Glopglop Posté(e) 1 mars 2016 Posté(e) 1 mars 2016 ça parait faisable surtout si tu tiens compte des nouveaux prog où on n'enseigne plus la division.par 2 et par 5..... pour la lecture de l'heure si tu ne l'as pas du tout abordée encore, je te conseille de faire un rituel tous les jours au lieu d'attendre la fin de la période.... car tu vas devoir faire la durée en période 5 et ça risque de faire bcp de notion pas si simples d'un coup..... car nouvelles.... après ça dépend aussi de ce qu'ils ont déjà vu en CP...... bonnes fin de vacances !
titane77 Posté(e) 1 mars 2016 Posté(e) 1 mars 2016 ça parait faisable surtout si tu tiens compte des nouveaux prog où on n'enseigne plus la division.par 2 et par 5..... pour la lecture de l'heure si tu ne l'as pas du tout abordée encore, je te conseille de faire un rituel tous les jours au lieu d'attendre la fin de la période.... car tu vas devoir faire la durée en période 5 et ça risque de faire bcp de notion pas si simples d'un coup..... car nouvelles.... après ça dépend aussi de ce qu'ils ont déjà vu en CP...... bonnes fin de vacances ! Merci pour ta réponse! Tu as raison je vais le faire en rituel aussi pour soulager un peu.
Gribouillette Posté(e) 2 mars 2016 Posté(e) 2 mars 2016 Titane, si ça peut te rassurer, je compte voir la multiplication en P5 seulement. Mais bon, j'ai un public défavorisé, je savais dès le début que je ne ferai pas tout, et j'ai pris presque 1 période de retard alors... Je me dis que je ne ferai pas de miracle, mieux vaut que les notions qu'on a vues soient bien acquises...
Glopglop Posté(e) 2 mars 2016 Posté(e) 2 mars 2016 Titane >> Pour l'heure, j'avais commencé, mais comme ça n'est pas passé, j'ai laissé tomber, je continue à "apprendre" l'heure par imprégnation (je leur donne toujours l'heure de la fin d'une tâche, d'un temps libre ... en leur montrant sur l'horloge de la classe où seront les aiguilles). c'est pour ça que je parlais de rituel quotidien car ingérer toutes les notions qu'implique l'heure c'est difficile.... je commence dès le début de l'année en leur faisant prendre conscience de l'importance de bien différencier les deux aiguilles.... ensuite je me place sur les moments charnière récré, demi et fin des cours... en même temps j'ai un timer que je mets souvent pour donner des notions de durée 15 minutes pour faire tels exos..... puis en période 3 ils ont fabriqué leur horloge individiuel et on manipule quasiment tous les jours avant de commencer qques exos sur fiches.... ma prochaine période je fais des jeux et exos sur fiches ammorce la durée à l'oral et periode 5 des problèmes sur la durée en recherche.... L'heure pas encore fait mais je pense me contenter de l'heure et la demi-heure. Je ne fais pas les centimes en CE1. Par contre je commence la multiplication des la P1 concernant le sens, et l'écriture en ligne, après plein de manipulations sur une quantité inférieur à 20. Ensuite on fait la table de 2 (facile c'est les doubles ! ) en P3 et la table de 5 et 10 en P3. En P4, je vais faire X10 X100 et X par un multiple de 10 et de 100 (par ex 3 X 20, 3 X 200) Comme je travaille avec les problèmes de retz, les élèves à l'aise utilisent la multiplication, les autres l'addition réitérée. Cette année j’hésite à faire ensuite : - soit la multiplication posée - soit la multiplication en décomposant. par ex 3 x 32 c'est 3 x 30 et 3 x 2 donc 90 + 6, je pense que cela les fera plus réfléchir. Je fais comme toi double R sauf que j'ai déjà fait la soustraction à retenue.... par contre à quel moment vois tu la table de 4 ? et je pensais faire les centimes en période 5 car en général quand ils ont compris les échanges ça se passe bien et ça permet de réviser la numération.... J'ai la même hésitation , je vais essayer d'abord la multiplication en ligne pendant trois semaines puis la technique posée..... la période étant longue j'espère pouvoir faire les deux..... on verra bien....
Glopglop Posté(e) 2 mars 2016 Posté(e) 2 mars 2016 normalement table de 3 et de 4 en P4. Je fais passer les ceintures de charivari à partir de mars avril. Du coup ils les apprennent. mais en fait ils ont compris le sens, certains déjà utilisent les X pour les problèmes. ok merci .... tu fais la 2, la 5, la 10 puis la 3 et en dernier la 4 et ensuite passage de ceintures en révision et entretien ou passage de ceinture à chaque fois que tu vois une table....
Melle Posté(e) 9 mars 2016 Posté(e) 9 mars 2016 Quand on fait de l'analyse grammaticale on souligne en bleu les PP en tant que fonction, et on indique "PP" en noir dessous en tant que nature. (On fait toutes les natures avec l'initiale en noir). Les élèves disent "pronom personnel sujet (je montre alors le "PP" en noir), il est toujours sujet (je montre le trait bleu)". C'est comme le verbe qui est nature et fonction, on l'encadre en bleu en tant que fonction et on met le "V" noir en dessous en tant que nature!... Mais ce n'est pas évident pour les CE1... la plupart ont du mal à ne pas encadrer un verbe à l'infinitif par exemple...
