Sujet mémoire...

[chableu]

Ravie si cela peut vous aider aussi !!!!

[Argon]

Il y a 2 heures, titoune59 a dit :

 j'en suis arrivée à la conclusion que je rage de voir la violence institutionnelle imposée parfois à certains élèves (consciemment ou pas) parce qu'ils sont différents (ou même pas d'ailleurs!) que ce soit les IEP ou les troublés divers.

Un bon sujet de mémoire, en effet.

Il y a 2 heures, titoune59 a dit :

Je pense donc partir dans cette direction en traitant la question de la bienveillance.

Uh...  Moins, déjà. "La bienveillance", c'est un sujet de mémoire de sciences de l'édu, pas de mémoire pro. Si ton sujet est "la violence institutionnelle imposée parfois à certains élèves", la notion de bienveillance peut être un outil d'analyse, un élément de ton cadre théorique, pas la question que tu traites !

Il y a 2 heures, titoune59 a dit :

Dans cette optique, je vois exactement ce que je fais dans ma classe, pourquoi et comment je le fais, ce que je voudrais transmettre. Reste la question du comment sensibiliser les enseignants à ce thème, en formation initiale et continue....(quoique, il faut peut être se limiter à un cadre de formation spécifique?).

A un cadre de formation spécifique, non. A ceux dans lesquels un maître-formateur peut être impliqué, oui.  Le CAFIPEMF n'est pas une candidature pour devenir formateur en ESPE, encore moins conseiller au ministère pour déterminer les programmes...

A mon sens, la question ne doit donc pas être "comment sensibiliser les enseignants" (très généralement) à ce à quoi, toi, tu as choisi de t'intéresser (il y a déjà bien trop de gourous pour imposer tous azimuts leurs problématiques !), mais plutôt du genre "comment un PEMF peut-il aider un enseignant confronté à un problème de violence institutionnelle" ; cela peut (doit, en fait...) inclure "comment l'y sensibiliser" dans le cas où il n'est pas conscient d'un problème que toi, tu as identifié dans sa classe, mais seulement dans ces cas particuliers, et concrètement : on attend de toi que tu sois une praticienne, pas une théoricienne.

 

[Sonia]

Titoune: attention de ne pas faire un "procès " à l'administration

Il est attendu des formateurs une grande loyauté. Même si je vois très bien ce que tu veux dire!!

si tu pars sur ce sujet, si tu veux je peux te donner des exemples (en messages privés ) de situations que je vis assez/trop régulièrement sur la façon de les gérer  et sur les aboutissements 

 

 

[chableu]

Je suis ok sur cette histoire de loyauté. Je crois que titoune pourrait affiner avec une question du style "que peut faire un PE au quotidien pour accompagner les élèves à besoins particuliers" et là il y a toute ta pratique de classe, ton expérience à transposer en conseils.

 

Mais attention, pour l'instant je ne suis pas au point sur les attendus du mémoire!!!!!!

[titoune59]

Il y a 21 heures, Argon a dit :

Un bon sujet de mémoire, en effet.

Uh...  Moins, déjà. "La bienveillance", c'est un sujet de mémoire de sciences de l'édu, pas de mémoire pro. Si ton sujet est "la violence institutionnelle imposée parfois à certains élèves", la notion de bienveillance peut être un outil d'analyse, un élément de ton cadre théorique, pas la question que tu traites !

A un cadre de formation spécifique, non. A ceux dans lesquels un maître-formateur peut être impliqué, oui.  Le CAFIPEMF n'est pas une candidature pour devenir formateur en ESPE, encore moins conseiller au ministère pour déterminer les programmes...

A mon sens, la question ne doit donc pas être "comment sensibiliser les enseignants" (très généralement) à ce à quoi, toi, tu as choisi de t'intéresser (il y a déjà bien trop de gourous pour imposer tous azimuts leurs problématiques !), mais plutôt du genre "comment un PEMF peut-il aider un enseignant confronté à un problème de violence institutionnelle" ; cela peut (doit, en fait...) inclure "comment l'y sensibiliser" dans le cas où il n'est pas conscient d'un problème que toi, tu as identifié dans sa classe, mais seulement dans ces cas particuliers, et concrètement : on attend de toi que tu sois une praticienne, pas une théoricienne.

 

Tu as tout à fait raison, la bienveillance est un outil et pas une réponse. Je viens de lire le doc de Chableu (un grand MERCI au passage ) et il m'a éclairée aussi dans ce sens. Par contre quand je parle de cadre de formation, je faisais plutôt référence au tutorat, à l'ARP, ou un autre dispositif (c'est ce terme que j'aurais du employer mais mon cerveau est en vacances!). Merci beaucoup pour le cheminement sur lequel tu me guides, j'avance beaucoup grâce à toi!

Sonia, complètement d'accord avec toi sur la légitimité et d'ailleurs la "violence" à laquelle je fais allusion est la plupart du temps inconsciente mais opérée par des enseignants....même si le nombre de places allouées en ITEP, ULIS, IME me sidére toujours et encore plus que tout ces élèves se retrouvent dans ma lasse en segpa. Je ne compte pas dénoncer ça mais plutôt essayer d'en traiter les conséquences. Dans ma classe, les élèves souffrent de plus en plus de pathologies (dys mais pas que) et je vois bien que les professeurs du collège, non spécialisés, ne sont pas équipés pour les accueillir de manière sereine. En résulte un grand nombre de problèmes de gestion de classe....J'aimerais pouvoir orienter mes recherches dans ce sens. D'abord, ces mêmes problèmes existent-ils en primaire (je suppose que oui, même si les "instits" sont des êtres exceptionnels , pas facile de gérer de plus en plus d'hétérogénéité!), comment aider les enseignants à analyser les BEP des élèves de la classe et comment  leur permettre de s'y adapter?

