Cm1 cm2 au jour le jour - 2016-2017

[Tazmike]

Moi pour les devoirs je fais :

- mots des dictées flash le vendredi, pour le lundi et les autres jours de la semaine suivante + dictée bilan à préparer pour le vendredi (pendant la 1re période seulement)

- leçons de français / maths / H-G / si besoin

- des exercices écrits en français et maths (soit en meme temps que la leçon, soit le lendemain)

- poésie : d'une semaine sur l'autre, d'bord la moitié, puis entière

 

 

[Circé]

Pour les poésies, comment faites-vous pour interroger tout le monde ?

J'ai toujours eu de plutôt petits effectifs et pourtant j'ai à chaque fois du mal à passer tout le monde et que font les autres pendant ce temps ? Au début je voulais qu'ils écoutent pour qu'on puisse discuter des prestations mais ça tourne vite en rond (trop d'erreurs, pas de ton, ...).

Bon je m'attaque à la mise à jour de la grammaire pour la P1.

[aqua897]

J'ai fait le tableau afin qu'il soit complet et puisse être utilisé sur le cycle entier (donc en 6ème aussi) . Je vais leur donner le tableau tel quel, sans leur faire apprendre ce qui n'est pas dans le programme, mais rien n'empêche de savoir que d'autres temps ou d'autres modes existent. L'impératif est quand même fréquent ! 

[auléric]

Il y a 2 heures, Tazmike a dit :

Moi pour les devoirs je fais :

- mots des dictées flash le vendredi, pour le lundi et les autres jours de la semaine suivante + dictée bilan à préparer pour le vendredi (pendant la 1re période seulement)

- leçons de français / maths / H-G / si besoin

- des exercices écrits en français et maths (soit en meme temps que la leçon, soit le lendemain)

- poésie : d'une semaine sur l'autre, d'bord la moitié, puis entière

 

 

idem, saf que je donne peu d'exercices écrits (parfois des verbes à conjuguer, des opérations ou des conversions mais c'est souvent tout et pas systématique) , je donne aussi d'une fois sur l'autre des pages du livre que nous travaillons à lire (et j'ai du mal à ce qu'ils le fassent , je vous laisse donc imaginer les devoirs écrits) 

Cette année pour la première fois j'ai eu des élèves qui n'apprenaient jamais leurs poésies, même en leur laissant une deuxième chance 

pendant que j'interroge en récitation , les autres peuvent peaufiner leur illustration , revoir leur poésie ou faire un dessin pour eux (en fait ce qui est solitaire, à sa place et silencieux) 

[Tazmike]

Par "exercices écrits" j'entends des petits exercices de remplissage, exercices à trous, souligner... Ils ne repartent pas avec le manuel et un exercice. Je fais surtout ça pour que les parents (ou du moins ceux qui surveillent les devoirs de leurs rejetons...) puisse vérifier la compréhension de la leçon.

Pour la poésie, je "morcelle" la récitation en deux groupes, je fais en général un groupe en début de journée pendant les corrections éventuelles des exercices de la veille + autonomie, et un deuxième groupe en début d'aprèm. Ca évite une séance de 40 minutes soporiphique. Pour les motiver, j'octroie un système de points selon la difficulté (8-10-12) et leur décerne un joker s'ils ont correctement récité les poésies, et donc récolté au moins 20 points sur la période.

[emi59]

Bonjour tout le monde

 

Pour les poésies, mes élèves s'inscrivent dans un tableau : il y a 2 périodes de récitation dans la semaine (15 min maxi souvent avant d'aller en EPS ou en revenant). Je ne fais passer que 4 ou 5 élèves maxi à la fois. Donc, la récitation s'étale sur au moins 2 semaines, 2 semaines et demi. Ceux qui récitent le 1er jour ont un bonus.

Pour les devoirs, je fais comme toi Auléric.

Je vous mets mon emploi du temps. J'ai repris en majeure partie celui de l'année dernière, en espérant que mes créneaux EPS, bibliothèque et musique ne change pas.

 

Voilà!

