L' EPS dans le périscolaire ?

[Zarko]

La question va forcément se poser. D'abord parce que les après-midis amputés suppriment forcément un créneau "stade" ou "piscine", ensuite parce qu'on imagine mal enchaîner deux activités sportives dans une même journée...

Le SNEP FSU y a déjà pensé et ce n'est pas rassurant:

« Les collectivités qui s’engagent [notons que ce n’est pas obligatoire] sont garantes de la qualité ».

Elles ne sont cependant soumises à aucune norme, sauf pour les structures agrées d’accueil de

mineurs (centres de loisirs). Celles‐ci passent à 14 enfants pour les moins de 6 ans (au lieu de 10

précédemment) et 18 pour les plus de 6 ans (au lieu de 14). « Les activités proposées n’ont pas de

caractère obligatoire, mais chaque enfant doit avoir la possibilité d’en bénéficier». La gratuité n’est

pas assurée. La question des inégalités territoriales n’est pas abordée, ni celles des équipements.

La question de la réduction des inégalités ainsi que l’accès aux pratiques de loisirs éducatifs est

présente, mais elle ne constitue pas l’axe central du document. « [Le PEDT] contribue à une politique

de réussite éducative et de lutte contre les inégalités scolaires ou d’accès aux pratiques de loisirs

éducatifs ».

Quant aux objectifs, ils posent question : si le PEDT rassemble les différents dispositifs qui existent

déjà dans le cadre du périscolaire (garderies, ateliers, études, accompagnement éducatif, clubs,

centres de loisirs..). Il va plus loin. « Il propose à chaque enfant un parcours éducatif cohérent et de

qualité avant, pendant et après l’école, organisant ainsi dans le respect des compétences de chacun,

organisant ainsi la complémentarité éducative ». Le PEDT doit « garantir la continuité éducative entre

les projets des écoles et les activités proposées aux enfants en dehors du temps scolaire. Il doit donc

permettre d'organiser des activités périscolaires prolongeant le service public d'éducation et en

complémentarité avec lui). Il peut concerner les établissements du second degré ».

Evolution de la circulaire

Nous étions intervenus lorsque nous avions eu connaissance du projet de texte. Il faut noter

quelques évolutions entre le projet de circulaire et la version définitive. Dans la première version, le

PEDT devait « favoriser l’élaboration d’une offre nouvelle d’activités périscolaires, voire extrascolaire,

afin que les enfants tirent le meilleur profit de l’organisation du temps scolaire qui se met en place..

dans les écoles primaires à la rentrée 2013 ». Cette formulation posait un problème essentiel : le

périscolaire était annoncé comme enjeu essentiel la réussite scolaire ! A partir là, tout devenait

possible, y compris que progressivement certaines opérations du périscolaire se fassent en lieu et

place du scolaire. Pour le SNEP‐FSU, les objectifs de réussite scolaire sont d’abord et essentiellement

de la responsabilité du système éducatif. Le péri scolaire doit avoir d’autres objectifs (loisirs

éducatifs), ce qui bien sûr ne veut pas dire qu’il ne participe pas de la réussite, mais tel n’est pas son

objectif premier. La version finale, qui ne reprend pas cette phrase atténue donc ce risque et rajoute

de manière explicite que les actions se font « dans le respect des compétences de chacun », qui

n’était pas stipulé au départ.

Les risques de confusion ont‐ils pour autant disparu ?

Pour répondre à cette question, il faut revenir sur l’histoire. Sur le fond, ce projet s’inscrit dans la

continuité des dispositifs qui ont déjà existés (contrats bleus, ARVE, CATE, …), ceci à plus grande

échelle. Il faut se rappeler qu’à chaque fois, ces dispositifs ont été mis en place pour tenter

d’améliorer l’école …sans investir dans l’école ! Le projet du gouvernement n’échappe pas à la règle.

