprécie beaucoup dans RSEEG.

Là j'ai énormément de retard car j'ai un groupe en grandes difficultés. On a d'abord travaillé sur les transformations il / ils. Une fois cela acquis, on a fait je / nous, puis tu/vous. Les résultats sont assez bons mais j'y ai passé beaucoup de temps.

[miss bubble]

Ok je comprends. De mon côté, je travaille les transpositions à travers mes dictées quotidiennes.

Je pense me tourner vers rseeg ce2 et verrai pour la rentrée 2016 et l'application des nouveaux projets. Je ne suis pas sûre de garder des ce2, ce sera peut être juste pour une année, tout dépendra des effectifs.

[Mayane***]

Ah oui les nouveaux programmes... je les avais oubliés ceux-là !

Mais oui, dans tes dictées c'est bien travaillé ! Tu expliques donc le jour 1, et les jours suivants ils doivent réinvestir ce qui a été vu c'est ça?

En fait, avec RSEEG et tes dictées, c'est un bon mix !

[Louisine31]

En conjugaison je n'aime pas trop, du coup je l'abandonne une fois la séquence 14.

Je trouve que les exercices de transpositions de Picot sont plus intéressants et donnent de meilleures habitudes aux élèves lors des productions d'écrit.

Mais par contre, tout le travail en amont sur le nom, le verbe, le sujet, je l'apprécie beaucoup dans RSEEG.

Là j'ai énormément de retard car j'ai un groupe en grandes difficultés. On a d'abord travaillé sur les transformations il / ils. Une fois cela acquis, on a fait je / nous, puis tu/vous. Les résultats sont assez bons mais j'y ai passé beaucoup de temps.

Je suis assez d'accord avec toi.

Pour ma part, je mixe les transpositions et RSEG. On transpose des textes en jouant sur le nombre et du coup, apparaissent les notions d'accord dans le GN et sujet/verbe. En synthèse, j'utilise alors RSEG.

Tu t'es servie de quoi pour les transpositions je / nous, puis tu/vous ?

[Mayane***]

Heu.... de rien .... je me suis servie de phrases du quotidien: que fait untel? Il bavarde... et s'ils sont plusieurs à bavarder? Ils bavardent....

Rien de transcendant.... mon groupe est si faible que je fais au maximum avec du concret, du vécu de la classe...

Je ne suis pas encore passé à des transpositions de "textes"... Je crois que j'ai + de PPRE que d'élèves

[doubleR]

En conjugaison je n'aime pas trop, du coup je l'abandonne une fois la séquence 14.

Je trouve que les exercices de transpositions de Picot sont plus intéressants et donnent de meilleures habitudes aux élèves lors des productions d'écrit.

Mais par contre, tout le travail en amont sur le nom, le verbe, le sujet, je l'apprécie beaucoup dans RSEEG.

Là j'ai énormément de retard car j'ai un groupe en grandes difficultés. On a d'abord travaillé sur les transformations il / ils. Une fois cela acquis, on a fait je / nous, puis tu/vous. Les résultats sont assez bons mais j'y ai passé beaucoup de temps.

+1 je n'aime pas trop la conjugaison avec RSEEG, trop farfelues les histoires de scènettes à mimer, par contre j'avais fait ma propre programmation pour commencer la conjugaison en la période 1 et ne pas respecter la suite donnée dans le livre, trop rébarbative.