EMPLOI DU TEMPS 2016-2017 MME DELORY période 1 et 2.docx

[poutchi27]

Bonjour

En poésie, je vais proposer 3 poésies différentes que les élèves pourront choisir. Ensuite, ils auront 2 semaines pour l'apprendre. Et la 3ème semaine c'est récitation. Ils devront alors dès leur choix de poésie, choisir de s'inscrire sur des créneaux dans la semaine. Je leur mets à disposition un tableau et je fais passer 4 ou 5 élèves tous les jours. 

voilà 

[raudrey]

Merci pour vos réponses "devoirs". Poutchi je vais faire comme toi pour la poésie (j'ai d'ailleurs préparé toutes mes fiches de poésies de l'année youpiii)

Hier soir je dis (très) satisfaite à mon homme "ça y est, mes prog d'histoire-géo sont faites! Je lui explique ce qu'est une programmation et là il me sort "ah ouais en fait tu sais ce que tu vas faire mais t'as que le titre, aucun contenu quoi" ...c'est à peu près ça oui

Je vous glisse mon emploi du temps au passage 

mon edt.xlsx

[noune429]

Merci Emi59 et Raudrey pour vos emplois du temps;

[maviloje]

De retour ici après une petite pause vacances, j'ai beaucoup de mal à m'y remettre ! J'ai l'impression de ne pas savoir ce qu'il me reste à faire ! Je vais essayer de me faire une petite liste des choses à faire absolument avant la rentrée, vous me dites si j'oublie quelque chose ?

- Programmations : il me reste étude de la langue (avec Picot), Littérature (je ne sais pas encore quoi faire comme lectures suivies...), Musique (je vais me baser sur une année au concert pour l'écoute, reste le choix des chants), histoire de l'art (je ne sais pas dans quel sens aller...) et langue (je ne sais pas encore si je fais anglais ou espagnol...)

- Emploi du temps : j'ai enfin réussi à en faire un qui me convienne à peu près (mais avec une demi journée libérée et des horaires qui changent tous les jours, je galère)

- Le choix des supports des élèves : j'ai trouvé une organisation qui me parait plutôt bien, à voir s'il y aura ce que je veux à l'école (ou refaire une commande à la rentrée)

- Mise en page de la méthode Picot : je compte utiliser un petit classeur donc il faut que je remette les textes en page (format A5? je crois)

- Et enfin,  préparer les premières séquences dans chaque domaine... 

 

Voilà où j'en suis... Il reste du boulot ^^ 

[carrie62]

Bonjour,

je viens de jeter un oeil à la première période de La grammaire au CM1-CM2 version 2016 de Françoise Picot (téléchargée sur internet en attendant la sortie du livre) et je me pose de sérieuses questions sur le fait qu'elle y aborde d'emblée les types et formes de phrases!!! En fait, avec ma directrice qui aura le CM2 pur et ma collègue qui aura le CM1 pur, nous avons bossé une progression de cycle (pas de travail avec le collège malheureusement pour cette matière ni aucune autre!!!!!! C'est idiot mais c'est comme ça...) et nous n'avons pas indiqué ces notions car elles ne semblaient plus mentionnées sur les docs du MEN!!!! Avons-nous eu tort ? Nous avons trouvé bizarre que l'étude de ces notions aient disparu!!! Merci d'avance pour vos réponses.

J'ai beaucoup de mal à me remettre au travail et, pour le moment, j'ai travaillé ma programmation de littérature (et pas lecture). C'est du provisoire: la rentrée du petit Nicolas, Le fantôme de Canterville pour les CM2 et Mac Timid pour les CM1 (ou le fantôme pour tout le monde), Contes des pays des neiges, 2 enquêtes de Sherlock Holmes, contes traditionnels et les versions détournées de Roald Dahl, des pièces de théâtre en anglais...). Je vais travailler celle d'histoire des arts en lien déjà avec mes choix en littérature et finir celle de poésie (poésies communes ou différentes selon le niveau car je garde, vu la liste établie début juillet, 8 élèves que j'avais l'an dernier).

[Nyméria]

Les types et formes de phrases sont abordés et manipulés mais il n'y a pas de synthèse sur cette notion il me semble. Il s'agit plus de "savoir parler/écrire" que de travailler les types et formes de la phrase.

Les élèves sont amenés à travailler sur les différentes manières de poser une question et sur le fait qu'une négative ne se transforme pas en affirmative juste en supprimant les mots de la négation. On travaille du coup le vocabulaire, les contraires...