Moi je fais les couronnes de nanoug

http://ideesnanoug.canalblog.com/archives/2013/01/02/26051577.html

Non, d'abord parce que c'est droit (La bande support est étalée sur la table et puis je verbalise les premières bandes avec eux : dessus, dessous, dessus...

Pour les GS je fais même algorithme avec 2 couleurs de bande. Du coup ça peut aider, la rouge commence dessus, la jaune commence dessous.

Après, il y en a toujours quelques uns pour qui c'est difficile,

Periode 3

- Couronne

- Réaliser galette

- Acces vers les maths

ateliers graphiques les ponts

ecriture cursive

Acces vers la phono

J'hesite pour le goût :

Hansel et gretel

Bonhomme pain d'épice

La grosse faim du petit bonhomme

Que me conseillez vous?

Chez moi, on fait le goût à partir de Hansel et Gretel

+ équilibre alimentaire

Je vais commencer par l et e, on vient de faire les boucles.

D'abord en pate à modeler, puis entrainement sur tableau, ardoise, puis repasser sur grand modèle, puis plus petits, puis entre 2 lignes.

Peut-être aussi à l'encre en grand et faire des petits l sur le grand. A voir selon le temps

Commencer par le e et le l, c'est très bien car la boucle est ce qu'il maitrise le mieux.

Par contre, il n'y a pas vraiment de lien à faire ça en pâte à modeler. Tout au mieux, ils vont reproduire le dessin d'une petite boucle mais ça ne les aidera pas plus ou moins à savoir écrire un e.

Je fais aussi de la PAM dans ma classe mais avec des modèles pour travailler à la fois la motricité fine et la construction des étapes.

Je ne fais pas non plus repasser sur un modèle car là encore, il n'y a pas de lien avec le fait d'écrire un "e". Par contre, je fais du repassage de dessin sur pointillés pour exercer la motricité fine.

Je crois qu'il faut vraiment faire la distinction avec le graphisme lorsqu'on commence véritablement l'ECRITURE en GS du "e" et du"l". On voit ces 2 lettres pour savoir écrire LE qui est un article qu'ils vont rencontrer partout. D'ailleurs, je compte jouer en parallèle au "jeu des articles". Cela permet aussi d'écrire ELLE, pronom personnel qu'ils ont du mal à utiliser et sur lequel je travaille bcp (c'est pas rare que mes élèves en parlant de leur maman ou de leur soeur disent "il").

En 3ème lettre, j'introduis le "i" qui est une boucle sur elle-même, une étrécie.

Ce qui permet d'écrire IL et travailler ainsi sur ces 2 pronoms en période 3.

Voilà en tout cas, où j'en suis dans ma réflexion du début de l'écriture en GS. Je fonctionne depuis 3 ans de cette façon et les résultats sont vraiment bluffants.

Je fais aussi "l" et "e" (on a revu les boucles juste avant les vacances) sur tableau,farine, peinture, ardoise, fiche de maternailes pour le réinvestissement , pour écrire "le" et "elle". C'est à ce moment-là que j'introduirai leur cahier d'écriture.

Ensuite: "i, u, t" => "il", "lutte" que nous faisons en P3, "lui". Si j'arrive à faire çà en P3, je serai contente.

Par contre, cette année aussi, avec ma collègue de GS-CP, je voulais lier la phono et l'écriture cursive dans le même cahier. Je vois que tu le fais Luccia.

Auriez-vous quelques idées d'ateliers de manipulation autour du thème de la galette pour la 1ère semaine ? Je sèche...

Alors tout d'abord je voulais remercier Chris pour les photos que tu avais mis sur tes grimoires de sorcier. Je n'avais pas pris le temps de repasser par là et te remercier.

Ici je suis en pleine réflexion pour le rentrée et en plein stress

J'ai lu pleins de trucs depuis ce matin sur le "lancement" de l'écriture cursive et plus je lis, plus je suis perdue

J'aime beaucoup ta façon de faire Luccia, mais je ne vois pas comment lier l'écriture du "l" avec la fiche que tu fais sur la page de gauche avec la phono. Je ne sens pas mes élèves du tout prêt à repérer / reconnaître ces sons consonnes dans les mots.

Et concrètement avant le cahier vous faites quoi (ardoise ? feuille blanche sans ligne ? ou autrement) ?

Aurélie, merci

Alors pour l'écriture, je vais tester le cahier comme Luccia cette année (on en a beaucoup discuté avec ma collègue de GS-CP avant les vacances). Je fais déjà un cahier d'écriture ligné, mais je voulais rajouter le lien lettre / son cette année.

Je suis la méthode des Alphas depuis la rentrée, donc pour mes élèves, çà va être juste du rebrassage je pense sur ces sons.

Après révision des signes graphiques de base en P1 et P2, puis encore P3 car j'ai un peu de retard... je commence avec le "e" et "l" en cursive.

je leur montre les lettres, raconte la petite histoire qui explique le tracé (Timothée de Jocatop), je rappelle son chant (d'après les alphas) et je leur montre le bon geste. On s'entraine dans l'air, au tableau en grand, dans la farine, sur ardoise, fiche effaçable (j'utilise celles de Jocatop réadaptées quelques fois pour le tracé qui ne convenait) pas trop puis introduction du lignage et cahier quand tout ceci sera en place.

Je suis aussi perdue aurelie27! Du coup vous commencez d'abord par des lettres, pas par le prénom ?

je ne commence jamais l'ecriture en attaché par le prenom. Toujours par les lettres.