En tous cas je réfléchis pour l'instant....

[verecolemat]

Le 14/4/2016 à 07:00, chableu a dit :

J'ai trouvé ça et je ne sais pas si quelqu'un (voir ma pomme...je fatigue un peu...) l'a déjà mis sur le forum...

 

Je trouve que c'est aidant pour la mise ne route...

Merci chableu, c'est enregistré,"yapluka "lire !!! 

[Lexdra]

On 14/04/2016 at 9:00 AM, chableu said:

J'ai trouvé ça et je ne sais pas si quelqu'un (voir ma pomme...je fatigue un peu...) l'a déjà mis sur le forum...

 

Je trouve que c'est aidant pour la mise ne route...

Merci Chableu ça m'avait déjà servi lors de l'oral

 

Je vais partir de mon plaisir perso : Littérature de jeunesse et compréhension. J'ai déjà pas mal aidé le FSR qui me décharge sur ce champs, je vais continuer dans ce sens.

 

 

[Prune16]

Oui, il faut trouver un sujet qui soit transférable de la classe à la formation continue et réciproquement. Le langage chableu est une bonne idée: quel type de langage choisirais-tu en formation continue, celui le plus compréhensible pour tes collègues ( "langage école") ou irais-tu vers celui de conceptualisation ("théorique") même si on sait que certains collègues sont réfractaires à la formalisation de leur pratique, comment dépasser ces réticences? Le langage c'est aussi celui adopté par les formés: quel type de langage attends-tu d'eux? Savoirs d'action reliés aux savoirs savants, pas le plus facile, mais c'est celui vers lequel tendre pour que les démarches, activités rencontrées ne soient pas imitées mais problématisées, comprises et transférables en classe. De plus, quelle est la qualité des interactions attendues entre formateur-apprenant et apprenant-apprenant? Que faire avec les collègues qui ne souhaitent pas s'exprimer ou à l'inverse qui monopolisent la parole? ( similitude à la classe) Quel lien entre langage oral et langage écrit en formation pour adultes? ...

Oui rapprochez-vous de vos CPC pour vous faire aider dans le choix de votre sujet. 

Très bonne idée de commencer les lectures car ça prend du temps. ^^ Il y a le CRDP de votre département qui est un très bon réservoir d'ouvrages théoriques. 

 

Courage dans cette seconde étape pour vous! :-)

[titoune59]

Salut tout le monde! 

Ca cogite, ça cogite....

j en suis à :" 

En quoi accompagner les enseignants a l enseignement des arts visuels peut leur permettre d installer un climat de classe propice aux apprentissages en cycle 3 de l éducation prioritaire?

1-Qu est ce qu un climat de classe propice aux apprentissages?
2-pourquoi les arts visuels?
3- quelle formation? Comment former?

qu est ce que vous en pensez? Est ce que je suis bien dans la problématique d accompagnement?
 

[am51]

Evilo : j'aurais du mal à me prononcer concernant ce que tu évoques (est-ce que ça correspond aux attentes) mais ça me semble intéressant.

Pour ma part, il y a plusieurs sujets de mémoire qui me plairaient, et finalement je crois que je m'intéresserais bien au statut de l'erreur, à la métacognition, pour progresser. Mais pas encore de formulation...

Qu'en pensez-vous? 

[chableu]

Le 17/04/2016 à 10:42, Prune16 a dit :

Oui, il faut trouver un sujet qui soit transférable de la classe à la formation continue et réciproquement. Le langage chableu est une bonne idée: quel type de langage choisirais-tu en formation continue, celui le plus compréhensible pour tes collègues ( "langage école") ou irais-tu vers celui de conceptualisation ("théorique") même si on sait que certains collègues sont réfractaires à la formalisation de leur pratique, comment dépasser ces réticences? Le langage c'est aussi celui adopté par les formés: quel type de langage attends-tu d'eux? Savoirs d'action reliés aux savoirs savants, pas le plus facile, mais c'est celui vers lequel tendre pour que les démarches, activités rencontrées ne soient pas imitées mais problématisées, comprises et transférables en classe. De plus, quelle est la qualité des interactions attendues entre formateur-apprenant et apprenant-apprenant? Que faire avec les collègues qui ne souhaitent pas s'exprimer ou à l'inverse qui monopolisent la parole? ( similitude à la classe) Quel lien entre langage oral et langage écrit en formation pour adultes? ...

Oui rapprochez-vous de vos CPC pour vous faire aider dans le choix de votre sujet. 

Très bonne idée de commencer les lectures car ça prend du temps. ^^ Il y a le CRDP de votre département qui est un très bon réservoir d'ouvrages théoriques. 

 

Courage dans cette seconde étape pour vous! :-)

Je ne comprends pas ce que tu veux dire....transférable de la classe à la formation continue...?????........

[titoune59]

Il y a 4 heures, am51 a dit :

Evilo : j'aurais du mal à me prononcer concernant ce que tu évoques (est-ce que ça correspond aux attentes) mais ça me semble intéressant.

Pour ma part, il y a plusieurs sujets de mémoire qui me plairaient, et finalement je crois que je m'intéresserais bien au statut de l'erreur, à la métacognition, pour progresser. Mais pas encore de formulation...

Qu'en pensez-vous? 

Je te conseille " l erreur un outil pour enseigner" d astolfi. Une mine... Je peux aussi te donner des profils d élèves et mes te médiations en mp. C est un sujet essentiel en segpa...