Si certaines formules entretiennent moins de confusion entre école et hors école, la notion de

continuité éducative reste une nébuleuse. Le cahier des charges prévoit que « Les activités proposées

[doivent être] cohérentes et complémentaires entre elles et avec les projets d’école ». La majorité

des projets d’école étant centrés sur la maîtrise de la langue, l’ouverture culturelle et la

citoyenneté… Qu’est‐ce que cela veut dire concrètement ? Chacun va mettre des choses différentes

dans ce qu’il considère cohérent ou incohérent, complémentaire ou pas. Le PEDT doit‐il servir à

compléter les programmes pas assurés dans les horaires obligatoires ? Doit‐il suppléer à l’aide

personnalisée ? Ces questions sont renvoyées à l’initiative locale…

Si l’on prend les aspects positifs du projet, il peut permettre de sensibiliser toutes les communes et

permettre d’impulser une meilleure offre périscolaire, mais un grand nombre de communes n’auront

pas les moyens de le faire, et rien n’est prévu pour assurer une péréquation. Pour assurer des

activités périscolaires de qualité, elles devront se regrouper (l’acte III de la décentralisation prévoit

d’ailleurs de réduire leur nombre, ce qui est un autre débat). Autre aspect positif : le retour à la

semaine de 4,5 jours…mais… la réforme ne revient pas aux 26h d’avant Darcos, elle entérine donc le

« moins d’école » mis en place par la droite et aujourd’hui paradoxalement soutenu par la FCPE,

certaines organisations syndicales et associations dites « complémentaires de l’école » pour qui

l’école est ennuyeuse et fatigante et ne doit pas durer plus longtemps !

La suite:

ftp://ftp2.snepfsu.net/snepfsu/peda/iufm/PEDT_CDN_280313.pdf

[Goëllette]

Je vais sans doute faire bondir, mais la pluridisciplinarité est-elle toujours d'actualité ?

Quel est le mal à employer des spécialistes pour des matières demandant des qualifications particulières ?

Est-ce vraiment un mal pour les élèves ?

Partout où j'ai eu la chance d'avoir un prof d'EPS ou un intervenant en arts plastiques, en sciences, en techno, ...., mes élèves ont pu pratiquer ou apprendre des choses que je n'aurais jamais pu leur apporter.

J'ai discuté avec des personnes de 60-80 ans ayant effectué leur scolarité à Paris. Quand ils étaient jeunes, à l'école primaire, c'était un prof de sport qui faisait le sport, un prof de dessin qui enseignait le dessin, un prof de sciences qui les éveillait dans cette matière.

Donc ça existait déjà autrefois.

Qu'on lutte pour garder l'école dans le giron de l'Etat, qu'on se batte pour que ce ne soit pas des dames de cantine qui enseignent l'athlétisme si elles n'en ont pas les compétences, je suis complètement d'accord, mais qu'on se prive d'améliorer l'enseignement donné aux élèves et nos conditions de travail (ça fait quand même des séquences à préparer en moins), j'ai du mal à comprendre.

Mais peut-être me manque-t-il des éléments pour pouvoir tout appréhender.

[Zarko]

Je vais sans doute faire bondir, mais la pluridisciplinarité est-elle toujours d'actualité ?

Quel est le mal à employer des spécialistes pour des matières demandant des qualifications particulières ?

Est-ce vraiment un mal pour les élèves ?

Partout où j'ai eu la chance d'avoir un prof d'EPS ou un intervenant en arts plastiques, en sciences, en techno, ...., mes élèves ont pu pratiquer ou apprendre des choses que je n'aurais jamais pu leur apporter.

J'ai discuté avec des personnes de 60-80 ans ayant effectué leur scolarité à Paris. Quand ils étaient jeunes, à l'école primaire, c'était un prof de sport qui faisait le sport, un prof de dessin qui enseignait le dessin, un prof de sciences qui les éveillait dans cette matière.

Donc ça existait déjà autrefois.

Qu'on lutte pour garder l'école dans le giron de l'Etat, qu'on se batte pour que ce ne soit pas des dames de cantine qui enseignent l'athlétisme si elles n'en ont pas les compétences, je suis complètement d'accord, mais qu'on se prive d'améliorer l'enseignement donné aux élèves et nos conditions de travail (ça fait quand même des séquences à préparer en moins), j'ai du mal à comprendre.

Mais peut-être me manque-t-il des éléments pour pouvoir tout appréhender.

Mais le débat est ouvert ! Et il faudra bien que le MEN y réponde. Et il faudra alors se demander si les CPC EPS ont encore leur place au sein de l'EN...

[nola]

J'ai du mal à croire à un transfert total de l'EPS vers le périsco, tout simplement parce que les contraintes (encadrement, qualification des intervenants) sont bien plus fortes pour un TAP sportif que pour un TAP scrapbooking.

[prof désécol]

J'ai du mal à croire à un transfert total de l'EPS vers le périsco, tout simplement parce que les contraintes (encadrement, qualification des intervenants) sont bien plus fortes pour un TAP sportif que pour un TAP scrapbooking.

