tiniouu Posté(e) 17 septembre 2016 Posté(e) 17 septembre 2016 Ca ne coute pas beaucoup de faire une grande dictée pour les très bons/bons, et quelques lignes en moins pour les autres. (Ou une dictée pour tous et moins pour les gamins en très grande difficulté...) Tout est question de trouver un juste milieu entre ce que l'on voudrait faire et ce qu'il est raisonnable de faire et surtout entre ce que l'on peut faire et ce que l'on nous demande de faire, Donner un peu plus au meilleurs, donner un coup de main aux plus faibles, ne serait-ce que par notre présence ou une attitude encourageante mais ferme....Après, chacun fait c'qui lui plait plait plait!!!! J'avoue que dans l'école, cette année, tout le monde est effaré de voir les promos de gamins qui arrivent, et même si les collègues ont l'air, dans l'ensemble, bosseurs, le maitre mot est de se préserver....On a tous une vie ailleurs...(même si aujourd'hui, je n'aurai pas eu de vie....)
equistrius Posté(e) 17 septembre 2016 Posté(e) 17 septembre 2016 Je sais bien cpette mais ce qui me fait suer c'est quand on nous dit. Que pour chaque consigne il faudrait faire 3 ou quatre niveaux différents Par exemple j'ai voulu faire une révision des nombres jusqu'à 9 999 Et bah sur 27 j'ai un tiers de la classe qui écrit 300041 au lieu de 3041. Je fais quoi ? J'avance pour les bons et les autres on continue à bosser sur les petits nombres ? Certains vont décomposer des grands nombres et les autres des nombres jusqu'à 9 999 ? Sans compter ceux qui confondent 85 et 95 ou 66 et 76... Et quand je vais évaluer je mets quoi dans le livret ? Bravo votre enfant connais les nombres jusqu'à 100 ? Ça me laisse perplexe Sinon ce qui me gêne le plus en ce moment c'est que la moitié de la classe ne peut copier une consigne de 10 mots sans erreurs de copie... Faut il aussi distribuer des champions de copie même pour des phrases aussi courtes ?
tiniouu Posté(e) 17 septembre 2016 Posté(e) 17 septembre 2016 Euh, moi, je suis une sorcière....J'exige qu'il n'y ait aucune erreur de copie pour donner un champion...J'adapterai pour un ou deux ensuite, mais je veux des efforts. Après, tu peux aussi donner le champion de copie quelques jours pour le cahier du jour, on ne sait jamais, ça peut les motiver! (comme ça les motive aussi quand on les prive de 5 mn de récré ou de sport....) Faut juste réussir à trouver la motivation de chacun! J'avais imprimé pas mal de fiches autocorrectives pour les techniques opératoires. Je vais m'en resservir, afin de permettre aux rapides de s'entrainer plus, et de pouvoir reprendre mes faibles un peu. De même, pour les pb avec des multiplications puis avec étapes, je serai avec les faibles pour aider un peu, quitte à ne leur faire faire que les pb qui relèvent de la multiplication et pas les autres, voire même seulement la TO de la multiplication si c'est encore nécessaire....Ca ne me coute pas trop, ça ne me demande pas de prép particulières. Ca, je peux faire. Ca leur permet aussi de s'entrainer sur du plus facile. Mais je ne fais pas de parcours différencié...(Faut arrêter, je ne sais pas vous, si vous arrivez à vivre sur vos acquis, mais ce n'est que ma 2° année de cm1, et l'année dernière...j'ai fait ce que j'ai pu, ça demande à être un peu étoffé quand même...) Bref...le mot d'ordre est d'être efficace, c'est ce que disait mon ancien ien. Il ne voulait pas des nénettes qui pètent un plomb à 50 balais à ne plus pouvoir gérer leur classe et leur 2° journée boulot à la maison. En entendant ça il y a 10 ans, j'avais trouvé ça très misogyne. J'ai compris il y a quelques années qu'il était seulement très réaliste (et aussi misogyne, mais bon!!!)....Mon but cette année est d'être efficace....et d'arriver à me poser 15 mn par jour (ou même par demie journée) à mon bureau....Parce qu'autrement, dans 10 ans, je ne serai qu'une vieille loque....
tiniouu Posté(e) 17 septembre 2016 Posté(e) 17 septembre 2016 Equistrius, tu sais que nous devons être positifs et encourageants! "Oh, quelle chance, votre enfant connaît les nombres jusqu'à 100! Magnifaïque!!!! BRAVO!!!!!! Je t'encourage à progresser encore sur l'écriture des nombres de 70 à 99, mais je te fais confiance, ta bonne volonté t'aidera! Tu y arriveras....peut-être en cm2!!!!!!!"