Melle Posté(e) 9 mars 2016 Posté(e) 9 mars 2016 Moi aussi j'en parle, au mieux ils comprennent bien au pire ils en auront au moins entendu parlé et leur inconscient s'en souviendra l'année prochaine !!!
Glopglop Posté(e) 13 mars 2016 Posté(e) 13 mars 2016 J'ai commencé la piscine avec mes élèves, on a fait la première séance (test par la MNS et aussi par moi pour un groupe - j'aurais aimé le savoir à l'avance, du coup je n'avais rien préparé et pas évident de partir dans une séance comme ça quand il y a longtemps qu'on en n'a pas fait -). J'envisage mes séances autour de 3 dimensions (sur 45 mn) : déplacement, immersion et flottaison ; en guise "d'échauffement", je travaillerais bien les entrées dans l'eau (5 mn) et je leur laisserais bien 5 mn de jeux libres à la fin de la séance, + 5 mn pour le rangement du matériel. Celles et ceux qui ont la chance d'avoir des CPC EPS qui ont ficellé des séances nickel (et les autres), ça vous semble tenir debout ? pas de CPC mais plusieurs années de piscine..... alors ça vaut ce que ça vaut .... mais ça te fait une réponse..... en fait tt depend si ton groupe est à l'aise ou pas... s'il n'est pas à l'aise , les entrées dans l'eau vont de voir être douces au début car c'est difficile pour eux.... moi je commence l'échauffement par un jacques a dit progressif .... ils rentrent dans l'eau par les marches tout doux on se regroupe et jacques leur dit de faire des bulles..... de sauter... puis de plus en plus dur de s'assoir sur es fesses etc.... ensuite je fais un parcours ...... entrée : au choix par tapis, tobogan ou saut.... puis un déplacement avec ou sans frites puis une immersion (attraper un objet lesté) puis un déplacement + immersion passer entre des cerceaux..... et on ressort et on recommence le parcours puis jeu libre 5minutes... les séances d'après j'alterne pour l'échauffement un jeu de type déménageur ou un jacques a dit..... puis pour les parcours des immersions avec perche plus profonde, faire la boule, faire l'étoile, des déplacements sur le dos avec frites....... puis des la troisième séance déplacement dans grand bain avec ligne d'eau puis retour parcours dans moyen bain
Coquelicotdeschamps Posté(e) 14 mars 2016 Posté(e) 14 mars 2016 vous aimez aller à la piscine? je déteste....
Gribouillette Posté(e) 14 mars 2016 Posté(e) 14 mars 2016 vous aimez aller à la piscine? je déteste.... Pareil... Perso, c'est parce que je me sens complètement incompétente dans ce domaine, donc pas sûre de moi dans ce que je propose aux enfants. J'ai l'impression que je fais de la m***! Heureusement, le cycle piscine est passé!
Coquelicotdeschamps Posté(e) 14 mars 2016 Posté(e) 14 mars 2016 vous aimez aller à la piscine? je déteste.... ça ne me dérange pas tout autant que je déteste J'ai été jetée dans le bain (c'est le de le dire ) pendant un stage en responsabilité en PE2 et du coup, les craintes que je pouvais avoir se sont envolées. Et du coup, ça ne me dérange plus du tout. Là où je déteste .... c'est que MOI je ne peux pas nager ! Quand je vois cette grande étendue bleue face à moi et que je ne peux pas y goûter ... Etre en maillot de bain sans pouvoir le mouiller ... Bref, super frustrant pour moi Ah moi je n'aime pas du tout, je ne me sens pas sûre de ce que je fais, je ne suis pas maître-nageur, je n'aime pas savoir que mon parent accompagnateur me regarde! pffffffffffff mon cycle commence période 5, et j'avoue que ça me gâche carrément mes fins d'année!
Gribouillette Posté(e) 14 mars 2016 Posté(e) 14 mars 2016 vous aimez aller à la piscine? je déteste.... ça ne me dérange pas tout autant que je déteste J'ai été jetée dans le bain (c'est le de le dire ) pendant un stage en responsabilité en PE2 et du coup, les craintes que je pouvais avoir se sont envolées. Et du coup, ça ne me dérange plus du tout. Là où je déteste .... c'est que MOI je ne peux pas nager ! Quand je vois cette grande étendue bleue face à moi et que je ne peux pas y goûter ... Etre en maillot de bain sans pouvoir le mouiller ... Bref, super frustrant pour moi Ah moi je n'aime pas du tout, je ne me sens pas sûre de ce que je fais, je ne suis pas maître-nageur, je n'aime pas savoir que mon parent accompagnateur me regarde! pffffffffffff mon cycle commence période 5, et j'avoue que ça me gâche carrément mes fins d'année! Pareil.
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