Je m'en inspire genre, une copine m'a dit ce qu'était bien et puis c'est tout, j'ai le livre, les trois cahiers mais quasi jamais ouverts...mes collègues connaissent encore moins et nos élèves savent écrire en fin de GS mais juste ce qu'il faut pas plus...

Kalynou tu arrives à caser 4 ateliers ? A quelles heures sont les récrés?

Non pas que je veuille aller vite mais je n'avance vraiment pas

Là avec une récré à 10h10 (8h30/11h20) et une à 14h45 (13h20/15h35) et la motricité l'après midi, je n'ai le temps de rien.

Ma récré est à 10h30 ( jusqu'à 11h) pas de récré l'aprem, c'est trop court!

Mais ma matinée est troooooop longue

Ici aussi 2 ateliers le matin et 2 l'après midi.

En milieu-fin d'année, j'en case un 3 ème l'après midi (pas de récré)

Je m'en inspire genre, une copine m'a dit ce qu'était bien et puis c'est tout, j'ai le livre, les trois cahiers mais quasi jamais ouverts...mes collègues connaissent encore moins et nos élèves savent écrire en fin de GS mais juste ce qu'il faut pas plus...

Ok merci beaucoup. Tu m'as bien fait sourire. Personnellement j'ai acheté ces livres et cahiers dans deux éditions différentes et je ne suis jamais arrivée au bout de la lecture des livres à chaque fois, c'est barbant :-(

Merci d'avoir répondu

Je m'en inspire genre, une copine m'a dit ce qu'était bien et puis c'est tout, j'ai le livre, les trois cahiers mais quasi jamais ouverts...mes collègues connaissent encore moins et nos élèves savent écrire en fin de GS mais juste ce qu'il faut pas plus...

Ok merci beaucoup. Tu m'as bien fait sourire. Personnellement j'ai acheté ces livres et cahiers dans deux éditions différentes et je ne suis jamais arrivée au bout de la lecture des livres à chaque fois, c'est barbant :-(

Merci d'avoir répondu

E même temps, il semblerait qu'en plus quand on le lit, on ne comprend jamais tout comme il faut donc....

Ok merci. J'ai tenté de le lire en deux fois, je jette l'éponge à chaque fois. C'est peut-être dommage pour moi, mais, bon ;-( Je vais me contenter de l'animation péda qu'on a eu sur l'écriture et qui reprend l'essentiel de la méthode. En même temps, on a pas que ça à faire. Construire des outils qu'on utilise en classe pour faire manipuler les élèves, c'est mieux. Il y a beaucoup dans les cahiers qu'on faisait en maternelle depuis belle lurette...

Super tes travaux DoubleR!

Ou la vous avancez bien! Mes élèves seraient incapables de séparer les mots, pour eux Ca ne veux rien dire... J'ai eu du mal l'a dernier avec cette séance! En maths, j'ai fini l'évaluation sur les flexos, en phono on a juste frapper les syllabes des prénoms et fait la première comptine " il était un petit homme", en graphisme les traits verticaux. Mon gros problème est que je ne parviens pas à rester avec un groupe! Comment faites vous? Je n'ai pas d'atsem le matin et les élèves me dérangent sans cesse! Certains ont fini leur travail avant même que je sois passée dans tous les groupes! Ils ont besoin de moi pour valider, se lèvent, m'appellent grrrrr!!!!

Pareil je galère avec les miens, ils sont bruyants et passifs a la fois, n'écoutent rien, sont incapables de répéter une consigne .. Bref on n'avance pas du tout ...

Depuis longtemps, je ne suis pas trés fière de mes séances de langage ...

et puis cette semaine j'ai écouté une conférence de Pierre PEROZ (que je ne connaissais pas), et là, j'ai

Enfin, du trés concret, à mettre en place facilement !

Faire du langage -et que "ça" marche- avec des groupes de plus de 8 enfants !

Bref, si vous avez envie d'en savoir plus, jil y là un fil dédié, et j'y ai écrit le compte rendu (en vrac ) de ma séance "test" : http://forums-enseignants-du-primaire.com/topic/318010-langage-oral-systeme-des-jetons-quel-support/page-2#entry8229582

mais alors c'est quoi le truc avec les jetons ?

Le truc avec les jetons, c'est de distribuer un jeton à chaque enfant chaque fois qu'il prend la parole (que ce soit pour dire 1 mot, ou 200 ...), histoire de leur faire visualiser par chacun à la fin de la séance sa "quantité" de parole. Et de séance en séance de mesurer ses progrès quantitatifs ...

Je crois que je vais m'en passer, car je me vois mal, à la fin de chaque intervention de gamin , couper et distribuer un jeton. D'autant que j'ai fait ma séance avec 11 MS, et la suivante avec 14 GS !!

Ce qui est intéressant, c'est la construction de la séance qu'il propose.

Vraiment, ça vaut le coup d'aller sur le fil que je cite.

Voir la vidéo, le blog de la collègue qui resume son livre ou même simplement le .doc recapitulatif.

Hors le travail effectif de mes élèves, j'en suis sortie heureuse pour 2 raisons :

- je me suis sentie bienveillante ( j'suis à la mode )

- je me suis sentie efficace ( toute la classe en 2 séances et hop !, moi qui ne sais jamais où trouver le temps de faire du langage en petit groupe ...

Très sympa ton petit Bazart DoubleR !!

Pour ma part, je suis fan d'action graphique de Retz !

ma séance sur : STRIER

http://laclassedeluccia.eklablog.com/action-plastique-strier-a118761392

et l'autre sur FUSIONNER

http://laclassedeluccia.eklablog.com/action-plastique-fusionner-a118761496

J'ai aussi atelier graphique mais pas collage et art V.

Surement un prochain achat !!!