Japet Posté(e) 17 septembre 2016 Posté(e) 17 septembre 2016 Equistrus tu es une mauvaise fonctionnaire! tu me copieras 20 fois "Je dois fonctionner" et en plus tu iras au coin! Ah non, c'est négatif ce que je dis, en plus on ne doit pas punir, surtout pas le coin malheureuse!!! Ah mais si, les enseignants on a le droit de les casser jusqu'à ce qu'ils soient plus bas que terre donc c'est 100 fois que tu copieras :p
equistrius Posté(e) 17 septembre 2016 Posté(e) 17 septembre 2016 Vous me faites rire ça fait du bien 😂
Timis Posté(e) 17 septembre 2016 Posté(e) 17 septembre 2016 Mon collègue de CM1 commence par faire les nombres jusqu'à 99 pendant deux semaines,puis jusqu'à 999 pendant deux autres semaines puis passe peu à peu aux milliers en octobre de façon progressive. Devant ma stupéfaction (j'ai du faire un arrêt sur image quand il m'a dit ça), il le justifie en disant que certains en ont besoin.... Ben peut être mais bonjour l'ennui pour les autres d'une part, et en plus, j'ai les mêmes élèves que lui, et des fois au contraire ça les aide les grands nombres pour comprendre le reste. Un élève l'année dernière écrivait 300040014 pour 3414. En suivant les grands nombres avec les autres il s'est rendu compte que son nombre était en fait des milliards : j'en serai restée à son "niveau" il n'aurait peut être jamais compris pourquoi il ne pouvait pas l'écrire ainsi. Bref je différencie quand même beaucoup, mais plus ça va moins je différencie aussi. Déjà parce que ce n'est pas forcément leur rendre service comme l'exemple ci dessus, et puis j'ai des CM2 aussi, et franchement en 6ème il n'y a aucune adaptation. Alors leur adapter pour qu'après ils tombent des nues... J'essaie du coup avant tout de leur donner des clés pour "survivre" quand ils seront au collège....
tiniouu Posté(e) 17 septembre 2016 Posté(e) 17 septembre 2016 Ben, un gamin un peu démmerde de grande section sait écrire les nombres jusqu'à bien plus loin que les 10 préconisés...(enfin, dans les anciens programmes...) Il devrait réussir à écrire les nombres jusqu'à 100 au cp, voire début de ce1 s'il a eu un peu de mal à comprendre, ou a oublié...Mais bon, même en cm1, recommencer les nombres en-dessous de 1 000, faut pas pousser... Enfin, bon, bref, j'ai "presque" fini de bosser... Petite remarque positive, je trouve le bouquin de sciences de retz TRES bien fait. Je commence la séance sur les propriétés des matériaux. C'est réfléchi, intelligent, et simple...Tout ce qu'il me faut. (Et en plus, y a des photos en couleur!) Je suis très contente de l'investissement. (Enfin de l'investissement de la mairie!!!)
lutinkris Posté(e) 17 septembre 2016 Posté(e) 17 septembre 2016 Il y a 2 heures, cpette a dit : Ben, un gamin un peu démmerde de grande section sait écrire les nombres jusqu'à bien plus loin que les 10 préconisés...(enfin, dans les anciens programmes...) Il devrait réussir à écrire les nombres jusqu'à 100 au cp, voire début de ce1 s'il a eu un peu de mal à comprendre, ou a oublié...Mais bon, même en cm1, recommencer les nombres en-dessous de 1 000, faut pas pousser... Enfin, bon, bref, j'ai "presque" fini de bosser... Petite remarque positive, je trouve le bouquin de sciences de retz TRES bien fait. Je commence la séance sur les propriétés des matériaux. C'est réfléchi, intelligent, et simple...Tout ce qu'il me faut. (Et en plus, y a des photos en couleur!) Je suis très contente de l'investissement. (Enfin de l'investissement de la mairie!!!) J'ai fait l'expérience du tri et celle du papier recyclé (j'ai dû faire un peu de bricolage pour fabriquer un tamis), j'attends de voir lundi s'il a bien séché. Les élèves ont adoré.
tiniouu Posté(e) 17 septembre 2016 Posté(e) 17 septembre 2016 j'en ai fabriqué 5, avec cadres Ikea et vieille moustiquaire (suis pas bricoleuse, suis accro au suédois!), on commence lundi le papier recyclé, en même temps qu'on lance les expériences de conservation du glaçon. Faut que je teste la pile avec l'eau salée ,et aussi que je me rencarde sur les vers de farine! Parce que la séance toute prête avec même le lien internet pour se les procurer, c'est top! 1
JujuRamel Posté(e) 17 septembre 2016 Posté(e) 17 septembre 2016 Bonsoir, Justement, concernant le Retz de Sciences, pour celles et ceux qui auraient réalisé l'expérience sur le tri, pourriez-vous me dire quelles canettes vous avez utilisées ? Celles que je trouve ne sont pas du tout magnétiques... Merci !
lutinkris Posté(e) 17 septembre 2016 Posté(e) 17 septembre 2016 il y a 2 minutes, cpette a dit : j'en ai fabriqué 5, avec cadres Ikea et vieille moustiquaire (suis pas bricoleuse, suis accro au suédois!), on commence lundi le papier recyclé, en même temps qu'on lance les expériences de conservation du glaçon. Faut que je teste la pile avec l'eau salée ,et aussi que je me rencarde sur les vers de farine! Parce que la séance toute prête avec même le lien internet pour se les procurer, c'est top! Il y a quelques années, j'en avais acheté à Décathlon.
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