Et puis surtout, ça coûte plus cher, les activités TAP à l’œil...

[Goëllette]

Je vais sans doute faire bondir, mais la pluridisciplinarité est-elle toujours d'actualité ?

Quel est le mal à employer des spécialistes pour des matières demandant des qualifications particulières ?

Est-ce vraiment un mal pour les élèves ?

Partout où j'ai eu la chance d'avoir un prof d'EPS ou un intervenant en arts plastiques, en sciences, en techno, ...., mes élèves ont pu pratiquer ou apprendre des choses que je n'aurais jamais pu leur apporter.

J'ai discuté avec des personnes de 60-80 ans ayant effectué leur scolarité à Paris. Quand ils étaient jeunes, à l'école primaire, c'était un prof de sport qui faisait le sport, un prof de dessin qui enseignait le dessin, un prof de sciences qui les éveillait dans cette matière.

Donc ça existait déjà autrefois.

Qu'on lutte pour garder l'école dans le giron de l'Etat, qu'on se batte pour que ce ne soit pas des dames de cantine qui enseignent l'athlétisme si elles n'en ont pas les compétences, je suis complètement d'accord, mais qu'on se prive d'améliorer l'enseignement donné aux élèves et nos conditions de travail (ça fait quand même des séquences à préparer en moins), j'ai du mal à comprendre.

Mais peut-être me manque-t-il des éléments pour pouvoir tout appréhender.

Mais le débat est ouvert ! Et il faudra bien que le MEN y réponde. Et il faudra alors se demander si les CPC EPS ont encore leur place au sein de l'EN...

Ça existe encore chez toi ?

Dans beaucoup d'endroit, ils ont été transformés en CPC généralistes, de même que les animateurs TICE.

Abracadabra !

[Zarko]

Ça existe encore chez toi ?

Dans beaucoup d'endroit, ils ont été transformés en CPC généralistes, de même que les animateurs TICE.

Abracadabra !

Ah, alors je comprends mieux...

[Zarko]

Au fait, Peillon avait déjà préparé le terrain !

En EPS c’est principalement sur les horaires, jugés trop lourds, que les enseignants s’expriment :

« EPS : 3 heures c’est trop ». Ils déplorent massivement aussi les conditions matérielles qui ne

permettent pas de mener à bien les programmes. Plus particulièrement en milieu rural, ces mauvaises

conditions sont relevées ainsi que le temps de transport, notamment pour l’enseignement de la

natation. Comme au cycle 2, certains font le vœu d’une disparition de ces enseignements au profit du

temps qu’ils pourraient consacrer à d’autres disciplines. On peut lire dans une contribution : « EPS :

moins car ils en font en périscolaire ». Ce propos est partagé quand d’autres suggèrent de laisser

l’EPS aux mains des animateurs dans le cadre des activités hors temps scolaire, voire qu’on enlève

l’EPS des programmes.

http://eduscol.education.fr/cid75587/consultation-sur-les-programmes-de-primaire-rapport-de-synthese.html

[Freepaille]

Eh bien moi, je vais me faire taper mais c'est avec plaisir que je laisserais mes créneaux de sport au périscolaire. Déjà que je cours toujours après le temps (rien que ça, c'est du sport !!!)

[Zarko]

Eh bien moi, je vais me faire taper mais c'est avec plaisir que je laisserais mes créneaux de sport au périscolaire. Déjà que je cours toujours après le temps (rien que ça, c'est du sport !!!)

Je comprends ce que tu veux dire...mais en suivant ta préconisation, on finira par ne faire que maths/français dans nos classes...Pas sûr que les élèves aiment mieux la "vraie" école que le périsco...

[Freepaille]

Disons que si on avait classe le matin avec maths et français et que l'après-midi était réservé aux matières artistiques et sportives avec de vrais spécialistes, ce serait bénéfique pour tout le monde

[cyrille1]

Dans beaucoup pays d'Europe, l'éducation physique se pratique en dehors de l'école.

Pour ma part, j'ai la chance d'être à Paris justement et de bénéficier de l'apport des professeurs de sports, arts visuels et musique. Nous travaillons ensemble et je les intègre régulièrement à mes projets surtout en musique et arts visuels. C'est pourquoi je ne voudrai pas que ces disciplines disparaissent des programmes scolaires.